“有關(guān)教學(xué)情況存在兩種觀點(diǎn)攀甚。一種觀點(diǎn)是學(xué)生是張白紙烦磁，老師的工作是寫滿這張白紙芹缔；另一種觀點(diǎn)是學(xué)生已經(jīng)什么都知道了坯癣，只是所有的東西都被遮蓋住了，老師的工作是揭去遮蓋物最欠，幫助學(xué)生揭去遮蓋物示罗。這些觀點(diǎn)似乎創(chuàng)造了不同的教師角色惩猫。在第一種情況下，你要向空空如也的學(xué)生灌輸更多的知識(shí)或信息蚜点。在另一種情況下轧房，它幾乎是……喚醒∩芑妫”
----克氏《當(dāng)教育成為束縛》
這簡(jiǎn)直是簡(jiǎn)單易懂地概括了當(dāng)今教育這一大課題的兩個(gè)相互對(duì)立的方法論奶镶。在我的成長(zhǎng)環(huán)境里，教育者充當(dāng)?shù)慕巧呛?jiǎn)直是第一類陪拘，長(zhǎng)在提倡素質(zhì)教育的帝都厂镇，填鴨式教學(xué)倒不至于，但是知識(shí)的灌輸確實(shí)是少不了的左刽。我記得高中時(shí)代班主任老師教數(shù)學(xué)捺信，每天早上7點(diǎn)多到學(xué)校上來先做幾道解方程，意在 “高考時(shí)大題會(huì)做也禁不住小題丟分欠痴，基本功練扎實(shí)立刻再說別的”迄靠。我記得每每怨氣十足，聽著隔壁兄弟班朗朗的英文讀書聲懊悔為什么沒被分到六班喇辽。早上的時(shí)間用來背單詞讀書背新概念不好么掌挚，做什么數(shù)學(xué)題！真可能是因人而異茵臭，我看周圍同學(xué)也沒我反應(yīng)那么大疫诽，一副讓干什么就干什么的樣子，讓人看著氣不打一處來旦委。
想想上高中時(shí)好像學(xué)英文也是一樣奇徒，填鴨式到了每天背一篇新概念的程度，當(dāng)時(shí)的策略是晚上睡前讀兩遍缨硝，早上吃飯?jiān)僮x兩遍摩钙，然后利用課間操時(shí)間一邊做操一邊背，中午午飯后挨個(gè)到辦公室“交作業(yè)”查辩。我覺得可能是對(duì)老師的喜好程度不同胖笛，到?jīng)]有太大的逆反心理。同學(xué)都罵林老師變態(tài)宜岛，我倒是認(rèn)同长踊，學(xué)語言確實(shí)得采用“沁入式”這個(gè)說法，真的能營造語言環(huán)境萍倡，加強(qiáng)語感身弊。當(dāng)然，喜好與否，都不容置疑這也是妥妥的“寫滿”式教育阱佛。
這種方式在國內(nèi)二三線城市就更為夸張帖汞。沒有童年，沒有課余活動(dòng)凑术，所有的時(shí)間都用來學(xué)習(xí)翩蘸，目的是為了千軍萬馬過那個(gè)獨(dú)木橋。最后一個(gè)個(gè)出來頭腦發(fā)達(dá)知識(shí)豐富淮逊，然后巨嬰附體恨不得鞋帶不會(huì)系催首，衣服不會(huì)整理，目光呆滯眼神游離泄鹏；更別說什么情緒積極翅帜，思維方式(mind set)正向，恢復(fù)性強(qiáng)了命满。我有時(shí)看到這樣的同胞都會(huì)感到深深的擔(dān)憂涝滴，感覺很明顯的身心靈腦發(fā)展不均衡，自己看不出來就算了居然感知不到胶台。所以有那么多做到博士卻因?yàn)閷?dǎo)師太渣沒有辦法妥協(xié)或者脫身歼疮，最后選擇自己自殺；又或者明明有智商卻沒有智慧诈唬，滿腔經(jīng)綸被只會(huì)侃侃而談的“領(lǐng)導(dǎo)者”們拿來當(dāng)槍使韩脏，做人棋子而不自知。Again, 這一切的一切铸磅，當(dāng)事人開心就好赡矢，痛心的是看到：沒有不開心是因?yàn)椴恢滥睦锊粚?duì)；等到知道哪里不對(duì)時(shí)阅仔，已經(jīng)深陷泥潭無法自救了吹散。自我覺知(self-awareness)是一個(gè)非常有用，需要從小就培養(yǎng)的能力八酒。而“寫滿式”教育的弊病空民，就是不給人以喘息空間，從而阻礙了個(gè)體發(fā)展self awareness的可能性羞迷。
再看看國外教育界轩，克氏說西方(尤其是美國)在教育上也存在灌輸式的弊病，對(duì)美國不太了解不好評(píng)論衔瓮，就單看看英國浊猾。
在英國觀察孩子早期在學(xué)校的經(jīng)歷，最大的感觸就是热鞍，知識(shí)的灌輸葫慎，一定是和孩子的接觸程度成平衡比例单山。在沒有家長(zhǎng)interfere的情況下，學(xué)蟹郏或者西方的家長(zhǎng)鼓勵(lì)孩子自己動(dòng)手explore，體會(huì)昼接，然后問問題爽篷。問問題之后，老師才會(huì)出手幫忙慢睡，或者解答逐工。在生活上也是一樣，從5漂辐，6歲就要自己穿鞋穿衣服get ready泪喊，老師會(huì)留出出門前5-10分鐘，讓小孩子們坐在地上嘰里哇啦的弄好自己髓涯，沒看見誰會(huì)蹲在那給孩子系鞋帶兒袒啼。在此再說一遍，所有給5歲以上的孩子系鞋帶的父母或者老一輩纬纪，都是在投降于自己沒有耐心的性格缺陷蚓再，同時(shí)很不幸地剝奪了孩子自己動(dòng)手的機(jī)會(huì)。沒有例外包各。
