? ? ? “好習(xí)作而習(xí)作無成就循帐，喜隨筆而隨筆不精湛”。每每遇到生活中的感動(dòng)總想寫點(diǎn)什么時(shí)舀武，總有感情豐富詞語匱乏之尷尬拄养，后來索性丟掉了自己的喜好。
? ? ? 昨晚聽到鳳梅老師的溫馨提醒：當(dāng)我們靈感和精妙絕倫的臨時(shí)性生成银舱，如果當(dāng)時(shí)沒有記錄下來瘪匿，那樣的美妙便徹底地消失了蹤影，將再也無法尋覓時(shí)寻馏，我的內(nèi)心突發(fā)酸楚棋弥。“不會(huì)寫诚欠、沒時(shí)間寫嘁锯、不想寫、”韓愛華老師對(duì)我們平時(shí)不喜歡寫作的這三個(gè)原因剖析和點(diǎn)撥聂薪，更是讓我內(nèi)心達(dá)到共鳴。
? ? 韓老師《成長蝗羊，從隨筆開始》的專題講座藏澳，如同春日里的輕風(fēng)為我們撥開了隨筆寫法的迷霧。
? ? ? ? “不會(huì)寫” ——不知道從何處下筆耀找，不知道寫什么翔悠，也寫不好。韓老師通過張志公老師的例子野芒，告訴我們寫作的三個(gè)階段:起初苦于無沒話說，這時(shí)應(yīng)該放開手大膽寫不能懼怕狞悲；之后則總覺得想說的話很多，詞不達(dá)意段無中心摇锋。最后要簡要精煉要升華。韓老師告訴我們寫作并不神秘荸恕，要明確自己處于寫作的哪個(gè)階段乖酬，該寫什么如何寫。韓老師通過我們身邊的實(shí)例精誠學(xué)校的劉強(qiáng)老師融求，告訴我們寫作不僅僅是膚淺的表面文字，而要能夠通過教育現(xiàn)象看到教育本質(zhì)，由于劉老師善于閱讀和思考县昂，短短三個(gè)月寫作能力已經(jīng)大幅度提高。? ? ?
? ? ? “沒時(shí)間寫”——我手寫我心七芭，心隨手動(dòng)素挽，就如何解決時(shí)間問題，韓老師以肖培東老師為例子狸驳，首先讓我們改變了對(duì)寫作的認(rèn)識(shí)预明。像肖老所言:寫教育故事證明著你對(duì)熱愛教育耙箍、對(duì)課堂的熱愛、對(duì)學(xué)生的熱愛辩昆，是我們對(duì)教育的情懷，以清凈心看待這個(gè)世界汁针，以歡喜心過教育生活，用平常心感受教育的情味辉词，用你的柔軟心促進(jìn)教學(xué)中的疲倦，把自己的感觸化成文字瑞躺，化成實(shí)實(shí)在在可以讓大家閱讀的存在。這樣幢哨，我們的老師就不會(huì)只留下模糊的記憶嫂便，我們也不能讓過去的智慧，思想的火花隨著年齡的增長而淡出這個(gè)美麗的世界毙替。? 時(shí)間不是問題，問題時(shí)有沒有真心想動(dòng)筆蔚龙，像韓老師所言，隨筆就是隨意動(dòng)筆甲雅，寫隨想、隨感抛人、隨思、隨悟……可長可短妖枚。
? ? ? ? ? “寫不好” ——可以先寫幾句話，慢慢積少成多绝页，形成自己的風(fēng)格。先隨心而寫莱没，后不斷修改酷鸦，關(guān)鍵要學(xué)會(huì)借鑒饰躲【矢簦“量變總會(huì)引起質(zhì)變”。有文就寫寄狼，有感就發(fā)盒发，有事就記，有理就說宁舰，率性而為奢浑，不必拘泥。
? ? ? 關(guān)于教育隨筆韓老師做了詳細(xì)解讀：1.教育隨筆知多少 ——把教育實(shí)踐中有意義的所感雀彼、所聞、所立這些稍縱即逝的東西及時(shí)記錄下來袜刷。2.為什么寫教育隨筆 ——用文字將思想撲捉，并固定下來著蟹，定格永恒不斷提升；反思行為提升水平萧豆；提煉精神促進(jìn)成長；論文基石教育科研之本阵面。3.教育隨筆寫什么 ——可以記教學(xué)之得失洪鸭，也可以錄教學(xué)機(jī)智样刷；還可以寫教學(xué)偶得和學(xué)習(xí)感悟卿嘲。4.教育隨筆怎么寫——或講述文化知識(shí)，或發(fā)表學(xué)術(shù)觀點(diǎn)沃疮，或評(píng)析世態(tài)人情梅肤，啟人心智，引人深思姨蝴。在寫法上，它們往往旁征博引左医，而不作理論性太強(qiáng)的闡釋，行文縝密而不失活潑跛十，結(jié)構(gòu)自由而不失謹(jǐn)嚴(yán)秕硝，要富有“理趣”芥映。
? ? ? ? 生活多姿多彩远豺， 當(dāng)我們?cè)谏钪小安讲搅粜模瑫r(shí)時(shí)在意”的時(shí)候惊来，我們將會(huì)從平常的生活中棺滞，感發(fā)出具有共鳴效應(yīng)的整體情感内狸，生發(fā)出啟迪人智的哲理厘擂，感悟人生的真諦昆淡，觸摸時(shí)代的脈搏刽严，尋覓真善美的所在，并忠實(shí)地將其訴諸筆端眨补，這就是我們生活的隨筆。心動(dòng)不如行動(dòng)撑螺，讓我們筆隨心動(dòng)留下生命中的感動(dòng)崎弃。
