前言：
教學(xué)码秉，主要表現(xiàn)的是教師直接作用于學(xué)生涩搓，良好的師生溝通，才能使學(xué)生對知識掌握得扎實界弧，理解得透徹雨让，運用得自如雇盖。而教育，教師只直接作用于學(xué)生往往效果不大栖忠，因為每一個學(xué)生背后崔挖，最影響他的是家庭是父母。教師實施教育庵寞，最好的辦法是即要作用于學(xué)生狸相，更要作用于學(xué)生背后的家庭父母，或者透過父母捐川，作用于孩子脓鹃。而實事上，一說教育古沥，常常家腥秤遥互相推托：老師說，孩子受家庭影響最大岩齿，孩子的教育首先是家長太颤；家長說，孩子跟老師時間最長盹沈，最聽老師的話龄章。教育從來都不是簡單的直接作用，必須是家校生三者互動乞封，它遠遠不象教學(xué)那樣表現(xiàn)得那么簡單做裙，我一向認為家長是需要引導(dǎo)的，是需要與學(xué)校老師共同協(xié)作的肃晚，很多時候锚贱，對孩子教育，必須也只能透過家長作用于孩子关串，就如同生命的傳承拧廊，家族的生命杂穷，透過父母傳遞給了孩子，從而給孩子奠定了生命與家庭的基因卦绣，教育也是如此，深入人心的教育飞蚓，必須是透過父母作用于孩子滤港，學(xué)校、家庭趴拧、孩子三者思想共通溅漾、理念統(tǒng)一。當然教育也絕不是說說就能起作用的著榴，更需要三者一起營造一個氛圍添履，一個有著共同理念共同話語的氛圍，這就更需要對家長的溝通與引導(dǎo)脑又。
一暮胧、周末，周一家長會前：
1问麸、做好親子溝通
周一下午家長會后往衷，應(yīng)該沒有時間單獨溝通，如果各位家長跟孩子交流严卖，發(fā)現(xiàn)有什么問題請私信聯(lián)系即可席舍，特別是那些平時又不問老師問題表現(xiàn)又比較乖巧的學(xué)生，老師們從外表是看不出任何問題的哮笆。
周末這兩天建議家長重點溝通好三件事情：
第一来颤，教室中還有沒有阻礙影響自己靜心學(xué)習(xí)的人或事，
第二稠肘，自己還有沒有自我阻礙自己靜心學(xué)習(xí)的心理福铅，即自我設(shè)限現(xiàn)象。
在前面這兩件中启具，對于自己的學(xué)習(xí)本讥，到底是他人影響占的成分多，還是自我設(shè)限占的成分多鲁冯？
第三拷沸，嚴重弱課到底怎么補才有效？
2薯演、孩子一切如常
有家長問：請問老師撞芍，孩子在學(xué)校表現(xiàn)如何？
這樣的問題跨扮，說實話很難回答
一般而言序无，孩子在高中的學(xué)習(xí)跟在初中验毡，也不會有太大的區(qū)別，在高二的狀態(tài)帝嗡，也不會與高一的狀態(tài)有太大區(qū)別晶通。除非孩子出現(xiàn)大的退步大的進步，遇到對他的心理影響比較大的事情才會有很大的不同哟玷。所以基本都是如常照舊狮辽。只是高中的難度，題量更大了巢寡，要求更高了喉脖。多數(shù)人沒有更積極，也沒有更消極抑月，每個人都在自己十幾年的生命模式里發(fā)展著自己
在與孩子溝通之前树叽，請先不要與我溝通，否則沒有共同話題
3谦絮、晚休紀律
今天不少家長與孩子溝通交流题诵，有兩人反饋以下信息，請各位家長與每一個住校生孩子進一步溝通：
白天的學(xué)習(xí)氛圍很好挨稿，但就是下了晚自習(xí)到宿舍后仇轻，每晚關(guān)燈后有說話的、玩手機的奶甘、看小說的篷店，影響了學(xué)習(xí)和睡眠。
