一、填空題背稼。

1贰军、九年級下冊共安排了作文__次，共設(shè)計各類作文__題蟹肘，全面涵蓋了課標(biāo)各項目標(biāo)要求词疼，復(fù)習(xí)了已授的寫作知識俯树。

2、九年級上下冊各編寫了一個__單元贰盗，讓學(xué)生嘗試進(jìn)行__學(xué)習(xí)许饿，為學(xué)生高中階段加強(qiáng)文言文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

3童太、課文節(jié)選的《威尼斯商人》第__幕第__場米辐，是全劇的高潮。描寫了威尼斯法庭審判“__”的契約糾紛案件的經(jīng)過书释，以__上場為轉(zhuǎn)機(jī)分為兩部分翘贮，前半場主要是__的戲，后半場主要是__的戲爆惧。

4狸页、讀小說，要了解__扯再、__芍耘，歸納人物的__；讀散文熄阻，要了解文章的__和__斋竞，了解__；讀傳記秃殉，要掌握人物的__坝初、主要事跡、主要成就和社會評價钾军。

5鳄袍、九年級下冊第三單元教學(xué)總目標(biāo)是“疑為學(xué)之始”，所以在教學(xué)本單元課文時首先要與單元教學(xué)的總目標(biāo)聯(lián)系起來吏恭，把__法貫穿在整個教學(xué)過程中拗小。

6、《曹劌論戰(zhàn)》是按__樱哼、__哀九、__的次序?qū)懙模訽_為主要內(nèi)容唇礁。主要人物是曹劌和魯莊公勾栗，敵軍是__。記住這幾點盏筐，對背誦課文會有幫助的围俘。

7、文言文翻譯要注意古今文對譯。如“我孰與城北徐公美”中的“孰與”界牡，譯作___簿寂；“今齊地方千里”中“地方”，譯作___宿亡；“能面刺寡人之過”中“面刺”常遂，譯作___。

8挽荠、唐代詩人杜甫對諸葛亮的雄才大略進(jìn)行了熱烈的頌揚(yáng)克胳，對其壯志未酬嘆惋不已，圈匆。其《蜀相》詩云：“三顧頻煩天下計漠另，_______。出師未捷身先死跃赚，_______笆搓。”

9纬傲、散曲是從__發(fā)展而來的满败，是元代韻文的主要形式，包括__叹括、__兩類算墨，都有曲牌名。

10汁雷、引導(dǎo)學(xué)生理解《孟子》二章層層推理的方法米同，這是難點，也是重點摔竿。要從___，___入手少孝，進(jìn)而弄清各層次間的關(guān)系继低，了解論證方法。

11稍走、明明要贊揚(yáng)長媽媽袁翁，偏偏從她的缺點說起，這是一種__的手法婿脸。

12粱胜、一本書的序、跋可以有各種寫法狐树，介紹本書的內(nèi)容焙压、___以及書名的含義等等是最為常見的寫法。散文集的序往往采用___語言，與其他著作――例如學(xué)術(shù)著作涯曲、教科書等――的序有所不同野哭。

13、《觀滄夯眉》開頭兩句__拨黔，以下十句__，最后兩句是配合樂曲時所加绰沥，曹操所做《___》的其他三章篱蝇，篇末都有這兩句。

14徽曲、教師教學(xué)用書每單元后的“教學(xué)札記”包括哪三個內(nèi)容：――零截、――、――疟位。

15瞻润、冰心的《往事》之七的結(jié)尾：“母親呵！你是__甜刻，我是__绍撞。___來了，除了你得院，誰是我在無遮攔天空下的隱蔽傻铣？”這一結(jié)尾，__祥绞、__（寫法）非洲，歌頌了母愛的偉大。

16蜕径、專題《系統(tǒng)思想和統(tǒng)籌方法》的課時分配建議是__課時两踏。

17、古人說“讀書破萬卷”兜喻，所用的往往是諸葛亮那種“__”的方法梦染，在__的時間內(nèi)再閱讀中迅速捕捉有價值的信息，了解文章的主要內(nèi)容朴皆。

