? ? ? ? 任耶魯大學(xué)校長(zhǎng)20年之久的理查德·萊文說(shuō)：真正的教育不傳授任何知識(shí)和技能愿汰，卻能令人勝任任何學(xué)科和職業(yè)困后。這才是教育。也是判斷一個(gè)人是否受過(guò)教育的標(biāo)準(zhǔn)衬廷。
? ? ? ? 他說(shuō)：如果一個(gè)學(xué)生從耶魯大學(xué)畢業(yè)時(shí)摇予，居然擁有了某種很專業(yè)的知識(shí)和技能，這是耶魯教育最大的失敗吗跋。
? ? ? ? 真正的教育侧戴，是自由的精神、公民的責(zé)任小腊、遠(yuǎn)大的志向救鲤，是批判性的獨(dú)立思考、時(shí)時(shí)刻刻的自我覺知秩冈、終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)本缠、獲得幸福的能力。真正的教育不傳授任何知識(shí)和技能入问，卻能令人勝任任何學(xué)科和職業(yè)丹锹。這才是教育，也是判斷一個(gè)人是否受過(guò)教育的標(biāo)準(zhǔn)芬失。
? ? ? ? 理查德·萊文：“大學(xué)有義務(wù)幫助社會(huì)楣黍，讓這個(gè)社會(huì)像大學(xué)一樣，成為一個(gè)每個(gè)人都有機(jī)會(huì)充分實(shí)現(xiàn)自己潛力的地方”棱烂。
? ? ? ? 人為什么要受教育租漂？教育的目的是什么？
? ? ? ? 獲得知識(shí)颊糜？掌握技能？取得成功衬鱼？贏得尊重业筏？還是，享受樂(lè)趣鸟赫？……
? ? ? ? 以下三位不同領(lǐng)域的名家對(duì)教育的本質(zhì)有著驚人一致的認(rèn)知蒜胖，也許消别，這就是教育的答案和目的……
一、教育不教知識(shí)和技能台谢，卻能讓人勝任任何學(xué)科和職業(yè)寻狂。
理查德·萊文（Richard Charles Levin）是享譽(yù)全球的教育家，曾在1993至2013年任耶魯大學(xué)校長(zhǎng)朋沮，上一位任滿20年耶魯校長(zhǎng)的還是1899年就任的亞瑟·哈德利（Arthur Twining Hadley）荆虱。
理查德·萊文曾說(shuō)過(guò)：如果一個(gè)學(xué)生從耶魯大學(xué)畢業(yè)后，居然擁有了某種很專業(yè)的知識(shí)和技能朽们，這是耶魯教育最大的失敗。因?yàn)樗呶唬J(rèn)為骑脱，專業(yè)的知識(shí)和技能，是學(xué)生們根據(jù)自己的意愿苍糠，在大學(xué)畢業(yè)后才需要去學(xué)習(xí)和掌握的東西叁丧，那不是耶魯大學(xué)教育的任務(wù)。
那大學(xué)教育有什么用呢岳瞭？
理查德·萊文在他的演講集《大學(xué)的工作》（《The Work of the University》）中這樣提到拥娄，耶魯致力于領(lǐng)袖人物的培養(yǎng)。在萊文看來(lái)瞳筏，本科教育的核心是通識(shí)稚瘾，是培養(yǎng)學(xué)生批判性獨(dú)立思考的能力，并為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)姚炕。
通識(shí)教育的英文是摊欠，liberal education，即自由教育柱宦，是對(duì)心靈的自由滋養(yǎng)些椒，其核心是——自由的精神、公民的責(zé)任掸刊、遠(yuǎn)大的志向免糕。
自由地發(fā)揮個(gè)人潛質(zhì)，自由地選擇學(xué)習(xí)方向忧侧，不為功利所累石窑，為生命的成長(zhǎng)確定方向，為社會(huì)苍柏、為人類的進(jìn)步做出貢獻(xiàn)尼斧。
這，才是萊文心目中耶魯教育的目的试吁。
正如《大學(xué)的觀念》（《The Idea of a University》）的作者約翰·紐曼（John Henry Newman）所說(shuō)：“只有教育棺棵，才能使一個(gè)人對(duì)自己的觀點(diǎn)和判斷有清醒和自覺的認(rèn)識(shí)楼咳，只有教育，才能令他闡明觀點(diǎn)時(shí)有道理烛恤，表達(dá)時(shí)有說(shuō)服力母怜，鼓動(dòng)時(shí)有力量。教育令他看世界的本來(lái)面目缚柏，切中要害苹熏，解開思緒的亂麻，識(shí)破似是而非的詭辯币喧，撇開無(wú)關(guān)的細(xì)節(jié)轨域。教育能讓人信服地勝任任何職位，駕輕就熟地精通任何學(xué)科杀餐「煞ⅲ”
