統(tǒng)編教材使用以來炫彩，整本書閱讀備受關(guān)注对途，尤其是與中考直接掛鉤的名著閱讀測試。這讓一線教師不得不關(guān)注本地區(qū)中考名著閱讀的命題動向啸蜜，以便隨時調(diào)整自己的教學(xué)方向坑雅。本文嘗試通過重點分析徐州市2019年中考名著閱讀的測試形式，以點帶面衬横，探討中考名著測試形式對一線教學(xué)產(chǎn)生的作用裹粤，以期微益于最終達(dá)成名著閱讀評價的根本目的——促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，改善教師教學(xué)蜂林。
2011版“義教課標(biāo)”對閱讀評價的總體要求是：“要綜合考察學(xué)生閱讀過程中的感受遥诉、體驗和理解，要關(guān)注其閱讀興趣和價值取向噪叙、閱讀方法與習(xí)慣矮锈，也要關(guān)注閱讀面與閱讀量，以及選擇閱讀材料的能力睁蕾。重視對學(xué)生多角度苞笨、有創(chuàng)意閱讀的評價∽涌簦”【1】
下面根據(jù)“義教課標(biāo)”的要求瀑凝，結(jié)合2019年徐州中考名著閱讀測試，談?wù)勛约旱淖疽姟?/p>
閱讀名著選段臭杰，完成下列小題粤咪。
選段一
這么大的人，拉上那么美的車渴杆，他自己的車射窒，弓子軟得顫悠顫悠的，連車把都微微地動彈将塑；車廂是那么亮，墊子是那么白蝌麸，喇叭是那么響点寥；跑得不快怎能對得起自己呢，怎能對得起那輛車呢来吩？這一點不是虛榮心敢辩，而似乎是一種責(zé)任蔽莱，非快跑、飛跑戚长，不足以充分發(fā)揮自己的力量與車的優(yōu)美……拉到了地點盗冷，他的衣褲都擰得出汗來，嘩嘩的同廉，像剛從水盆里撈出來的仪糖。他感到疲乏，可是很痛快的迫肖，值得驕傲的锅劝，一種疲乏，如同騎著名馬跑了幾十里那樣蟆湖。假若膽壯不就是大意故爵，他在放膽跑的時候可并不大意。不快跑若是對不起人隅津，快跑而碰傷了車便對不起自己诬垂。車是他的命，他知道怎樣的小心伦仍。小心與大膽放在一處结窘，他便越來越能自信，他深信自己與車都是鐵做的呢铆。
選段二
看這個天晦鞋，多么睛爽干燥，正像北方人那樣爽直痛快棺克。人遇到喜事悠垛，連天氣也好了，他似乎沒見過這樣可愛的冬睛娜谊。為更實際地表示自己的快樂确买，他買了個凍結(jié)實了的柿子，一口下去纱皆，滿嘴都是冰凌!扎牙根的涼湾趾，從口中慢慢涼到胸部，使他全身一顫派草。幾口把它吃完搀缠，舌頭有些麻木，心中舒服近迁。他扯開大步艺普，去找她。心中已看見了那個雜院，那間小屋歧譬，與他心愛的人岸浑；只差著一對翅膀把他一下送到那里。只要見了地瑰步，以前的一切可以一筆勾銷矢洲，從此另辟一個天地。
（選自《駱駝樣子）缩焦，江蘇人民出版社）
1.選文中“她”是 读虏，“喜事”指 。
2.從選文內(nèi)容來看舌界，“他”是一個怎樣的人掘譬？
3.聯(lián)系整部作品，結(jié)合具體事例呻拌，分析“她”走向毀滅的原因葱轩。
題目采用文段理解的形式，綜合填空和簡答兩種題型藐握，不僅考查了學(xué)生的識記靴拱、理解、分析猾普、評價能力袜炕，還考查了表達(dá)能力，從廣度和深度上由點及面地考查了不同的能力層次初家。第1題考查學(xué)生對人物與情節(jié)的識記能力偎窘。小福子是作品中主要人物之一，識記沒有難度溜在，“喜事”指什么陌知，這就需要學(xué)生熟悉與之相關(guān)的故事情節(jié)，這一點考查的是學(xué)生是否真讀書掖肋，不是靠死記硬背能做得了的仆葡。第2題考查學(xué)生對人物形象的理解、分析和評價志笼，題干的“從選文內(nèi)容來看”這一要求不可忽略沿盅，它規(guī)避了死記資料羅列好的人物形象的內(nèi)容，而要求學(xué)生能夠結(jié)合具體語段分析主要人物祥子的形象纫溃。第3題考查學(xué)生對作品內(nèi)容的分析與理解腰涧，“聯(lián)系整部作品，結(jié)合具體事例”紊浩，要求學(xué)生不僅要熟悉整本書相關(guān)的故事情節(jié)窖铡，還要關(guān)注書中的人物關(guān)系揍很，社會背景。