六班作為年級學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱的班級臭家，根本問題還是自律能力疲陕，學(xué)習(xí)態(tài)度，思維能力钉赁，行為習(xí)慣這幾個方面差距大蹄殃，管理起來難度大，我常感力不從心你踩，所以猶其需要家長做好協(xié)助诅岩，目前仍有家長支持孩子帶手機，原因是每周便于聯(lián)系带膜。
其中有一男生宿舍更是多次被宿管扣分批評吩谦，請家長今明兩天近一步做溝通。
4膝藕、又一個自負的孩子式廷，請認領(lǐng)
生：老師，我很努力但不見成績芭挽，總是患得患失滑废，越是簡單的地方越出錯蝗肪，怎么辦？
師：因為你內(nèi)心充滿傲慢蠕趁！非常自我薛闪！
……
班級中有兩個孩子，在這方面非常嚴重俺陋，不知道相關(guān)家長有沒有跟孩子聊到這一層逛绵。孩子成績上不去，其實有很復(fù)雜的內(nèi)心倔韭。
內(nèi)心傲慢，非常自我的人是很難虛心聽進老師的教學(xué)內(nèi)容與建議的瓢对。
誰家孩子寿酌，歡迎對號入座
二、個別交流：
1硕蛹、面對老師會緊張醇疼。
A孩子現(xiàn)在內(nèi)心太在乎別人的看法，應(yīng)該是自卑心理造成的法焰。
B自卑心理這個問題秧荆，老師們很難解決的，就他個人的情況而言埃仪，她是班級中最沒有條件自卑的人乙濒，但是他卻自卑了，所以說這個多從家庭找原因比較好
A那是我猜測的卵蛉，所以我想找老師了解他在學(xué)校的具體表現(xiàn)颁股，然后再判斷，也不是說要老師解決傻丝。
B不問老師問題甘有，誰也猜不透她的心思,學(xué)校的大型活動，她都是主持人葡缰，學(xué)校的明星亏掀，用她自己的話說，學(xué)習(xí)上沒有太投入泛释，其他的心思就不了解了滤愕。
A她自己說數(shù)學(xué)他再努力一下，如果還不行要上補習(xí)班胁澳，我說請個一對一的家教该互，他說一對一不行，他說會緊張韭畸。他說他主持不緊張宇智，表演不緊張蔓搞，但一對一跟不是很熟的人說話會緊張。我問過他為什么不找老師問問題随橘，他說要排長隊喂分。他作業(yè)都做不完，沒時間机蔗，他知道他做作業(yè)的效率低蒲祈。他現(xiàn)在心理判逆比較大。
B叛逆是因為我們家長老師對她要求不符合他自己的期望萝嘁，那就讓他自己提供一個解決方案梆掸，總不能無解吧？他的局牙言，他自己破酸钦。不問老師問題，自己作業(yè)效率又低咱枉，又不找別人輔導(dǎo)卑硫，讓他自己提供方案不就行了
A他說他上###網(wǎng)校或一對多的補習(xí)
B這不就解決了嘛蚕断，如果他的方案有效的話欢伏。孩子叛逆我們，我們就充分尊重孩子亿乳，總不能互相叛逆吧硝拧，他只要有方案，我們就全力支持葛假，哪怕明知他們自己的方法沒那么有效河爹。
A我擔心他心里問題：為什么單獨跟別人說話會緊張。他太在乎別人的看法會對他影響很大：畢竟在社會中桐款，每個人都有自己的看法.我舉個例子：您把他的照片好心貼出來了咸这，是表揚他樂觀堅強∧д＃可是他說有的同學(xué)看他的照片后媳维，特意拉別的同學(xué)去看他的丑照。
B明星心理遏暴，只讓別人看到自己化過妝的樣子侄刽。只想讓別人看到自己讓看到的樣子。太注重自己形象了朋凉。
A我跟他說了老師是表揚他州丹，他說他知道您的意思。但特別介意同學(xué)的做法：自己看就算了，還特意拉別人.我說你不要太在意別人的看法墓毒，也許別人是隨便的吓揪，沒你想的那樣。