二、教育不改變生活環(huán)境史翘，卻能改變?nèi)说乃季S方式枉长。
2005年，美國(guó)已故小說(shuō)家David Foster Wallace曾在Kenyon大學(xué)的畢業(yè)典禮上發(fā)表演講琼讽。
華萊士是在西方有卓越影響力的作家必峰，被譽(yù)為“近20年來(lái)最有創(chuàng)造力的作家”，其作品曾入選《時(shí)代》雜志評(píng)選出的1923-2005年“100本最佳英文小說(shuō)”钻蹬。
演講的一開頭吼蚁，他講了一個(gè)小故事：兩條年輕的魚遇到一條老魚。老魚打招呼道：“早上好问欠，孩子們桂敛。這水怎么樣？”兩條年輕的魚繼續(xù)游了一會(huì)兒溅潜，終于术唬，其中一條忍不住問(wèn)另外一條：“什么是‘水’？”
演講中提到滚澜，一個(gè)成年人的生活需要早早起床粗仓，趕赴辦公室，應(yīng)付8-10個(gè)小時(shí)充滿挑戰(zhàn)的工作设捐，然后去超市借浊，做飯，放松一會(huì)就得早早上床萝招。因?yàn)槁旖铮诙煊值弥芏鴱?fù)始，再來(lái)一遍槐沼。
人曙蒸，很容易在這樣的生活里捌治，形成無(wú)意識(shí)的慣性：無(wú)意識(shí)地翻手機(jī)、給生活加速纽窟、陷入瑣碎的柴米油鹽肖油、忽略身邊的人和事、冷漠臂港、憤怒森枪、抱怨……而不自知。
就像開頭的故事一樣审孽，生活在“水”中太長(zhǎng)時(shí)間县袱，已經(jīng)不知道水是什么。
Wallace在演講中說(shuō)到佑力，教育的目的不是學(xué)會(huì)知識(shí)显拳，而是習(xí)得一種思維方式——在繁瑣無(wú)聊的生活中，時(shí)刻保持清醒的自我意識(shí)（Self-awareness）搓萧，不是“我”被雜亂、無(wú)意識(shí)的生活拖著走宛畦，而是生活由“我”掌控瘸洛。
學(xué)會(huì)思考、選擇次和，擁有信念反肋、自由，這是教育的目的踏施，也是獲得幸福的能力石蔗。
三、教育能讓你活得幸福畅形，幸福取決于有意識(shí)的思維方式养距。
哈佛大學(xué)的《幸福課》風(fēng)靡全球，教授這門課的泰勒·本-沙哈爾（Tal Ben-Shahar）教授認(rèn)為日熬，幸福取決于你有意識(shí)的思維方式棍厌，并總結(jié)出了以下12點(diǎn)有意識(shí)地獲得幸福的思維方式：
1、不斷問(wèn)自己?jiǎn)栴}竖席。每個(gè)問(wèn)題都會(huì)開啟自我探索的門耘纱，然后，值得你信仰的東西就會(huì)顯現(xiàn)在你的現(xiàn)實(shí)生活中毕荐。
2束析、相信自己。怎么做到憎亚？通過(guò)每一次解決問(wèn)題员寇、接受挑戰(zhàn)弄慰，通過(guò)視覺想像告訴自己一定做得到，也相信他人丁恭。
3曹动、學(xué)會(huì)接受失敗，否則你永遠(yuǎn)不會(huì)成長(zhǎng)牲览。
4墓陈、接受你是不完美的。生活不是一條一直上升的直線第献，而是一條上升的曲線贡必。
5、允許自己有人的正常情感庸毫，包括積極和消極的情感仔拟。
6、記錄生活可以幫到你飒赃。
7利花、積極思考遇到的一切問(wèn)題，學(xué)會(huì)感激载佳。感激能帶給人類最單純的快樂(lè)炒事。
8、簡(jiǎn)化生活蔫慧。貴精不貴多挠乳。對(duì)自己不想要的東西學(xué)會(huì)說(shuō)“no”。
9姑躲、幸福的第一要素是：親密關(guān)系睡扬。這是人的天性需求，所以黍析，要為幸福長(zhǎng)久的親密關(guān)系付出努力卖怜。
10、充分休息和運(yùn)動(dòng)阐枣。
11韧涨、做事有三個(gè)層次：工作、事業(yè)侮繁、使命虑粥。找到你在這個(gè)世界的使命。
12宪哩、記酌浯：只有自己幸福，才能讓別人幸福锁孟。教育子女最好的方法就是做個(gè)誠(chéng)實(shí)的父母彬祖。