18帕识、“扒”是一個多音字，請分別注音并組一詞：（ ）__遂铡；（ ）__肮疗。

19、《游山西村》的頷聯(lián)是寫景名句扒接，更是蘊(yùn)涵人生哲理的警句∥被酰現(xiàn)在往往用來形容___的境界们衙，或者比喻__的情景。

20超歌、九年級下冊第一單元“綜合學(xué)習(xí)與探究”第五題作文（選做）砍艾，從課本中找一篇小說，將它改編成小型課本劇巍举。教學(xué)用書中給出了《___》（課本劥嗪伞）的例文參考。

二懊悯、判斷題蜓谋。

1、合作修改文章可以切磋琢磨炭分，集思廣益桃焕，是鍛煉綜合修改的好機(jī)會。在修改中捧毛，對別人的文稿观堂，應(yīng)“多就少改”，尊重作者的愿意呀忧，可改可不改的师痕，盡量不改。（ ）

2而账、名著推薦與閱讀《朝花夕拾》專題胰坟，先提出推薦閱讀的三條總體要求，然后對這部名著做出評價泞辐。（ ）

3笔横、尊駕：對對方的敬稱。不敢只稱其人咐吼，故指其車乘而言吹缔。府上：謙詞，指自己的家或老家锯茄。（ ）

4涛菠、《威尼斯商人》節(jié)選所塑造的夏洛克及形成鮮明對照的安東尼奧等人物形象，分別集中體現(xiàn)了人性的惡與善撇吞，表達(dá)了崇尚正義、仁愛和友誼的人文主義理想礁叔。（ ）

5牍颈、喜劇《哈姆雷特》歷來被公認(rèn)為莎士比亞戲劇創(chuàng)作的最好成就。作者試圖通過王子哈姆雷特的形象琅关，反映英國現(xiàn)實主義與人文主義思想之間的尖銳矛盾煮岁。（ ）

6讥蔽、《飲酒》這首詩記結(jié)廬之事，寫田園之景画机，抒隱居之情冶伞，以明艷綺麗的藝術(shù)風(fēng)格表現(xiàn)了詩人閑適的生活和對自然風(fēng)光的喜愛。（ ）

7步氏、《藤野先生》的教學(xué)建議响禽，可引導(dǎo)學(xué)生閱讀《吶喊》自序，深刻地理解仙臺學(xué)醫(yī)對魯迅走上文學(xué)道路的重要作用荚醒，還可以指導(dǎo)學(xué)生閱讀魯迅的其他作品芋类，以更加全面地認(rèn)識魯迅。（ ）

8界阁、《老人與汉罘保》是一部世界文學(xué)名著，可指導(dǎo)學(xué)生利用空余時間查找關(guān)于海明威的生平及《老人與号萸》的分析評論文章贮竟，以幫助了解作品的情節(jié)、人物及思想较剃。對于原著咕别，不必涉及。（ ）

9重付、《臺階》教學(xué)建議顷级，引導(dǎo)學(xué)生回憶過去學(xué)過的文學(xué)作品中的農(nóng)民形象，如魯迅筆下的閏土确垫，老舍筆下的駱駝祥子等弓颈。通過比較，認(rèn)識中國農(nóng)民身上共有的傳統(tǒng)美德删掀，認(rèn)識父親這一典型的現(xiàn)實意義翔冀。（ ）

10、茅盾先生評《呼蘭河傳》披泪，說是一篇敘事詩纤子，一幅多彩的風(fēng)土畫，一串凄婉的歌謠款票。節(jié)選的文字是一篇獨立完整的文章控硼，把它當(dāng)做散文教室比較恰當(dāng)?shù)摹＃?）

