前面簡略介紹了共情關注良蛮，我們再次回顧一下
當父母饒有興趣的給孩子講故事的時候抽碌，孩子卻不感興趣，有時候看地板，有時候拍打書本货徙，作為父母的你左权，又該怎么辦？
答案是：“孩子關注什么痴颊，大人就關注什么赏迟，并抓住時機與寶貝對話。
當大人對一件事情感興趣的時候蠢棱，旁邊如果有人參與進來一起游戲锌杀，游戲的樂趣會增倍，因此當孩子正在專心的搭積木泻仙，請積極的加入孩子的隊伍里吧糕再。
充分交流和共情關注是一對好朋友，如果有沒有共情關注玉转，充分交流也會不起作用的突想。
我們與孩子交流是希望孩子掌握詞匯，并學會使用它究抓，書里用了一個生動的比喻猾担，假如大腦是一個存錢罐，你每天往里面塞硬幣刺下，到了大學也是交不起學費的绑嘹，我們每天總是往孩子的腦袋里塞入簡單的詞匯，裝的再多也無法與大學水平相提并論怠李，如何讓語言流動起來圾叼，把單向交流變成互相間的對話模式？
“講述”可以讓孩子擴大詞匯量捺癞，同時還可以讓孩子明白詞匯發(fā)音和意義之間的聯系夷蚊。
當孩子開始手頭的工作的時候，就可以開始嘗試講訴髓介，比如惕鼓，小孩子在吃香蕉，吃得滿臉都是唐础，這時候可以說：”來吧小寶貝箱歧，擦擦小手擦擦臉∫慌颍““你摸摸手是不是黏黏的呀呀邢！”“擦干凈了是不是不粘了？””我們準備出去遛彎啦豹绪！“”快點穿上你的紅色外套“价淌，”遛彎回來，口渴了嗎？“”我們來補充一點水分蝉衣，來看看你是哪一個杯子括尸？”“最矮的那個是你的，媽媽杯子最高了”病毡。
“脫離語境的語言”濒翻，開始使用此等語言是一個里程碑的跨越，我們先理解什么語境語啦膜，孩子能描述自己看到的東西有送，如蘋果、牛奶僧家、媽媽娶眷、貓貓，孩子能描述正在進行的事情啸臀，如摔倒了、肚子餓烁落、不想睡覺乘粒，當孩子3-5歲的時候，我們會用語言描述沒有看到的東西伤塌，如上周姑姑買給你的小汽車在哪里呢灯萍？眼下不可見，未發(fā)生每聪，要描述出口就不是如此便利旦棉，這要求說話的人具有高級的思維、信息處理能力和回應能力药薯，訓練的方法是平時父母跟孩子聊某些發(fā)生過的事情即可绑洛。
“語言的擴充”，孩子一開始的時候用肢體語言與父母交流童本，比如想要大人抱抱的時候真屯，他們就會通過雙手舉高高的方式表現，慢慢的開始蹦出幾個字穷娱，如咪咪绑蔫，牛奶、坐泵额，如何培養(yǎng)孩子完好的語言結構配深，并且能熟練的運用聽過的表達出來，那依靠所處的語言環(huán)境嫁盲，訓練的方面篓叶，當孩子蹦出“抱”的時候，“你是想讓媽媽抱你起來？“久了之后澜共，對話就會進化成：”媽媽向叉，抱抱我，語言的擴展是幫組孩子在現有的詞匯水平上嗦董，進行深層次母谎、更復雜的對話。
“語言的支架”京革，即在回復孩子的語言里增詞奇唤，例如孩子說出一個詞，父母回復他的時候增加到兩個至三個詞匯匹摇，例如“哇”咬扇，“哇，咪咪來啦”廊勃。
無論是日常生活中的對話懈贺，還是詞匯的擴展都是充分交流的目的，通過這些方式父母可以激發(fā)孩子更詳盡的交流模式坡垫。
下一篇我們嘗試“輪流談話”梭灿，敬請期待。