B所以內(nèi)心需要成長所计，不然的話柠辞，自己永遠就擺脫不了這個局面，太把自己當明星了主胧，明星就是只讓別人看自己想讓別人看的叭首，無意中過早的染上了明星的毛病，最起碼自己告訴自己踪栋，只是一個普通的學(xué)生焙格，是個普通的人，有優(yōu)點也有缺點夷都，人人都可以看间螟，人人都可以說，看看現(xiàn)在的那些明星损肛，哪一個不是有著沉重的心理壓力？
A他說他也不想太在意荣瑟，但就是會情不自禁
B所以這就是明星的天然心理呀.她的經(jīng)歷必然造成他的某種心理治拿，我們每個人都是這樣的，我們當下的心理狀態(tài)是由自己經(jīng)歷塑造而成的笆焰。
A他以前不會這樣劫谅，現(xiàn)在感覺他的變化了
B這就是沒有用心投入與學(xué)習(xí)的結(jié)果，如果用心投入于學(xué)習(xí)嚷掠，就不會在乎別人那么多的眼光了.他以前用心投入了捏检，如何做好主持，如何在舞臺上展示自己不皆，從某個角度就是在鍛煉自己如何把控在別人中的良好形象贯城，這個思維關(guān)注久了，想不在乎別人的看法霹娄，也不可能的能犯。
（面對公眾不緊張，單獨面對老師面對陌生人就緊張犬耻，這應(yīng)當是基于他獨特的經(jīng)歷與自己相對內(nèi)斂的性格而形成的踩晶，面對公眾，大家只是看枕磁，只要自己把個人形象打造好渡蜻，然后按計劃表演就是了，因為舞臺上的每一句話，每一個動作茸苇，都是提前刻意設(shè)計過的排苍，對自己有足夠的信心，所以不會緊張税弃；而單獨面對老師或陌生人的交流纪岁，自己便完全把控不了交流的內(nèi)容與節(jié)奏，而且根本無法提前打造好自己的形象则果，完全是把自己的內(nèi)心全面地暴露給對方幔翰，自己無法預(yù)測或把控交流的對方會看出自己的內(nèi)在或外在的什么缺點與問題，這種心理西壮，應(yīng)是緊張的根源遗增。內(nèi)心深處是不安全感在作祟】钋啵化解之道：不去掌控做修，任人評說，沒有人會刻意挑自己的缺點與毛病抡草，生活學(xué)習(xí)不是演戲饰及，只有暴露自己的問題自己才能成長，不再刻意修飾自己康震，活得自然些燎含，學(xué)習(xí)中，只把注意力方在自己的錯題上腿短、不懂不會之處屏箍，不懂即問，才是最美的樣子）
2橘忱、一主動就進步
A老師赴魁，您好！看樣子孩子昨晚終于找您聊學(xué)習(xí)的事了钝诚，這對他來說是一個小進步颖御！下次回家我們家長會繼續(xù)鼓勵他！另外凝颇，您對他的評價可謂一針見血郎嫁！非常到位.
B一主動就進步
A我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)這個問題，也在平時的溝通中引導(dǎo)他祈噪，我相信他昨晚和您溝通后應(yīng)該比我們的效果要好很多.關(guān)于找老師溝通學(xué)習(xí)的事情泽铛，每周回來我們都會引導(dǎo)他，而他就會有各種理由不去辑鲤。比如：老師很忙盔腔，老師那里每天有很多同學(xué)在問問題。。弛随。瓢喉。。這孩子在學(xué)習(xí)上確實存有很多毛病舀透，不看重基礎(chǔ)栓票，喜歡挑戰(zhàn)難題！不喜歡記背愕够！都是致命的短板.
A核心是太自我了走贪，聽不進老師的建議.
B是的，也常聽不進家長的建議惑芭，這個我們正在慢慢引導(dǎo).
