一伶跷、結(jié)合L5進(jìn)行目標(biāo)再定義和目標(biāo)評(píng)估
外驅(qū)目標(biāo)和內(nèi)驅(qū)目標(biāo)并不是完全割裂的砍聊，它們是相輔相成的關(guān)系鸽疾，你中有我蔚润，我中有你，職業(yè)目標(biāo)其實(shí)就很好地體現(xiàn)了這種相輔相成的關(guān)系选侨。比如掖鱼，我的外驅(qū)目標(biāo)是畢業(yè)后到定向城市任教6年，我的內(nèi)驅(qū)目標(biāo)就是2年后畢業(yè)到定向城市任教援制，實(shí)現(xiàn)自己的社會(huì)價(jià)值戏挡，過(guò)上規(guī)律的生活。這兩者并不矛盾晨仑，而且有同時(shí)實(shí)現(xiàn)的可能褐墅。在實(shí)現(xiàn)外驅(qū)目標(biāo)過(guò)程中拆檬，逐漸將其轉(zhuǎn)化為內(nèi)，目標(biāo)就會(huì)變得更加穩(wěn)定和持久妥凳。
對(duì)自己的外驅(qū)目標(biāo)進(jìn)行再定義竟贯，Who:目標(biāo)的服務(wù)對(duì)象是我和定向城市教育局。目標(biāo)的執(zhí)行人是我自己逝钥；What:達(dá)成的時(shí)限是2年屑那。所需要的產(chǎn)出是選擇師資較好的小學(xué)，勝任這份工作艘款。評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)：以專業(yè)前百分之十的成績(jī)畢業(yè)持际；在雙向選擇的過(guò)程中，選擇定向城市實(shí)力前三的學(xué)校哗咆，并勝任這份工作蜘欲。Why:目標(biāo)設(shè)定的背景：自己是公費(fèi)師范生，目前有履行協(xié)議的責(zé)任晌柬。對(duì)面向城市的價(jià)值：緩解某些地區(qū)小學(xué)教師不足的現(xiàn)狀姥份，提高教師隊(duì)伍素質(zhì)。對(duì)自己的價(jià)值：實(shí)現(xiàn)自己的社會(huì)價(jià)值年碘，可以在教育行業(yè)有所發(fā)展澈歉。工作時(shí)間規(guī)律，可以保證自己規(guī)律的生活屿衅。目標(biāo)目前我正在培養(yǎng)勝任這份職業(yè)的能力闷祥。資源充足，只要順利畢業(yè)有編有崗傲诵。成本是在不違約的情況下，六年以內(nèi)都在定向的城市工作箱硕。存在的風(fēng)險(xiǎn)是考研可能會(huì)受到影響拴竹，如果選擇未約需要繳納違約金。
二剧罩、結(jié)合L6利用OKR進(jìn)行目標(biāo)拆解
現(xiàn)狀與目標(biāo)之間的差值：理論知識(shí)不完整栓拜、教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)匱乏、沒(méi)有教師資格證等相關(guān)資質(zhì)證明惠昔、不了解當(dāng)前公費(fèi)師范生的就業(yè)情況和發(fā)展?fàn)顩r幕与。
現(xiàn)狀與目標(biāo)差值的原因：目前自己還處于學(xué)習(xí)階段，課業(yè)任務(wù)還在繼續(xù)镇防。正在備考2020年下半年的教師資格證和英語(yǔ)六級(jí)啦鸣、計(jì)算機(jī)二級(jí)考試。沒(méi)有找到合適的實(shí)踐平臺(tái)来氧。
O：2年后畢業(yè)到定向城市任教并勝任這份工作诫给，實(shí)現(xiàn)自己的社會(huì)價(jià)值香拉，過(guò)上規(guī)律的生活。
KR1:2年后以專業(yè)前百分之十的成績(jī)畢業(yè)中狂，專業(yè)知識(shí)扎實(shí)凫碌。
KR2：從2020年暑假起，利用暑假時(shí)間在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)兼職積累經(jīng)驗(yàn)胃榕，畢業(yè)前自己有能力獨(dú)立帶30個(gè)學(xué)生盛险。
KR3：2020年下半年拿到教師資格證、計(jì)算機(jī)二級(jí)和英語(yǔ)六級(jí)證書勋又。
KR4：利用學(xué)锌嗑颍活動(dòng)鍛煉自己的表達(dá)能力，至少參加一次授課技能大賽赐写。
三鸟蜡、L7復(fù)盤
我們應(yīng)盡可能展示自己的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)不要懼怕暴露一些問(wèn)題挺邀。只有當(dāng)人們展示的信息足夠多和充分時(shí)揉忘，人們才能接收到來(lái)自他人準(zhǔn)確的反饋。
