晉升率這個話題盔几，跟人均感召一樣光督，是教練技術行業(yè)里一個非常重要的指標，今天身笤，我從另外一個角度來談談晉升率糖声。
我們設想一下這個場景：有一間大學斤彼，入學招了100個學生分瘦，大一結束，走了70個學生琉苇，到了大二結束嘲玫，又走了10個學生，到了大三上了一半并扇，又走了3個學生趁冈，最后大三結束，只剩下17個學生拜马。你覺得這間大學的教學有沒有問題？
100個學生到最后只剩下17個學生沐绒，我們從晉升率的角度看俩莽，100人里有17人晉升，而從另外一個角度看乔遮，83%的流失率扮超，人是怎么流失的？從大學的角度看蹋肮，大三顯然還不是最后出刷，因為后面還有個大四。
我用這個場景來做比喻坯辩，因為從教練技術的角度來看馁龟，一二三階段課程是一體的，只上一階段顯然收獲并不大漆魔，三階段畢業(yè)也不是最終環(huán)節(jié)坷檩，對很多人而言，收獲最大的部分是在做教練的時期改抡，本來教練技術培訓矢炼，就應該培訓出更多的教練出來，但阿纤，又有多少人會在三階段畢業(yè)后去當教練呢句灌？
回到這個場景，我們來思考進大一的這100個學生是怎么來的欠拾，首先必定是有人把這間大學的宣傳資料發(fā)給這100個人胰锌，但僅僅是100個人嗎？顯然不止清蚀，至少發(fā)給了數百人匕荸，這里面有大部分人是看了宣傳資料，并沒有選擇這家大學枷邪，（感召失旈簧Α）诺凡，僅有小部分人會選擇這家大學。
所以很多培訓機構舉步維艱践惑，因為在招生前端腹泌，他們的宣傳和營銷大部分客戶是無感的，而在教學后端尔觉，一個大一就把大部分人都刷走凉袱，大學把大三當成是最主要的環(huán)節(jié)，但極少數人能拿到大三的畢業(yè)證侦铜，從數百人到十幾人的不斷層層過濾专甩，讓這家大學成了少數人玩的游戲，但是钉稍，有這么大的潛在市場可以讓這間大學不斷玩從幾百人到十幾人的游戲嗎涤躲？很難。
從一階段到三階段學員流失巨大贡未，有的培訓機構一階段150人种樱，到了三階段只剩15人，有的培訓機構一階段200人俊卤，到了尾周末居然只剩8個人畢業(yè)嫩挤，但培訓機構眼里只有晉升率，沒有流失率消恍，他們也看不到學員流失率巨大是行業(yè)的通病岂昭，是普遍現(xiàn)象，是課程的硬傷哺哼，反而將原因聚焦在導師佩抹，助教身上，當導師和助教對晉升率負有主要責任的時候取董，他們?yōu)榱私Y果只能全力催促報讀棍苹，這樣的做法，會讓那些流失的學員對課程更加負面評價茵汰，他們在課堂上收獲并不多枢里，而在課程結束前遭受到難堪的催促報讀，這部分人的收獲和口碑蹂午，又影響了前端的招生栏豺。
因為前端極低的客戶成交率，后端巨大的學員流失率豆胸，讓出產“教練”的教練技術培訓機構產量一直上不去奥洼，三階段沒有增長
