“小明，你別去打小紅！”
“小李芋绸，下次記得不要再抄作業(yè)了媒殉。”
“媽媽跟你說過多少次摔敛，不能把臟東西隨意丟在家里廷蓉！”
……
在日常生活中經(jīng)常會(huì)看到父母或者長(zhǎng)輩如此對(duì)待孩子，這樣的“阻止”究竟是否起到了作用呢马昙？——完全沒有桃犬！原因在于“否定前綴”。通俗的說行楞，對(duì)于幼兒來說攒暇，對(duì)否定句的思維轉(zhuǎn)換不會(huì)那么快，一句否定句他/她可能只會(huì)記住非否定詞的部分子房，例如上述例子中形用，他/她可能記住的是
“打小紅”
“抄作業(yè)”
“把臟東西丟家里”
那么這樣的教育模式肯定不是成功的案例。我們?cè)撊绾瓮ㄟ^正確的語言激勵(lì)來讓孩子進(jìn)步呢证杭？
為何需要激勵(lì)田度？
2017年，Wolfram Schultz躯砰、Peter Dayan和Ray Dolan因?yàn)楣餐沂玖舜竽X中的獎(jiǎng)賞系統(tǒng)而榮獲獎(jiǎng)項(xiàng)[1]每币。該團(tuán)隊(duì)表示：
「一旦獎(jiǎng)賞出現(xiàn)，大腦中的多巴胺就會(huì)觸發(fā)一系列腦細(xì)胞活動(dòng)琢歇。如果發(fā)生的事情優(yōu)于預(yù)期兰怠，那獎(jiǎng)賞系統(tǒng)會(huì)促使我們?cè)趯碇貜?fù)同樣的行為。但事有利弊李茫，多巴胺也會(huì)造成一些致命錯(cuò)誤揭保，例如沉迷賭博，例如肥胖魄宏〗章拢」
這個(gè)研究發(fā)現(xiàn)告訴了我們，人類（包括孩子）對(duì)事情都會(huì)有預(yù)期的宠互，而一旦這個(gè)預(yù)期發(fā)生得到了激勵(lì)味榛，大腦會(huì)記住這樣的機(jī)制，從而做出重復(fù)這種行動(dòng)的行為予跌。這也就說明了我們對(duì)待孩子的教育搏色，正向的積極引導(dǎo)要比負(fù)面的消極阻止更有效。
語言激勵(lì)的作用
我們先來看看語言激勵(lì)在幼兒/小學(xué)生教育中有何作用[2]券册？
促進(jìn)幼兒和小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的形成频轿；
都說興趣是學(xué)生最好的老師垂涯，Luke個(gè)人也是這么認(rèn)為的。從小英語的學(xué)習(xí)都是自己興趣使然驅(qū)動(dòng)的航邢。包括自己現(xiàn)在的自媒體運(yùn)營(yíng)耕赘，即便沒有任何收入都持之以恒，為什么膳殷？就是興趣驅(qū)使操骡。能在幼兒/小學(xué)生啟蒙階段就通過激勵(lì)成功培養(yǎng)了孩子的興趣機(jī)制，無疑是很好的秽之。
促進(jìn)良好課堂教學(xué)氛圍的生成当娱；
為什么有的學(xué)生會(huì)特別喜歡某位老師？或許長(zhǎng)大了可能會(huì)明白“嚴(yán)師出高徒”考榨，但是幼兒階段的往往是喜歡“甜蜜”的激勵(lì)的跨细。適當(dāng)?shù)恼Z言激勵(lì)可以促進(jìn)師生關(guān)系/家長(zhǎng)與孩子關(guān)系的良好發(fā)展。
促進(jìn)幼兒和小學(xué)生在發(fā)展中認(rèn)識(shí)自我河质，建立自信冀惭；
上述例子中那么多否定句，還有一個(gè)消極反饋的作用就在于容易抹殺孩子的積極性和自信掀鹅。反之散休，激勵(lì)的語言是一種正面推力，可以趨勢(shì)幼兒在很小的時(shí)候就陪養(yǎng)起良好的自我認(rèn)知乐尊，建立自信戚丸，從而在起跑線階段昂起頭胸，敢于前跨扔嵌。
幫助幼兒和小學(xué)生把握發(fā)展方向限府。
在成長(zhǎng)過程中，長(zhǎng)輩的閱歷往往是能起關(guān)鍵作用的痢缎。當(dāng)發(fā)現(xiàn)了幼兒的優(yōu)點(diǎn)后胁勺，在適當(dāng)時(shí)候通過語言激勵(lì)可以促使孩子在這條道路上走的更快更遠(yuǎn)。
語言激勵(lì)的原則
我們應(yīng)當(dāng)遵循以下原則來進(jìn)行激勵(lì)[2]：
客觀公正
評(píng)價(jià)及時(shí)
真心賞識(shí)
真誠(chéng)寬容
這4個(gè)原則都是發(fā)乎內(nèi)心的独旷，公正——就是心中有桿秤署穗，無論對(duì)A還是B，做對(duì)了就激勵(lì)嵌洼，犯錯(cuò)都要指正案疲，如果錯(cuò)了還溺愛的說“你真棒”，輕微的會(huì)造成誤導(dǎo)麻养，嚴(yán)重的話褐啡，心智發(fā)育較早的孩子會(huì)以為是“諷刺”從而逆反。及時(shí)——就是時(shí)刻有顆準(zhǔn)備好激勵(lì)的心回溺，心系孩子成長(zhǎng)春贸，就是這種感覺。真誠(chéng)——當(dāng)我們真心去激勵(lì)孩子的時(shí)候遗遵，他們會(huì)感受到萍恕，寬容也是這么體現(xiàn)的。
語言激勵(lì)的方法
那么如何恰當(dāng)?shù)膩磉M(jìn)行鼓勵(lì)呢[2, 3]车要？
妙抓時(shí)機(jī)進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)
妙用口頭與書面方式進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)
妙用否定進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)
根據(jù)上述原則允粤，通過公正、及時(shí)和真心翼岁，在激勵(lì)時(shí)適當(dāng)把握時(shí)機(jī)类垫，適當(dāng)結(jié)合口頭和書面會(huì)是較妥當(dāng)?shù)霓k法。最后一個(gè)“否定”運(yùn)用需要把握度琅坡，如開頭所述案例悉患，一旦過度，會(huì)打擊孩子榆俺，甚至影響一生售躁。有時(shí)間的朋友可以參考《激勵(lì)性語言在小學(xué)語言教學(xué)中的應(yīng)用分析》這篇文中的案例。
最后茴晋，如何定義“進(jìn)步”陪捷，在一個(gè)成果導(dǎo)向的社會(huì)現(xiàn)狀里，我們對(duì)孩子的要求應(yīng)該如何诺擅？這里的把握度市袖，各位老師/家長(zhǎng)/長(zhǎng)輩應(yīng)當(dāng)因地適宜，總的原則就是——最好不要比較烁涌，如果要比較也只是和過去的自己相比苍碟，垂類發(fā)展是教育的不二方針。
這個(gè)時(shí)代烹玉，讓我們和“別人家的孩子”說拜拜驰怎！
【延伸閱讀】
[2] 楊立芬. 語言激勵(lì)在幼小教育中的效果評(píng)價(jià)[J]. 課程教育研究:學(xué)法教法研究, 2017(27):250-251.
[3] 劉夢(mèng)恒. 激勵(lì)性語言在小學(xué)語言教學(xué)中的應(yīng)用分析[J]. 考試周刊, 2018(6):27-27.