想想這樣的學(xué)校提供了一個(gè)很平和支持的氛圍摘仅，孩子會(huì)按照自己的速度成長(zhǎng)，探索问畅。長(zhǎng)大了之后會(huì)知道選擇自己喜歡的課外小組娃属，按照自己的興趣所在invest時(shí)間精力，是一個(gè)特別powerful的過程护姆。你會(huì)發(fā)現(xiàn)在中學(xué)的課程安排上矾端，很多的club都是一個(gè)時(shí)間，比如戲劇卵皂，科學(xué)须床，舞蹈都在周四，只能選一個(gè)最感興趣的去渐裂。這時(shí)自由意愿和興趣就變成了做決定的驅(qū)動(dòng)力豺旬。更讓人欣慰的是，mindset做為必修課妥妥地站在每周課時(shí)上柒凉，這是專門教小孩子怎樣正向管理情緒族阅，應(yīng)對(duì)焦慮壓力和建立resiliency(恢復(fù)力)的一門課程，多好膝捞。
上面提家長(zhǎng)不要interfere坦刀，不要插手干預(yù)，這很關(guān)鍵。因?yàn)楹苌儆屑议L(zhǎng)能夠拋開外在衡量標(biāo)準(zhǔn)鲤遥，忽略哪個(gè)“有用”沐寺，真正鼓勵(lì)孩子聽從內(nèi)心。中國家長(zhǎng)尤其明顯盖奈。其實(shí)無論在哪兒混坞，資源其實(shí)永遠(yuǎn)多于你的所需，只是好多人不明白這個(gè)道理钢坦。尤其是經(jīng)歷過資源匱乏的一代人究孕，以后就算是資源充足了，生活富裕了爹凹，也會(huì)在潛意識(shí)里對(duì)因?yàn)榉稚頍o術(shù)沒有去成的一個(gè)event厨诸，一個(gè)活動(dòng)，或者錯(cuò)失的良機(jī)而自己折磨自己禾酱∥⒊辏或者自身轉(zhuǎn)速較高的一些人，能過抓住80%過眼的機(jī)會(huì)颤陶，過著一種“輪盤上高速旋轉(zhuǎn)”的生活得封。兩者根本的共同點(diǎn)，是這種隱藏于潛意識(shí)深處的對(duì)資源匱乏的焦慮感指郁，和不得不掠奪的沖動(dòng)忙上，會(huì)無意地滲透給下一代，形成一雙“看不見的手”闲坎，在鼓勵(lì)孩子遵從內(nèi)心的道路上時(shí)不時(shí)地跳出來阻撓疫粥，可謂陰魂不散。
所以在孩子成長(zhǎng)的道路上腰懂，我們最該克服的梗逮，是我們的焦慮感和輸贏心。每個(gè)人都有獨(dú)一無二的天賦绣溜，認(rèn)真觀察慷彤，認(rèn)真聆聽才能發(fā)現(xiàn)。所有以“寫滿”方式灌輸給孩子的知識(shí)怖喻，在我們有生之年都會(huì)被AI所取代底哗。AI取代不了的是什么呢，是創(chuàng)造力(creativity)锚沸。Ken Robinson 說: "we don’t grow into creativity we grew out of it, in fact we were educated out of it.”
所以盡可能的留白跋选、保護(hù)創(chuàng)造力，在他們身邊哗蜈，等待著他們?nèi)ヂ剿髑氨辍⒔咏约号c生俱來的天賦坠韩；遵從內(nèi)心，發(fā)展自我覺知的能力炼列，智慧才得以成長(zhǎng)只搁。
今天女兒寫了一篇作文，題為《voices》俭尖，講的是腦子里的那個(gè)聲音氢惋。念完之后她問我，所以這個(gè)聲音是什么目溉，是anxiety嗎？我說不全是菱农，那是你的mind缭付，你的ego，你的thought循未，它可以幫你達(dá)成夢(mèng)想陷猫，也可能是以后所有痛苦焦慮的根源。你今天算是正式和它相遇了的妖，在后面的日子里绣檬，你要和它和平共處，不用控制它嫂粟，tame(馴服)就好娇未。
你不是你的mind，也不是你的ego星虹。這個(gè)道理我到了29歲才明白零抬；我們的上一代，到了快60歲可能還沒明白宽涌；而我們的下一代平夜，還不到12歲，就開竅了卸亮。
真好忽妒。
希望我們不要變成滿腦子知識(shí)、無處施展因而只能強(qiáng)加給下一代的怪老頭兒兼贸、怪阿姨段直，在變老的過程中變wise。
希望我們的后代能夠明白溶诞，人生來天賦秉異坷牛，知識(shí)是學(xué)不完的，而智慧是要被喚醒的很澄，做一個(gè)mindful being是幸福的開端京闰。
幫助他們找到天賦所在颜及，解鎖潛能，追求智慧蹂楣，以及平衡健康俏站、有覺知的生活，才是教育的關(guān)鍵痊土。
