在德國呆久了撬统，隋新發(fā)現(xiàn)自己的語言思維經(jīng)常發(fā)生錯亂适滓，經(jīng)常對著中國人講德語，對著德國人講中文恋追，把所有人都搞得一愣一愣的凭迹。
他自我解嘲說：我是走火入魔了。
也難怪他會走火入魔苦囱，他太專注于模仿了蕊苗。打電話，德國人都聽不出他的口音沿彭，等到報名字才發(fā)現(xiàn)朽砰，原來不是德國人。見了面喉刘，大家經(jīng)常以為他是德藉華裔的第二代瞧柔，在德國土生土長。其實他是土生土長的中國人睦裳，在大學(xué)才開始學(xué)德語造锅。
隋新學(xué)習(xí)德語近乎偏執(zhí)，廣州外國語學(xué)院畢業(yè)廉邑，四年下來哥蔚，粵語幾乎開不了口，德語不僅能跟德國人流利對接蛛蒙，還被廣州大學(xué)英語系破格聘任為二外德語老師糙箍。
不過，隋新不想止步于鸚鵡學(xué)舌牵祟，他希望能用德國的語言深夯、德國的思維來表達中國的語言和文化。在他的博士論文里面，他居然企圖用德語解釋漢語成語的特點咕晋。他的女朋友是個化學(xué)博士生雹拄，笑話他說：“德國人不會懂的，做點正事吧掌呜∽揖粒”
他倒挺聽女朋友的話，博士畢業(yè)之后沒有繼續(xù)再做研究质蕉，而是去一個中學(xué)當(dāng)了老師势篡。
有一次開教務(wù)會議，有些德國老師反映饰剥，學(xué)校的中國孩子上課都不發(fā)言殊霞，平時成績只能記零分。隋新言簡意賅地講了幾句話汰蓉，先是介紹了中國的課堂特點绷蹲，然后引用了一句德國教育界的名言：
Die Lehrer müssen die Schüler dort abholen, wo sie sind.
字面意思：學(xué)生在哪，老師就應(yīng)該在哪接孩子顾孽。
引申意思：老師的教育方法要兼顧學(xué)生的自身特點祝钢。
隋新說：“如果孩子在中國沒有養(yǎng)成課堂討論的習(xí)慣，我們不可能要求他們來了德國自然就會若厚，總得給他們一些時間拦英，讓他們有些適應(yīng)的過程吧〔饨眨”
一向口水多過茶的德國人聽了這番話之后疤估，居然顯得不同尋常的安靜。
隋新對他們的回應(yīng)比較滿意霎冯，德國人也得向中國人學(xué)學(xué)铃拇，什么叫靜思了。
隋新不滿足于鸚鵡學(xué)舌沈撞，他還想師夷長技以制夷慷荔。
