見(jiàn):
又到周末啃洋，例行的軟筆書(shū)法學(xué)習(xí)時(shí)間传货。
每周一次，已經(jīng)堅(jiān)持了約一年多左右宏娄。從開(kāi)始的一竅不通问裕，到現(xiàn)在有一定的鑒賞書(shū)法作品能力，寫(xiě)得時(shí)間長(zhǎng)的不一定寫(xiě)得好孵坚，有些新人也展現(xiàn)了驚人的天賦粮宛，進(jìn)步神速。
常規(guī)的書(shū)法學(xué)習(xí)路：筆畫(huà)——偏旁——間架結(jié)構(gòu)卖宠。老師們還是：范寫(xiě)——練習(xí)巍杈，不斷的循環(huán)，由于書(shū)法培訓(xùn)班是一周一次扛伍，如果不自行練習(xí)的話筷畦，很難突飛猛進(jìn)。
新型的書(shū)法學(xué)習(xí)：QQ群教學(xué)、APP拍照對(duì)比鳖宾、類擬繪圖桌這種吼砂。
中國(guó)的書(shū)法教育整體看來(lái)下都是很有局限性的。
感:
在書(shū)法教育上面鼎文，中國(guó)一直也缺乏一套有效的針對(duì)各種年齡的書(shū)法訓(xùn)練體系渔肩，投入學(xué)術(shù)研究的收益太低，所以這一領(lǐng)域幾乎無(wú)人涉足改善拇惋。
1周偎、多年來(lái)書(shū)法老師的教育方法都沒(méi)有升級(jí)過(guò)，都是在憑自己的經(jīng)驗(yàn)教育撑帖，但書(shū)法教育圈子比較封閉栏饮，書(shū)法彼此也沒(méi)有交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，真正讓老師重視的磷仰，可能是考級(jí)或者學(xué)生能寫(xiě)出一幅比較好的字，能讓老師有成就之感 境蔼。
2灶平、中日官方對(duì)書(shū)法的重視度還是不一樣的，日本人對(duì)書(shū)法傳承得很好箍土，看看他們的店招逢享，基本都是書(shū)法字體，而我們把書(shū)法歸納為無(wú)用之技吴藻。
3瞒爬、書(shū)法是老祖宗留下的瑰寶，通過(guò)筆畫(huà)緩慢的行走沟堡，可以影響呼吸侧但，通過(guò)結(jié)字，可以提升人的美學(xué)鑒賞能力航罗，這么好的東西禀横，不能被發(fā)揚(yáng)光大，一方面是缺乏有眼光的官員粥血，前瞻性的布局書(shū)法教育柏锄，另一方面也缺乏專業(yè)書(shū)法運(yùn)營(yíng)人才。
思:
還是想回歸到書(shū)法的基本規(guī)律（參考了趙汝飛的結(jié)字規(guī)則）：
1复亏、透視原理 （左低右高）
2趾娃、杠桿平衡原理
3、黃金分割
我們平時(shí)的書(shū)法教育中缔御，還是過(guò)于重視術(shù)的教育抬闷，而忽略了道的引導(dǎo)。
行：
1耕突、有效的整理國(guó)內(nèi)關(guān)于書(shū)法教育界的各門(mén)各派饶氏〖ズ模總結(jié)各大門(mén)派的教授特點(diǎn)。
2疹启、搜集日本關(guān)于書(shū)法教育方面的一些立法和推進(jìn)措施古程，借鑒性值入。
3喊崖、抽空制作一套書(shū)法教育運(yùn)營(yíng)方案挣磨，訓(xùn)練一下自己的思考力和對(duì)項(xiàng)目的理解力。