(師生交流：生：老師坠狡，我很努力但不見成績，總是患得患失遂跟，越是簡單的地方越出錯逃沿，怎么辦？我比較受尼采思想的影響幻锁，只要努力凯亮，就應(yīng)該會有收獲！我從小就認為人的成長得需要有自己的思想哄尔，所以我常常思考老師講的是不是正確假消？我總覺得老師講的很多東西都是形式化的，沒有實際用處的究飞。
師：因為你內(nèi)心充滿傲慢！非常自我堂鲤！
患得患失的人說明亿傅，太注重結(jié)果了，而之所以注重結(jié)果瘟栖，是因為覺得自己付出了葵擎，就應(yīng)該有回報。這個本身就過于自我半哟。自我酬滤，就是只從自己的角度思考問題，只從自己認為的角度思考問題寓涨，根本不知道從對方的角度盯串，從客觀的角度來思考和處置問題。
再說努力就有回報戒良。因為所有的回報都不是簡單一付出就會獲得的体捏，還是需要大量的過程累積的，需要大量的基礎(chǔ)知識做支撐，更需要有細節(jié)的掌控能力和嚴謹?shù)乃季S能力几缭，如果付出的過程不在這些地方下功夫河泳，是不可能有結(jié)果的。付出絕不是自己主觀的努力就行了年栓，而是真正的學(xué)習(xí)拆挥，腳踏實地，嚴謹稠密的思維某抓，反復(fù)的訓(xùn)練纸兔。所以那種認為一努力就會有收獲的人，本身就是過于自以為是搪缨。正是因為這種強大的念食拜，這樣的人總是內(nèi)心充滿傲慢：老師講的并不一定正確，很難接受老師的建議副编，總認為人應(yīng)該有自己的思想负甸，考慮問題一般只從自己認為的角度出發(fā)，而大量的細節(jié)掌控不住痹届，看似努力總是丟分呻待，總是沒有進步，一個重要的原因就是队腐，常常只從自己認為的角度出發(fā)蚕捉，而所有的思維，細節(jié)柴淘，規(guī)范迫淹，還有準確的理解，都不是站在自己的角度來出發(fā)的为严，都是站在對方的角度敛熬，比如跟老師學(xué)習(xí)，就要像老師那樣去思考第股，而不是總是站在自己的角度思考应民，分析一篇文章，一首詩要站在作者的角度去思考夕吻，而不是站在自己的角度诲锹。做一道數(shù)學(xué)物理題，要站在試題的客觀條件的角度涉馅，如何解題根本不是自己說的算归园，決定自己如何解答，都是由試題本身的的種種條件與限制來決定的稚矿。
你之所以把控不住細節(jié)蔓倍，做不到規(guī)范悬钳，思路動不動打不開，根本原因就是你的自我主觀意識太強大偶翅，不能夠客觀的默勾，嚴謹?shù)模瑴蚀_的站在題目本身來答題聚谁，根本沒有從老師要求的角度去思考母剥。)
3、自我評價
A老師好形导！孩子自己給上周學(xué)習(xí)情況打了60多分环疼，比起前幾周的學(xué)習(xí)專注力好些，影響因素是自己的和外因各半朵耕。個人原因是期中考試成績不好炫隶，打擊大，對自己沒信心導(dǎo)致情緒低落阎曹，沒有從根源上找原因伪阶，再調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法和對錯。雖然對于學(xué)習(xí)有目標处嫌，但還是缺乏行動力栅贴。尤其是自主學(xué)習(xí)方面。就他目前的情況熏迹，我上周末已和他約好檐薯，除了完成作業(yè)外，每天多加20分鐘做數(shù)學(xué)練習(xí)題注暗，多背坛缕，記英語單詞、詞組捆昏。周末把練習(xí)冊帶回家給我看完成情況赚楚。他今天回家說練習(xí)冊太重了，帶不回來屡立，我就怕他不能完成找借口直晨，他之前經(jīng)常給自己找各種借口搀军。晩自修在您的嚴抓下膨俐，講話比之前少了，但還是有講話的現(xiàn)象罩句。我個人覺得我們之前可能太過順著他焚刺，以講道理為主，少了讓他對后果承擔的教育门烂。他的自覺性還不行乳愉。我覺得單講道理對他效果不好兄淫，以后會讓他自己多感受點后果承擔教育。感恩老師的教導(dǎo)蔓姚！
