收到一位家長(zhǎng)反饋依许，說(shuō)同學(xué)給孩子貼標(biāo)簽了，比如抄作業(yè)等蓬蝶。結(jié)合這個(gè)孩子一貫的表現(xiàn)，以及班級(jí)內(nèi)開(kāi)始出現(xiàn)的相互評(píng)判現(xiàn)象猜惋，對(duì)“貼標(biāo)簽”這件事做了一些思考丸氛，覺(jué)得有必要讓孩子們認(rèn)識(shí)什么是“貼標(biāo)簽”，“標(biāo)簽”是怎么貼上去的惨奕，怎么撕下“負(fù)面標(biāo)簽”等問(wèn)題雪位。利用早會(huì)，在班上組織了討論梨撞，也算作一節(jié)微班會(huì)吧雹洗。
什么是“貼標(biāo)簽”？
首先卧波，給孩子們大致講了一下“貼標(biāo)簽”的意思时肿。
百度了一下，標(biāo)簽港粱，意思指貼在盛器上的樣品名稱(chēng)或檢驗(yàn)合格標(biāo)簽螃成。
貼標(biāo)簽既可指實(shí)物上的實(shí)際操作，也比喻對(duì)人進(jìn)行分類(lèi)或評(píng)價(jià)查坪〈绾辏“貼標(biāo)簽”往往基于初步印象、偏見(jiàn)或刻板印象偿曙，而忽視了個(gè)體的復(fù)雜性和多樣性氮凝，往往是簡(jiǎn)單化和片面化的。例如望忆，僅根據(jù)某人的單一行為或特征就斷定其整體性格罩阵，比如他犯了一次錯(cuò)，所以他永遠(yuǎn)不可信启摄，就是典型的貼標(biāo)簽行為稿壁。
對(duì)于個(gè)體來(lái)說(shuō)，一旦被貼上某種標(biāo)簽歉备，可能會(huì)受到限制傅是，影響自我認(rèn)知和發(fā)展?jié)摿ΑＭ瑫r(shí)，也會(huì)帶來(lái)不必要的壓力落午，影響心理健康谎懦。哪怕是看似積極的標(biāo)簽肚豺，如“成功”“完美”溃斋，也會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。
認(rèn)識(shí)到貼標(biāo)簽效應(yīng)吸申，覺(jué)得確實(shí)有必要讓孩子們就這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論梗劫，提高他們的認(rèn)識(shí)能力，學(xué)習(xí)怎么與他人相處截碴。
當(dāng)然梳侨，和孩子們講的時(shí)候不必講這么復(fù)雜，用兒童化的語(yǔ)言簡(jiǎn)要說(shuō)一說(shuō)即可日丹。
認(rèn)識(shí)積極標(biāo)簽和消極標(biāo)簽
結(jié)合班上孩子的表現(xiàn)走哺，玩了一個(gè)小游戲，我說(shuō)“勇敢”“熱情”“助人為樂(lè)”“善良”“寬容”等詞語(yǔ)哲虾，學(xué)生說(shuō)會(huì)想到誰(shuí)丙躏。然后告訴孩子，這些積極美好的評(píng)價(jià)束凑，屬于積極標(biāo)簽晒旅。
然后，說(shuō)出“懶惰”“小氣”“急躁”等詞語(yǔ)汪诉，告訴學(xué)生废恋，這些屬于消極標(biāo)簽。
把積極和消極兩個(gè)詞寫(xiě)在黑板上扒寄，一個(gè)孩子說(shuō)：哦鱼鼓，我懂了。
標(biāo)簽是誰(shuí)貼上去的该编？
接下來(lái)迄本，告訴孩子們，每個(gè)人都不是孤立的上渴，生活在一個(gè)群體里岸梨，總是避免不了他人對(duì)自己的評(píng)判，也難以避免地被貼上某種標(biāo)簽稠氮。
那么曹阔，從根本上來(lái)說(shuō)，不管是哪一種標(biāo)簽隔披，到底是誰(shuí)貼上去的呢赃份？
很快，孩子們意識(shí)到，積極標(biāo)簽是靠自己努力貼上去的抓韩，消極標(biāo)簽是自己不努力貼上去的纠永。自己才是被他人貼上標(biāo)簽的主要負(fù)責(zé)人。
意識(shí)到標(biāo)簽的來(lái)源后谒拴，接下來(lái)的關(guān)鍵是要怎么撕下身上的負(fù)面標(biāo)簽尝江，通過(guò)積極的自我重塑、溝通與行動(dòng)英上，逐步擺脫負(fù)面影響炭序。
怎么撕下身上的消極標(biāo)簽？
1
“我”該怎么做苍日？
如果有人給“我”貼上了消極標(biāo)簽惭聂，“我”該怎么做呢？孩子們圍繞這個(gè)問(wèn)題作了積極的討論相恃。梳理如下：
首先要意識(shí)到消極標(biāo)簽的存在辜纲，不完全怪他人，理解這些標(biāo)簽是自己貼上去的拦耐。要接受自己的不完美耕腾，同時(shí)相信，自己有潛力撕掉這些標(biāo)簽揩魂。當(dāng)然幽邓，揭掉消極標(biāo)簽是一個(gè)需要耐心、策略和積極行動(dòng)的過(guò)程火脉，不可急躁牵舵。
