看完這一章節(jié)的內(nèi)容印象最深的是成甲老師講的關(guān)于砍價的部分，從經(jīng)驗之談的“從腳脖子上砍”到方法流程階段應(yīng)用到談判中利赋，再到分析背后原理的“錨定效應(yīng)”嚎于，講到這里我想到了生活中很多應(yīng)用這一原理的地方。每年的雙十一三娩，618全民購物狂歡實際上也用了這個原理鸿脓，商家先給商品設(shè)定一個高價抑钟，然后告訴你打折，減價野哭，你就更容易接受最后的價格在塔，因為最開始的那個錨設(shè)的高，后面的活動就會給人占大便宜的感覺虐拓。
思維模型的三個層次：經(jīng)驗技巧心俗，方法流程和學(xué)科原理。在不同的階段我們可能關(guān)注的點不同蓉驹，不同的認知能力的人關(guān)注的也不一樣城榛。
就以我最熟悉的教學(xué)為例，每年帶的學(xué)生都不一樣态兴，不同的家庭背景狠持，不同的性格，不同的習慣瞻润，不同的知識基礎(chǔ)喘垂，那面對各種各樣的學(xué)生怎么樣才能不一頭亂麻呢？
比如來了一個成績不及格的學(xué)生绍撞，根據(jù)經(jīng)驗?zāi)憧梢灶A(yù)測他可能是學(xué)習習慣不好正勒，學(xué)習缺乏動力或者學(xué)習能力不足這幾個方面的原因，和他接觸一兩次這時候你可能發(fā)現(xiàn)更多傻铣，他的理解力不錯章贞，學(xué)習能力可以，也愿意學(xué)好非洲，那就是學(xué)習習慣的問題鸭限，如果你總結(jié)的有對這方面孩子的解決方案，那么就可以更快两踏，更準確地解決他的問題败京。
實際上這時再去分析他的習慣為什么不好的問題，能發(fā)掘出來更多的東西梦染。比如：家庭氛圍不好赡麦，這時候我們要解決的就不只是孩子的問題，更本源的是家庭環(huán)境的問題。
我們這樣一步步就接近了事情的真相隧甚，隨著我們對問題分析的深入车荔，頭腦中的想法也越來越清晰，問題解決起來也越來越容易戚扳。
一直記得一個帶的不太成功的一對一，這個孩子來的時候三十多分族吻，初三了帽借，之前英語補習是跟班走的，效果不好超歌，想換一個老師砍艾。通過和他的聊天了解到這個孩子有想學(xué)好英語的欲望，但是單詞基礎(chǔ)和語法基礎(chǔ)不行巍举。上了幾次課感覺理解力也不錯脆荷，但是期中考試時并沒有大的提升，只是孩子感覺有點進步懊悯，家長對此不很滿意蜓谋。后來在分析原因時發(fā)現(xiàn)問題出在課后的監(jiān)督和反饋上，他這邊每天作業(yè)比較多炭分，我布置的任務(wù)不能按要求完成桃焕，要不就是敷衍了事，并沒有起到很好的效果捧毛，而我這邊監(jiān)督并不到位观堂，沒有及時進行調(diào)整，所以學(xué)習的效果一直不明顯呀忧。
如果按照三個層次來分析的話师痕，我是沒有看到學(xué)生的本源問題，沒有對癥下藥而账。后面再遇到一對一的學(xué)生我就會對他們進行歸類分析胰坟，采取不同的解決方法。在實驗后發(fā)現(xiàn)效果還不錯福扬，找準病根才能根治問題腕铸。