11艾少、“又何間焉”的“間”的本意是間隙卡乾，用為動詞，則有參與期間之義缚够，因此解釋為“參與”是正確的幔妨。（ ）

12鹦赎、《鄒忌諷齊王納諫》人物形象刻畫生動。如對鄒忌误堡，作者不注重形體的刻畫古话，而是著重細(xì)節(jié)和對話，表現(xiàn)人物豐富的內(nèi)心世界锁施。（ ）

13陪踩、回憶性散文應(yīng)當(dāng)忠于歷史，畫出時代的風(fēng)貌沾谜，可以有若干虛構(gòu)膊毁，但應(yīng)當(dāng)特別注意分寸，應(yīng)與小說有所區(qū)別基跑。（ ）

14婚温、以“責(zé)任”為話題寫一篇文章∠狈瘢“責(zé)任”栅螟，即分內(nèi)應(yīng)做的事。對“分內(nèi)”一詞要理解正確篱竭，不能理解狹隘力图。如，曹劌在齊師伐魯之際掺逼，把保衛(wèi)自己的國家當(dāng)成自己的責(zé)任吃媒。（ ）

15、《江城子》中的蘇軾剛剛五十歲而自稱“老夫”吕喘，顯然有時不我待赘那、功業(yè)未就的遲暮之感。（ ）

三氯质、問答題

1募舟、試分析諷諫與直諫的不同，并舉出文學(xué)作品中諷諫和直諫的例子各一闻察。

2拱礁、《給我的孩子們》（節(jié)錄）一文的教學(xué)重點提示是什么？

3辕漂、《享受生活》的作者海倫凱勒是生活的樂觀者呢灶，在本文中她也盡情地敘述了自己的享受生活，但為什么在文章末尾钉嘹，她提到“孤獨地坐著等待生命大門關(guān)閉時填抬，一種與世隔絕的感覺會像冷霧一樣籠罩著我”，“那些酸楚兒無益的話語流溢在唇邊隧期，欲言又止飒责，猶如淚水往肚里流，沉默浸透了我的靈魂”仆潮。這種悲涼的情調(diào)宏蛉，會不會影響文章的主旨？