通過分析万伤，徐州市中考名著閱讀測試形式對教學(xué)起到了積極的促進(jìn)作用：教師要帶領(lǐng)學(xué)生扎扎實實真讀書，讀完呜袁、讀懂整本書敌买，精讀、細(xì)讀精彩故事情節(jié)阶界，不能將名著考查等同于識記考查虹钮，不能只讀簡介或死記提綱；在閱讀中教會學(xué)生結(jié)合具體語段膘融、社會背景具體分析人物形象的方法芙粱，關(guān)注、梳理人物之間的關(guān)系等氧映。
當(dāng)然春畔，在肯定徐州市中考名著閱讀測試形式對教學(xué)起到了積極的促進(jìn)作用的同時，我們還要思考其與“義教課標(biāo)”對閱讀評價要求之間的距離岛都。
“義教課標(biāo)”對文學(xué)作品閱讀的評價建議為：“著重考察學(xué)生感受形象律姨、體驗情感、品味語言的水平臼疫，對學(xué)生獨特的感受和體驗應(yīng)加以鼓勵择份。”【2】對課外閱讀的評價建議為：“要重視學(xué)生課外閱讀的評價烫堤。應(yīng)根據(jù)各學(xué)段的要求荣赶，通過小組和班級交流、學(xué)習(xí)成果展示等方式鸽斟，了解學(xué)生的閱讀量和閱讀面拔创，進(jìn)而考察其閱讀興趣、習(xí)慣湾盗、品位伏蚊、方法和能力「穹啵”【3】“義教課標(biāo)”強調(diào)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的閱讀體驗晒他、閱讀方法、閱讀面與閱讀量恬口〕ú埽“義教課標(biāo)”強調(diào)內(nèi)容相比較，徐州市中考名著閱讀測試題還存在些許距離：
一疆导、沒有關(guān)注到學(xué)生的閱讀體驗赁项。“義教課標(biāo)”強調(diào)關(guān)注學(xué)生的閱讀體驗，要求尊重學(xué)生個性化的解讀悠菜。閱讀本身是一種個性化的行為舰攒，沒有個性化閱讀，閱讀就會變得乏味而單調(diào)悔醋，就不會出現(xiàn)“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”的局面摩窃，相反，它會讓名著閱讀教學(xué)流于“偽閱讀”芬骄，出現(xiàn)“一千個讀者只有一個哈姆雷特”的現(xiàn)象猾愿。南京市2019年中考名著閱讀測試在這方面做了很好的引導(dǎo)。南京市中考考查的是對《儒林外史》的閱讀測試账阻，采用專題的形式蒂秘，把書中寫“清涼山”“雨花臺”“玄武湖”“秦淮河”的內(nèi)容摘錄出來，巧妙出題淘太。我們來看第4題：邊讀邊走姻僧，你和小明走過了“賞心亭”“燕子磯”“清涼山”“雨花臺”等，越發(fā)喜愛南京琴儿。于是段化，你寫一首小詩獻(xiàn)給南京。（詩作不超過六行）這道題既考查了學(xué)生的語言運用能力造成，又考查了學(xué)生的個性化閱讀显熏。學(xué)生通過閱讀材料，先有了自己的理解晒屎，然后才有自己的創(chuàng)作喘蟆。創(chuàng)作建立在個性化理解的基礎(chǔ)之上。題目引導(dǎo)教師教學(xué)關(guān)注學(xué)生的個性化閱讀鼓鲁。
