(五十四)
分析作品中的人物形象，必須抓住作者如何塑造人物的“性格”忠售〈荩“性格”是人物在作品的具體環(huán)境中，思想稻扬、感情卦方、欲望和行為等等最集中、最突出的表現(xiàn)泰佳。具體的作法是盼砍，通過(guò)具體的人物語(yǔ)言、動(dòng)作和心理描寫逝她，清楚作者是怎樣表現(xiàn)人物性格的浇坐；通過(guò)作品情節(jié)發(fā)展的過(guò)程，清楚作者是如何安排人物性格的變化和發(fā)展黔宛。
(五十五)
作品的情節(jié)和結(jié)構(gòu)近刘，二者雖然概念不一樣，卻是緊密聯(lián)系著。情節(jié)是作品從事件發(fā)生跌宛、發(fā)展和結(jié)束的整個(gè)過(guò)程酗宋。結(jié)構(gòu)是作品總的布局和安排。情節(jié)和結(jié)構(gòu)必須服務(wù)于主題疆拘，離開(kāi)主題蜕猫，單純地追求情節(jié)和結(jié)構(gòu)是毫無(wú)意義的。
(五十六)
語(yǔ)言特色是作者長(zhǎng)期的藝術(shù)實(shí)踐中逐漸形成的哎迄，作品語(yǔ)言生動(dòng)和活潑是最基本的要求回右。生動(dòng)，是與修辭手法的運(yùn)用密切相關(guān)漱挚。用藝術(shù)化手法表現(xiàn)出來(lái)的語(yǔ)言翔烁，會(huì)給人一種具體、形象而不是枯燥乏味的感覺(jué)旨涝〉乓伲活潑，靈動(dòng)多變白华，顯出個(gè)性化的特色慨默，會(huì)給人一種新鮮的語(yǔ)感。
(五十七)
讀書弧腥，最大的益處是滿足于求知欲望厦取。日常生活中，我們會(huì)遇到很多疑問(wèn)管搪，讀書是回答疑問(wèn)的方式之一虾攻，因?yàn)闀臼侨藗兘?jīng)驗(yàn)的結(jié)晶。比如更鲁，發(fā)熱到底分幾個(gè)等級(jí)霎箍？《診斷學(xué)》將發(fā)熱臨床表現(xiàn)分四個(gè)等級(jí):即低熱37.4～38度；中等度熱38.1～39度岁经；高熱39.1～41度朋沮；超高熱≥41.1度。以往認(rèn)為體溫到了39度就是高熱缀壤，不得了了，快送醫(yī)院!再比如纠亚，聽(tīng)說(shuō)諸葛亮是有智慧的塘慕，他怎么樣有智慧？只有去閱讀《三國(guó)演義》蒂胞，才能知曉諸葛亮在“草船借箭”“舌戰(zhàn)群儒”等等艱難困苦的環(huán)境下運(yùn)用智慧图呢，方能力挽狂瀾、化險(xiǎn)為夷。所以蛤织，書本知識(shí)滿足了我們的很多疑問(wèn)赴叹。同時(shí)，在讀書解決疑難的過(guò)程中指蚜，要善于向書本提出“為什么”乞巧。因?yàn)檎胬肀旧硎窍鄬?duì)的、發(fā)展的摊鸡，依賴于一定的條件而存在绽媒。所以，在讀書解決疑難的同時(shí)免猾，還要運(yùn)用我們的辨別能力是辕，這樣才是真正的會(huì)讀書。