4性置、結(jié)合某一篇文章拾并，談?wù)勅绾瓮瓿伞耙蔀閷W(xué)之始”這樣的教學(xué)目標(biāo)。

5鹏浅、談一談你在使用教師教學(xué)用書中的收獲（100字）嗅义。

參考答案：

一、填空題隐砸。

1之碗、P2，8季希，25褪那。

2、P2,文言文式塌，文言文綜合性博敬。

3、P15峰尝，四偏窝，一，割一磅肉武学，鮑西婭祭往，夏洛克，鮑西婭劳淆。

4链沼、P113，基本情節(jié)沛鸵，環(huán)境括勺，性格特點，主題曲掰，線索疾捍，表現(xiàn)手法，基本情況栏妖。

5乱豆、P224，設(shè)疑吊趾。

6宛裕、P278瑟啃，戰(zhàn)前，戰(zhàn)場揩尸，戰(zhàn)后蛹屿，人物對話，齊師岩榆。

7错负，P288，與……相比勇边，哪一個犹撒；土地方圓，當(dāng)面指責(zé)粒褒。

8识颊，P330，兩朝開濟(jì)老臣心怀浆，長使英雄淚滿襟谊囚。

9，P358执赡，詞镰踏，小令，套曲沙合。

10奠伪，P306，劃分層次首懈，歸納各層大意绊率。

11，P374究履，欲揚(yáng)先抑滤否。

12，P373最仑，寫作過程藐俺，文學(xué)。

13泥彤，P350欲芹，敘事，寫景吟吝，步出夏門行菱父。

14，P112，教學(xué)反思浙宜，教者自我評估官辽，教學(xué)心得。

15粟瞬，P263野崇，荷葉，紅蓮亩钟，心中的雨點，托物言志鳖轰，借景抒情清酥。

16，P189蕴侣，4焰轻。

17，P174昆雀，觀其大略辱志，較短。

18狞膘，P116揩懒，pá，扒手挽封；bā已球，扒車。

19辅愿，P108智亮，進(jìn)入一個別有天地，絕處逢生点待。

20阔蛉，P94，石壕吏癞埠。

二状原、判斷題。

1燕差，P362遭笋，（√）

2，P383徒探，（×）

3瓦呼，P11，（×）

4，P18央串，（√）

5磨澡，P101，（×）

6质和，P107稳摄，（×）

7，P134饲宿，（√）

8厦酬，P185，（×）

9瘫想，P245仗阅，（√）

10，P258国夜，（√）

11减噪，P276，（√）

12车吹，P287筹裕，（√）

13，P394窄驹，（√）

14朝卒，P347，（√）

15馒吴，P354扎运，（×）

三、問答題饮戳。

1豪治、P293，直諫：直接陳述自己的意見（包括批評的意見）扯罐，希望君主采納负拟。如《出師表》中“誠宜開張圣聽……以塞忠諫之路也”。諷諫：用設(shè)喻歹河、詼諧等方式使君主醒悟自己的過失掩浙。如《晏子春秋》晏子諫殺燭鄒的故事。

2秸歧、P226厨姚，一 反復(fù)誦讀，理解作者熱愛孩子的真情键菱，體會他渴望回到童年而不可得的悲傷之情谬墙。二 品味語句，學(xué)習(xí)作者從日常生活小事中提煉重要主題的方法。三 通過學(xué)習(xí)拭抬，領(lǐng)會作者把“真”作為人最重要的本質(zhì)天性的認(rèn)識部默。

3、P174造虎，即使是心靈和生理都正常的人傅蹂，也會遭遇失敗與挫折，也會有軟弱算凿，也會有情緒的波動份蝴。海倫·凱勒憑著自己的勇氣和毅力認(rèn)識了世界，也創(chuàng)造了自己的世界氓轰，由于她的奮斗搞乏，她所認(rèn)識的天地更加廣闊，可是畢竟生命有限戒努，她對生活的更多的渴望也因殘疾而受到限制，無法實現(xiàn)镐躲。勇敢的人最大的精神優(yōu)勢是直面人生储玫，作者勇于說出自己心靈的悲涼，說明了她面對現(xiàn)實的人生態(tài)度萤皂；更值得注意的撒穷，是她在寂寞與苦痛時，能想到把天下人的幸福當(dāng)做自己的幸福裆熙，顯示出積極的人生觀和博大的胸襟端礼。

4、P224入录，以《送行》為例蛤奥，設(shè)置五個環(huán)節(jié)。1）導(dǎo)入新課激疑僚稿。引導(dǎo)學(xué)生背誦古詩中有關(guān)送行的詩凡桥，然后激疑：這些千古傳誦的送行詩寫得多么情真意切，感人至深啊蚀同，然而課文卻把送行寫成十分尷尬的滑稽場面缅刽，這樣寫真實嗎？2）從文章主旨設(shè)疑蠢络。給出本文主旨的四種理解衰猛，你贊成哪一種（有沒有共同點）？說出理由刹孔。3）從文章結(jié)構(gòu)設(shè)疑啡省。全文分兩部分，第一部分寫送行活動中虛應(yīng)故事的尷尬，第二部分寫勒羅送行的精彩演出冕杠。這兩部分的關(guān)系是什么微姊？能不能刪去第一部分？4）從語言上設(shè)疑分预。本文語言厚重兢交、質(zhì)樸、幽默笼痹、有意蘊(yùn)配喳。結(jié)合語境，說說下面句子中加點的詞語的表達(dá)作用凳干。（例句略）5）引導(dǎo)學(xué)生自由質(zhì)疑晴裹。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際，對本文的其他角度提出創(chuàng)造性的疑問救赐，以小組為單位討論涧团。

5，能夠結(jié)合自己在使用教師教學(xué)用書過程的具體實際经磅，分條談感受泌绣，有理有據(jù)即可。