B分析的很透徹捕虽。問題一旦認識到位，也就意味著解決了一半兒
（盡力教育坡脐，隨緣成長泄私，孩子已經(jīng)知道努力了，但是畢竟基礎(chǔ)在那里备闲，思維能力在那里晌端，高中的學(xué)習(xí)，絕對不是一努力就有成績恬砂，很多時候付出了很多咧纠，也沒有成效，在知識的積累與運用上泻骤、知識的理解與消化上漆羔、思維能力的提升上，好像永遠沒有盡頭瞪讼，始終不知道到底達到哪一步才算知識掌握扎實了钧椰，到底哪一步才算能力提升了，到底哪一步才算真正理解符欠、理解透徹了嫡霞，好像這些總是沒有盡頭，沒有衡量標準希柿，其實诊沪，只有努力追求解題的正確率，解題的質(zhì)量曾撤，這也是我們不斷追求應(yīng)試的原因端姚。這個過程，對于基礎(chǔ)差挤悉、思維能力不強的同學(xué)來說渐裸，就是一個非常煎熬的過程。這也是孩子成長中必然的經(jīng)歷装悲。在這個煎熬的經(jīng)歷中昏鹃，孩子還能樂觀，還能堅強诀诊，這點就是他未來保持幸福的基礎(chǔ)洞渤，而分數(shù)往往不是。）
4属瓣、很焦慮
A老師好载迄，感覺孩子挺努力學(xué)習(xí)的讯柔，但成績見效不大，想問問他在學(xué)校的學(xué)習(xí)狀態(tài)如何护昧？
B表面上看都是挺好的魂迄，他跟老師問問題，應(yīng)該也不是很多惋耙，所以看不到他的具體的知識思維极祸，理解的情況，
A我經(jīng)常問他有沒找老師怠晴，之前也特地叮囑他作文后找您面批遥金，但他總說時間不允許。他的作文總徘徊在45分蒜田。感覺是可以再提高的稿械。
B不找老師溝通就難以了解他的具體想法和思維方式，誰都不能給他有針對性的指導(dǎo)
A好的冲粤，明白了美莫，我讓他多主動找老師，謝謝梯捕！
老師厢呵，我孩子是位敏感的孩子，心理容易緊張傀顾，做題速度也比較慢襟铭，遇上考試題量多難度大時，一緊張短曾，又不懂得正確取舍寒砖，常常導(dǎo)致卷子做不完，該拿的分沒有拿到嫉拐，有些花了時間又沒拿到什么分數(shù)哩都，所以我們想向您請教該如何增強他心理調(diào)節(jié)和應(yīng)戰(zhàn)能力，改善他對事物判斷和取舍婉徘。我們感覺考試心態(tài)是一個很重要的問題漠嵌，在那么緊張的情況下，做一些正確的取舍盖呼，其實有的時候比知識更重要儒鹿。
B多數(shù)人都這樣啊，我到現(xiàn)在也是這樣的塌计，我都改了幾十年都沒改掉.挺身。多找老師溝通溝通侯谁，心里的緊張感會慢慢減少锌仅。我想沒有什么好的辦法章钾，能讓一個人突然變得不緊張。唯一的辦法就是咬牙堅持热芹，多做多練贱傀，不懂就找老師，成長的過程伊脓，就是這么形成的
A嗯府寒，好的，明白报腔，也麻煩您多關(guān)注一下株搔，關(guān)鍵的時候提點一下，他比較乖巧懂事另外我想找一下其他科目的老師纯蛾，不知什么時候方便些纤房？他這次化學(xué)地理特別差。
B上班時間都在校翻诉，如果她不問老師問題炮姨，相信沒有老師能了解他的具體情況，尤其是乖巧的學(xué)生碰煌，老師是看不出問題的.
A嗯舒岸，缺實，孩子說他語文確實要加強問問題芦圾，只是有時作業(yè)多蛾派，科目多，問的同學(xué)也多个少，問了這科碍脏，那科的老師又找不到了，把控不好稍算，會浪費不少時間典尾，我不知有沒這樣情況
B單獨問，和別人一起問同樣的問題糊探，在旁邊聽老師講也是可以的.另外钾埂，課堂上聽課不只是簡單的聽，而是思維像老師一樣去思考科平，這樣也會增強自己的課堂聽課質(zhì)量褥紫，所以根本問題還是聽課的課堂質(zhì)量問題
A好的，明白瞪慧，已轉(zhuǎn)告髓考，感謝指點靜待花開.