其次，用實(shí)際行動(dòng)撕掉標(biāo)簽倦挂。比如畸颅，如果被貼上“懶惰”的標(biāo)簽，就通過(guò)勤奮學(xué)習(xí)方援、完成任務(wù)來(lái)證明自己不懶惰没炒。
第三，通過(guò)學(xué)習(xí)新技能或知識(shí)犯戏，不斷自我提升送火，增加自我價(jià)值感，改變他人對(duì)你的看法先匪。
第四种吸，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，與給你貼標(biāo)簽的人溝通呀非，平靜而堅(jiān)定地表達(dá)你的感受和正在努力改變坚俗。比如镜盯，告訴對(duì)方，當(dāng)你這么說(shuō)時(shí)猖败，我感覺(jué)很難過(guò)速缆。其實(shí)，我也在努力改變恩闻，我更希望你鼓勵(lì)我?guī)椭乙彰樱皇谴驌粑艺f(shuō)我。
2
同學(xué)該怎么做判呕？
拋出問(wèn)題倦踢，在集體討論的基礎(chǔ)上送滞，明確同學(xué)之間是平等的侠草，不可以隨便去說(shuō)某某同學(xué)怎么樣。
比如犁嗅，當(dāng)某位同學(xué)又被老師批評(píng)了边涕，一種方式是給予安慰，舒緩對(duì)方的情緒褂微。二是熱心提供幫助功蜓，告訴對(duì)方，如果需要幫助宠蚂，就說(shuō)一聲式撼。如果做不到以上兩點(diǎn)，還可以選擇什么都不說(shuō)求厕。人和人之間著隆，應(yīng)該有邊界感。同學(xué)選擇什么方式生存呀癣，其實(shí)與你是沒(méi)有直接關(guān)系的美浦。每個(gè)人對(duì)自己的人生負(fù)責(zé)。你做不到安慰或幫助项栏，可以選擇不多嘴浦辨。
為了讓孩子們懂得同學(xué)相處之道，我還打趣舉例沼沈，如果我在辦公室里跟同事相處流酬，老是去說(shuō)“某某老師，你這卷子怎么還沒(méi)批完”“某某老師列另，你還不到教室去呀”……同事們會(huì)覺(jué)得這個(gè)人真煩芽腾，都不會(huì)理我了吧。
在一片笑聲中访递，孩子們懂得了“同學(xué)”就是一同學(xué)習(xí)的關(guān)系晦嵌，“同事”就是一同共事的關(guān)系，都是平等的，不可妄加評(píng)判惭载。
所以旱函，有的話，老師可以說(shuō)描滔，因?yàn)槔蠋熡薪逃呢?zé)任棒妨。有的話，同學(xué)不能說(shuō)含长，因?yàn)槟銈兪瞧降鹊耐瑢W(xué)關(guān)系券腔。一旦毫無(wú)界限地想怎么說(shuō)就怎么說(shuō)，就有可能傷害同學(xué)拘泞，影響同學(xué)之間的關(guān)系纷纫。
3
家長(zhǎng)和老師怎么做？
這個(gè)問(wèn)題是家長(zhǎng)和老師應(yīng)該考慮的陪腌，沒(méi)有在微班會(huì)上拿出來(lái)討論辱魁。
家長(zhǎng)和老師如果發(fā)現(xiàn)孩子在集體中被負(fù)面評(píng)價(jià)較多，除了想辦法改善外部因素诗鸭，更重要的是幫助這個(gè)孩子獲得內(nèi)在力量染簇，改變自己的缺點(diǎn)，撕下負(fù)面標(biāo)簽强岸。
對(duì)此锻弓，有以下建議：
一、尋找并強(qiáng)調(diào)孩子的優(yōu)點(diǎn)蝌箍，幫助孩子看到自己的閃光點(diǎn)青灼。
二、創(chuàng)造條件讓孩子在不同領(lǐng)域嘗試和成功十绑，讓他們有機(jī)會(huì)以新的視角看待自己聚至。
三、經(jīng)常表?yè)P(yáng)本橙。尤其在孩子不在場(chǎng)時(shí)表?yè)P(yáng)扳躬，讓他們無(wú)意間聽(tīng)到，這樣的正面評(píng)價(jià)會(huì)更加深刻和鼓舞人心甚亭。
四贷币、父母以身作則，展示如何積極應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)和負(fù)面評(píng)價(jià)亏狰，成為孩子的榜樣役纹。
五、記錄孩子的成功和進(jìn)步暇唾，當(dāng)他們遇到困難時(shí)促脉，提醒他們過(guò)去的成就辰斋，增強(qiáng)自信。
……
總之瘸味，不要隨便給他人貼標(biāo)簽宫仗，要看到每個(gè)同學(xué)都想成為更好的那個(gè)自己，相信每個(gè)同學(xué)都在努力改變旁仿，只是他的努力可