在與他人相處的過(guò)程中端铛，盡量擴(kuò)大“開(kāi)放我”泣矛，縮小“盲目我”、“隱藏我”和“未知我”禾蚕，這是一個(gè)不斷認(rèn)清自我您朽、展示自我、挖掘潛能换淆。
通過(guò)霍蘭德職業(yè)興趣測(cè)試得出我偏向于社會(huì)型哗总，適合教育學(xué)、咨詢倍试、醫(yī)療服務(wù)讯屈、人力資源。職業(yè)錨測(cè)試顯示為技術(shù)/職能型县习，對(duì)工作有濃厚的興趣涮母。測(cè)試工具幫助我們認(rèn)識(shí)自己、理解他人躁愿；但也不要因此給給自己貼上一成不變的標(biāo)簽叛本；事實(shí)上人的職業(yè)興趣是會(huì)動(dòng)態(tài)發(fā)展的，它和我們所處的職場(chǎng)環(huán)境和不同階段的狀態(tài)都有關(guān)系彤钟。
四来候、L8復(fù)盤
為了更加嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)地找準(zhǔn)自己的職業(yè)定位，這里我們引入一個(gè)模型——職業(yè)定位三級(jí)漏斗模型样勃。
職業(yè)定位三級(jí)漏斗模型將從職業(yè)興趣開(kāi)始吠勘，根據(jù)個(gè)人興趣先確定好三個(gè)職業(yè)方向性芬，然后通過(guò)職業(yè)能力評(píng)估，篩掉個(gè)人職業(yè)能力中最薄弱的一個(gè)剧防。
接著再通過(guò)市場(chǎng)需求植锉，考慮行業(yè)發(fā)展前景、崗位發(fā)展前景峭拘、企業(yè)招聘要求等俊庇，過(guò)濾掉其中發(fā)展前景、崗位能力匹配最弱的那一個(gè)鸡挠，最終保留的那個(gè)就是我們的職業(yè)方向辉饱。
此處自我剖析的職業(yè)定位不再贅述。
五拣展、L9復(fù)盤
貝葉斯定理彭沼、理性決策模型、識(shí)別團(tuán)隊(duì)中靠譜的人备埃，三種方式分別適用于遲疑不進(jìn)時(shí)姓惑、進(jìn)退兩難時(shí)、眾說(shuō)紛紜時(shí)按脚。千萬(wàn)要注意不要被情緒完全掌控于毙，不要一時(shí)沖動(dòng)做出重大決定。這樣看似”問(wèn)題“解決了辅搬，實(shí)際上麻煩從未放棄糾纏唯沮。不要只在腦子里想，要用筆記錄下來(lái)堪遂，情緒特別激動(dòng)時(shí)不要做決定介蛉，可以等緩和之后再考慮也不遲。此外要注意溶褪，理性的決策需要結(jié)合許多信息甘耿，在收集信息時(shí)盡量全面，否則會(huì)離真相越來(lái)越遠(yuǎn)竿滨。
六、總結(jié)
自己在階段考核中得到了良好的成績(jī)捏境，這說(shuō)明還是要不斷在實(shí)際情境中利用知識(shí)于游，加深理解。自己對(duì)這段時(shí)間以來(lái)的表現(xiàn)還算認(rèn)可垫言，每節(jié)都堅(jiān)持做思維導(dǎo)圖贰剥，分享學(xué)習(xí)收獲，還會(huì)定時(shí)補(bǔ)齊簡(jiǎn)書的心得分享筷频，態(tài)度良好蚌成。感謝瀾瀾老師這段時(shí)間以來(lái)的督促和指導(dǎo)前痘，自己在大家的信任下成為班長(zhǎng)，更應(yīng)該帶動(dòng)大家積極學(xué)習(xí)和分享担忧，爭(zhēng)取大家都順利結(jié)業(yè)芹缔。近期有幾個(gè)小伙伴私聊我詢問(wèn)思維導(dǎo)圖如何應(yīng)用，或者其他操作問(wèn)題瓶盛。我為自己能幫到大家感到開(kāi)心和充實(shí)最欠，同時(shí)也更加堅(jiān)定了利用思維導(dǎo)圖梳理知識(shí)的信心，在復(fù)盤的時(shí)候思維導(dǎo)圖也可以作為有效的學(xué)習(xí)輔助資料惩猫。
七芝硬、時(shí)間管理學(xué)習(xí)計(jì)劃
從2020年5月4日起，每天按時(shí)完成一節(jié)課程的學(xué)習(xí)轧房，并且輸出相應(yīng)的思維導(dǎo)圖拌阴、學(xué)習(xí)收獲、簡(jiǎn)書心得奶镶。同時(shí)迟赃，及時(shí)關(guān)注班群消息，帶動(dòng)班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍实辑。希望自己能通過(guò)更加系統(tǒng)的時(shí)間管理課程捺氢，提高自己的時(shí)間利用率，減少拖延剪撬，合理分配自己的時(shí)間