B引導(dǎo)孩子直接溝通，而不是家長從中轉(zhuǎn)告弃酌，更有利于他的進步氨菇，不然的話儡炼，以后孩子長大了，談戀愛都希望你們爸爸媽媽從中轉(zhuǎn)告就麻煩了
A老師查蓉，您好乌询！這是我和孩子數(shù)學(xué)課外輔導(dǎo)老師了解的情況。（輔導(dǎo)老師：解題抄錯豌研、看錯妹田、算錯；家長：是不是緊張導(dǎo)致思維混亂鹃共，做題不干脆鬼佣，老擔心錯，念頭一多一雜霜浴，思維就不清晰了沮趣，是不是這樣？）我感覺孩子心理上需要一些幫助坷随，考慮問題有點糾結(jié)房铭。該如何引導(dǎo)好點？
B糾結(jié)是因為不確定温眉，不確定是因為對知識的掌握不扎實缸匪，基礎(chǔ)的題型與知識動不動出錯，表面上是粗心大意类溢，根本上是對基礎(chǔ)知識凌蔬，基本思路，基本能力訓(xùn)練不夠闯冷，掌握不夠砂心，不夠規(guī)范，不能掌控細節(jié)蛇耀，所以扎扎實實的練才是成長的方式辩诞，每個人都有這樣的一個過程。別人只是在這方面錯誤相對少而已纺涤，但是這樣的問題都存在.
他心理上的問題译暂，你猜出來的占2/3，應(yīng)該說你心里需要幫助;孩子的問題都是來自你的主觀判斷撩炊，不是孩子自己說的意思.80%的家長主觀判斷自己孩子的問題外永，80%都是錯的。要她自己說的才算拧咳。
A我不太贊同伯顶。我也是和他談過的，我并沒有妄下定論，只是一步一步在分析祭衩。所以我才會和老師們了解情況
B我一般只聽孩子自己說的.輕易不評論灶体，一下評論往往都是錯的
A就是孩子有這樣的感覺，但他也找不出原因汪厨，所以我才想各方面了解多一些妻率，再判斷
B多跟孩子交流才是根本逊彭。根本上就是功夫沒下夠避除，哪里來那么多心理問題村斟？實力不到誰都有心里問題棠绘，六班90%的學(xué)生都是這樣的問題饵蒂，功夫沒下夠侨拦，知識不扎實
A我不是說孩子心理不正常稠通，只是面對緊張壓力层坠，有時無法適從殖妇，除了硬性訓(xùn)練外，如果有適當?shù)男睦碇С趾驼{(diào)整破花，會事半功倍谦趣，更快更容易突破這個障礙
B功夫下夠了，看看隔壁五班的學(xué)生就能明白她的心理問題來自哪里
A嗯座每，確實功夫下夠了前鹅，可能就不沒有這坎了
B謝謝老師了，原諒老母親的焦慮
(過分的擔心是一種詛咒峭梳。擔心幾乎不會帶來任何利益舰绘。多數(shù)學(xué)生心理上的問題就是因為思維上的問題，最終導(dǎo)致在學(xué)習(xí)上不規(guī)范葱椭、不嚴謹捂寿、掌控不住細節(jié)，而造成大量丟分孵运，所謂的看錯秦陋、抄錯、寫錯治笨、算錯等低級錯誤踱侣，固然與緊張有關(guān)，但多數(shù)原自平時對基礎(chǔ)的不重視大磺，以懂為會抡句，自以為是，對老師的課堂要求沒有他會杠愧，沒有真正體會到老師講課時的思維要求待榔，只是聽了個大概，老師對知識思維的解讀等，常常只是聽個大概锐锣。所以根本問題是課堂聽課質(zhì)量問題腌闯，靠多與老師溝通交流，彌補提升認知雕憔，再加上到位的訓(xùn)練是完全可以解決姿骏。多數(shù)心理問題，根本上是成績問題斤彼。成績提升了分瘦，啥屁事兒都沒了。只有少數(shù)心理問題琉苇，不是問題嘲玫，是病，得治并扇。與成績好壞無關(guān)去团。)
三、家長會：活好當下穷蛹，共同成長（家長活好當下土陪，孩子才好成長）
1、活好當下肴熏，是每個孩子最大的使命教育孩子的核心就是：活好當下
活好當下旺坠，必然活好未來
