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? 在還沒翻開這本書之前攘轩，我看著這標題《平等對話的力量》我試著猜想，難道是要和孩子站在同等的位置嗎码俩？懷著疑惑的心情度帮，我進行了閱讀，我不太喜歡看書稿存，但這本書笨篷，確實吸引了我，看完之后瓣履，我又對教育工作了解得更深了一步率翅。
? ? 本書是針對“平等對話”一詞展開的論述，以杜威的“民主主義與教育”的相關(guān)內(nèi)容為線索袖迎，在杜威的民主對話立場上冕臭，他嘗試以對話的形式踐行平等對話的理念，并在平等對話的過程中嘗試共同探索對民主主義教育實踐理解燕锥。這本書有很多內(nèi)容都是關(guān)于幼兒園團隊文化建設(shè)方面的指導(dǎo)以及對教育內(nèi)涵的解讀辜贵，這本書里有很多的理論知識，需要不斷地進行思考归形。我們本就是幼兒園教師托慨，是教育者，所以我們更應(yīng)該從每一細小言行暇榴，盡自己所能去追求與民主和諧社會理想的逐步接近榴芳。
? ? 在第一編第二章“對職業(yè)成長困惑的反思”讀完之后嗡靡，你會覺得在教育過程中遇到的一些問題都不是問題，會學(xué)會如何進行自我反思窟感。美國著名的心理學(xué)家波斯納曾經(jīng)給教師的成長寫了一個簡潔的公式：教師成長=經(jīng)驗+反思讨彼。這就告訴我們，“反思”是對教師職業(yè)的一種特殊要求柿祈。反思是教師的基本功哈误，一個會反思的老師會是一個好老師。假如一個教師只滿足于現(xiàn)在學(xué)到的東西躏嚎，不去思考蜜自，不去辨別，那么他工作幾十年也只能是一堂課的重復(fù)卢佣，會永遠停留在新教師的水準上重荠。
? ? 在第二編第二章“師幼之間——智斗？智逗虚茶？”里面有一些場景型的案例戈鲁，就我理解來看，師幼之間的關(guān)系有智斗嘹叫，也得有智逗婆殿！智斗，就是在一日的生活活動上罩扇，在面對幼兒某些舉動上婆芦，老師就需要拿出十二分的精神，與幼兒“斗智斗勇”降服他們喂饥。智逗消约？我理解的是教師和幼兒之間的關(guān)系不要那么僵硬，我們在幼兒園里工作员帮，要有十萬的活力面對幼兒荆陆，因為老師的幸福來自于孩子。
? ? 第三編的第二章“和家長對話教養(yǎng)困惑”寫的是許卓婭老師對于家庭教育的若干思考集侯，家庭教育在幼兒成長階段至關(guān)重要被啼，和學(xué)校教育就相當于是幼兒行走的兩條腿，缺一不可棠枉。而教師在和家長進行溝通的時候浓体，也會遇到大大小小的問題，許老師在本章中辈讶，提出一點怎么與家長進行溝通和交流命浴，還有有關(guān)于家庭教育的種種問題和思考，對我而言，有很大的啟發(fā)和幫助生闲。
? ? 我一直認為教育媳溺，是勇往直前的，我們每一個人都需要教育碍讯，無論是孩子還是我們教師悬蔽。教師需要吸收大量的知識和教育方式，我們當初既然選擇了這條注定坎坷的道路捉兴，我們會在這條實施教育的路上磕磕絆絆蝎困，會想過放棄，但我們時常告訴自己倍啥，無論是未來是怎樣的禾乘，我們都要不忘初心，勇往直前?
