文/一墨
第二編 光影中的創(chuàng)意寫作課
第三課 微電影vs微辯論——《更好的世界》教學(xué)敘事
這是一節(jié)創(chuàng)意寫作課剧腻，也是一節(jié)口語(yǔ)交際課曹动。
這節(jié)課谚中，從電影片段入課沐寺。根據(jù)劇情引出了“你是否支持安東的做法”的辯論林艘，接著在學(xué)生激烈的辯論基礎(chǔ)上進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采訪聽課教師及家長(zhǎng)，以成人的角度提升理論高度混坞，最后用電影專家任為新老師的觀點(diǎn)進(jìn)行闡論狐援，回歸主題。
這節(jié)課究孕，啥酱，繼續(xù)開啟我的思維：
1 真實(shí)語(yǔ)境，真實(shí)表達(dá)
（1）真實(shí)的話題
張老師播放了兩個(gè)電影片段厨诸。
第一個(gè)片段：安東的兒子和修車工兒子因玩秋千而發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)镶殷，安東介入兩個(gè)孩子中，正在調(diào)解泳猬，修車工不分青紅皂白地扇了安東一個(gè)巴掌批钠。
第二個(gè)片段：安東的孩子憤憤不平，找到了修車工的工作地點(diǎn)得封。安東帶著孩子來修車處埋心，修車工又扇了安東巴掌，安東反而教育孩子說：“他打我是不痛的忙上，是不可怕的拷呆。他就那么點(diǎn)本事，他輸了疫粥〔绺”
影片中的情景在生活中不鮮見，影片與生活融為一體梗逮，引發(fā)了學(xué)生的情感共鳴项秉，這時(shí)教師出示辯論主題：“你認(rèn)同并理解父親安東的做法、說法慷彤，還是堅(jiān)決反對(duì)娄蔼？”
真實(shí)的話題，而且具有很強(qiáng)的爭(zhēng)辯性底哗，學(xué)生樂于表達(dá)岁诉，樂于動(dòng)筆。
（2）真實(shí)的場(chǎng)景
辯論后跋选，張老師讓學(xué)生采訪現(xiàn)場(chǎng)聽課教師涕癣，聽聽老師的觀點(diǎn)。
之后前标，張老師又請(qǐng)三位家長(zhǎng)上臺(tái)坠韩，請(qǐng)一位學(xué)生距潘，采訪家長(zhǎng)，傾聽他們的觀點(diǎn)只搁。
真實(shí)的口語(yǔ)交際場(chǎng)景绽昼，讓學(xué)生參與的熱情更高。
最后出示了杭州師范大學(xué)任為新教授的一段話须蜗，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)硅确，更趨于辯證、合理明肮。
（3）真實(shí)的分享
課的結(jié)尾菱农，張老師提議：把今天的感受寫成一段凝練的話，借助父母的微信柿估，把這個(gè)視頻分享給更多人循未。
分享到朋友圈，會(huì)擁有更多的讀者秫舌，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望與動(dòng)力的妖。
2 教給方法，指導(dǎo)過程
（1）組內(nèi)交流足陨，分享統(tǒng)整
在日常的教學(xué)中嫂粟，很多教師會(huì)用到小組討論，小組匯報(bào)時(shí)墨缘，發(fā)言人卻不能很好地整合本組的觀點(diǎn)星虹，張老師這節(jié)課運(yùn)用的方法，給我很大的啟發(fā)镊讼。
獨(dú)立思考后宽涌，張老師讓相同觀點(diǎn)的學(xué)生，六人為一小組蝶棋，把如上的概念圖發(fā)給組長(zhǎng)卸亮，中間寫觀點(diǎn)，直接寫反對(duì)或者支持玩裙。同學(xué)們先各自把支持或反對(duì)的觀點(diǎn)說給組內(nèi)同學(xué)聽兼贸，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把大家的貼紙粘到貼理由的地方，要發(fā)言的同學(xué)把理由相近的合并在一起献酗，如果有新的理由就加進(jìn)去寝受。
這樣做坷牛，發(fā)言人代表小組發(fā)言時(shí)罕偎，就不會(huì)有大的遺漏。
（2）辯論規(guī)則京闰，有序表達(dá)
在在辯論環(huán)節(jié)颜及，張老師首先明確了辯論的原則：臺(tái)上的同學(xué)甩苛，每個(gè)人只有兩次發(fā)言的機(jī)會(huì)，兩次發(fā)言之后底下的同學(xué)可以補(bǔ)充自己的觀點(diǎn)俏站。雙方發(fā)言交替進(jìn)行讯蒲，要做到有理有據(jù)闡述觀點(diǎn)，有禮有節(jié)反駁觀點(diǎn)肄扎。
在辯論中墨林，他又提醒同學(xué)們：最好能夠針對(duì)對(duì)方的觀點(diǎn)來反駁，這才叫真正的辯論犯祠，不要只管自己講自己的旭等。
（3）現(xiàn)場(chǎng)采訪，溫馨提示衡载。
在現(xiàn)場(chǎng)采訪老師搔耕，傾聽他們的觀點(diǎn)這個(gè)環(huán)節(jié)，張老師先出示了采訪提示：禮貌介紹自己痰娱；簡(jiǎn)潔提出問題弃榨；及時(shí)記錄要點(diǎn)；記下老師名字梨睁。
到位的方法鲸睛，保證了過程的有效。這提醒我坡贺，在以后的教學(xué)中腊凶，多思考：這個(gè)環(huán)節(jié)，教給學(xué)生怎樣的學(xué)習(xí)方法拴念？