對待當下的態(tài)度，就是對待未來的態(tài)度
有能力活好當下的人扮超，一定有能力活好未來
我們不需要為孩子的未來擔憂取刃，我們只思考當下怎樣更好
2、交流越抱著改變的心態(tài)出刷，越無法改變璧疗；? ? ? 越抱著認可的心態(tài)，越能成就改變馁龟。
沒有認可的交流崩侠，就不是交流，是干擾坷檩。
親子一場却音，本質(zhì)就是交流
師生一場，本質(zhì)就是交流
3矢炼、高品質(zhì)的學(xué)習(xí)系瓢，源于高品質(zhì)的交流；學(xué)習(xí)的本質(zhì)就是交流句灌。
4夷陋、老師永遠無法了解不溝通不交流的孩子的情況欠拾。只有學(xué)生主動與老師溝通交流，老師才能有準確了解學(xué)生的可能骗绕。
5藐窄、學(xué)習(xí)不進步的根本問題，是接納能力酬土；有多能接納荆忍，就有多能進步。
不接納的表現(xiàn)是：愛評判撤缴，愛一心二用刹枉，一時兩用（虛假高效、虛假惜時）
是因為在強調(diào)自我腹泌。漸漸形成自負與傲慢嘶卧。
不接納老師尔觉，一般是從不接納父母開始的凉袱。漸漸形成了封閉與頑固。
孩子在學(xué)校社會的表現(xiàn)侦铜，是家庭的投射
6专甩、家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，孩子有多接受父母就有多接受老師
學(xué)生更聽老師的話钉稍，從來都是一個假命題
隨著與父母的關(guān)系隔閡增大涤躲，更難接納老師
7、成長的過程贡未，是一個不斷犯錯與不斷糾錯的過程种樱。成長的前提是允許犯錯誤
有錯要認，要培養(yǎng)代價意識俊卤，這是成長中的重要素質(zhì)嫩挤。意味著承擔與負責(zé)
8、父母對孩子的評判消恍，多數(shù)不準確我們認識孩子岂昭，比認識自己難得多
幾乎所有的評判，都是自以為是
孩子什么樣子狠怨，只能有孩子自己去表達约啊，
孩子青春期的最大特點就是心與行不統(tǒng)一
迷茫是青春期的共性特征
9、只有家庭才是孩子靈魂的締造者佣赖，學(xué)校教育只是家庭教育的延續(xù)恰矩。
在學(xué)校，學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效率憎蛤，首先受孩子家庭中形成的思維習(xí)慣枢里、價值判斷影響
10、很多時候，擔心是一種詛咒擔心越很栏豺，詛咒力越強
所有的當下與發(fā)生彬碱，都是剛剛好
11、規(guī)則是個爛筐子奥洼，絲毫經(jīng)不起挑戰(zhàn)規(guī)則只對守規(guī)則的人有用
12巷疼、學(xué)習(xí)的目的及能力的高低，不是能不能解決難題灵奖，不是能不能獲取更多新知識嚼沿。而是對已有知識如何準確利用，如何把控規(guī)范與細節(jié)
難題永遠解決不完瓷患，新知永遠獲取不盡骡尽，這不是學(xué)習(xí)的目的與意義
科學(xué)的精神在于嚴謹、規(guī)范
成長的標志在于把已知已懂的東西準確運用擅编。
只為解決難題而努力攀细，是一種典型的傲慢。
13爱态、活好當下的標志谭贪，是專注于當下。只對當下負責(zé)锦担。不思過去俭识，不憂未來，極簡主義
14洞渔、所謂佛系：過程上套媚，千般努力萬般求索? 結(jié)果上，隨緣
15磁椒、很多時候堤瘤，父母順了，孩子也就順了
很多時候衷快，父母比孩子更不講理宙橱，最大特別是自以為是，偏激