二蕴轨、沒有關(guān)注到閱讀方法。統(tǒng)編語文教材總主編溫儒敏教授在接受訪談時說：“（統(tǒng)編語文教材）加強了‘名著選讀’骇吭，每次都引導(dǎo)學(xué)生重點學(xué)習(xí)某一種讀書的方法橙弱。激發(fā)興趣，傳授方法燥狰，是‘名著選讀’設(shè)置的改革方向棘脐。”教是為了不教龙致，教授讀書方法是為了讓學(xué)生離開學(xué)校蛀缝，離開老師仍然會讀書、愛讀書目代，能夠終身讀書屈梁。還以南京市2019年中考名著閱讀測試為例嗤练。第5題是：讀書，可以逐章閱讀在讶，也可以根據(jù)專題進(jìn)行選擇性閱讀煞抬。下面是小明的專題探究讀書報告的提綱，你也從初中語文教科書重點推薦的12部名著中選擇一部构哺，寫出你的專題閱讀報告提綱此疹。將閱讀方法作為名著檢測的要點，具有獨創(chuàng)性遮婶。這樣的測試不僅引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用清晰明確的閱讀方法優(yōu)化閱讀過程，還引領(lǐng)教師教學(xué)時要傳授名著閱讀方法湖笨，引領(lǐng)了教學(xué)方向旗扑。
三、沒有關(guān)注到閱讀面與閱讀量慈省。統(tǒng)編語文教材總主編溫儒敏教授還多次強調(diào)：“語文新教材專治不讀書臀防；主張讓學(xué)生多讀書，讀好書边败，讀整本的書袱衷。”“義教課標(biāo)”強調(diào)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的閱讀面與閱讀量笑窜。這一點體現(xiàn)在測試?yán)锏拇_有難度致燥，畢竟整張試卷就那么一個小方塊，不可能融入那么多信息量排截。但揚州市2019年中考名著測試題還是給我們做出了榜樣嫌蚤。原題如下：
（1）【火的歷練】學(xué)校開展讀名著活動，讓學(xué)生認(rèn)識了諸多特征鮮明的人物断傲。請在橫線上填人恰當(dāng)?shù)脑~語脱吱。（每空不超過4個字）
? ? ? 在火焰山，面對一心復(fù)仇的羅剎女认罩，孫悟空“三調(diào)芭蕉扇”箱蝠，表現(xiàn)了其______的性格特點；火燒瓦罐寺垦垂，怒殺肆意妄為的惡人宦搬，體現(xiàn)了魯智深______的性格特點；經(jīng)過戰(zhàn)火的洗禮乔外，保爾?柯察金成長為時代英雄床三，我們要學(xué)習(xí)他______的意志品質(zhì)。
（2）【愛的尋覓】小王子在星際之旅中杨幼，逐漸領(lǐng)悟了愛的真諦撇簿，請根據(jù)下列情境聂渊，選出相應(yīng)的選項，依次填空四瘫。
（3）【美的回眸】散文集《朝花夕拾》汉嗽，記錄了魯迅先生從童年到青年時期的生活經(jīng)歷。閱讀下面語段找蜜，回答問題饼暑。
題目綜合填空、選擇和簡答三種題型洗做，所涉及的名著有《西游記》《水滸傳》《鋼鐵是怎樣煉成的》《小王子》和《朝花夕拾》弓叛，覆蓋了中國古典小說、外國小說诚纸，散文撰筷，而且已不再拘泥于單一的名著。測試巧妙地引導(dǎo)學(xué)生閱讀要注重面與量畦徘，啟示語文教師要踏踏實實帶領(lǐng)學(xué)生達(dá)成“義教課標(biāo)”對閱讀的要求毕籽。
語文課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計的其中兩條原則是“課程標(biāo)準(zhǔn)的要求是所有學(xué)生基本要達(dá)到的要求，而非最高要求”“課程標(biāo)準(zhǔn)的目的是促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展井辆，而不僅僅是應(yīng)付某一事件”关筒。名著閱讀測試形式到底怎樣促進(jìn)教學(xué)發(fā)展，從而真正達(dá)成“促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展”的目的杯缺，是每一個語文人需要上下求索的漫長之旅蒸播。
