【作者】周國麗
【導師】王玉印
【分舵】巾幗圖夢
【舵主】焦楊
【導圖解說】
? ? ? 武林計劃的沖刺階段了荆虱，每位武林高手都在爭分奪秒而账，擇園這幅思維導圖的集體討論環(huán)節(jié)性雄，非常遺憾的錯過了，但是幸運的抓住了集體導圖的小尾巴涕侈。
? ? ? 雙值分析法學了之后覺得超級好用沪停，六頂帽子自己還要再多看看課堂回放，好好消化一下裳涛，才能更好的掌握和應用牙甫。
以下為張宇的原文：
【與會人員】焦楊? 張宇? 佟志浩? 張萌? 侯曉娟? 周福敬? 羅良玉
【導圖解說】
中心圖：一個特別開心、可愛的大耳朵圖圖的形象（找了好多形象都不滿意调违，最后焦楊老師推薦的形象，我也超級喜歡）泻轰，代表著本次討論的中心主題技肩，孩子幼兒園的選擇。背后的五角星代表著朝著五個方向的發(fā)散思維浮声，不光是孩子還有我們大人考慮問題的時候虚婿，也應該多角度多方位的思維，再權(quán)衡利弊泳挥。
來自七個不同地方的小伙伴齊聚一個時間然痊，小組視頻會議，也是第一次開屉符，特別的開心也特別的激動~~（全程激動中剧浸。锹引。。唆香。）
在討論中發(fā)現(xiàn)嫌变，我們對這兩所幼兒園具體的情況并不了解，只能假定在較好的傳統(tǒng)幼兒園與較好的國際幼兒園基礎上來討論躬它。
在討論的過程中大家大部分的時候都是在圍繞著國際和傳統(tǒng)幼兒園本身的優(yōu)缺點來考慮腾啥，家長和孩子的感受相對少些。在整理記錄稿時冯吓，畫初步方案時每個主干后的分支都是按學校倘待、孩子和家長這三個分支來列的，而且學校分支的內(nèi)容特別的多组贺，其他兩個分支的內(nèi)容相對較少凸舵，把內(nèi)容完全整理出來后，看著總感覺哪里不對锣披，感覺不是真真的那么明晰區(qū)分出來到底要選擇哪所幼兒園贞间，最后再把玉印老師的《選擇跆拳道館新址的決策分析》仔細看了分析后，感覺自己再做的時候視角不對雹仿，不是學校有什么增热，而是學校有的東西能帶給孩子和家長哪些好處和哪些弊端，站在家長和孩子的角度看才能選擇出適合幼兒園來胧辽。所以又重新做調(diào)整峻仇，分支中只有家長和孩子，把學校后的內(nèi)容對應到孩子跟家長的感受上面去邑商。因為自己目前的組織和歸納語言能力比較弱摄咆，感覺沒有辦法在規(guī)定的時間內(nèi)完成了，就求助焦楊舵主幫忙人断，我把我的想法和思路告訴她吭从，她幫我在原來的基礎上進行整理，就是大家現(xiàn)在看到的內(nèi)容恶迈。
我把認為比較關(guān)注的點標注了出來涩金，進行對比，我覺得選擇國際幼兒園比較合適暇仲。其實不管選擇哪所幼兒園步做，家長都可以通過其他的方式去彌補缺憾。
這次作業(yè)讓我感觸到奈附，不是為做作業(yè)而做作業(yè)全度，不是我們已經(jīng)有了答案，把這個答案用導圖呈現(xiàn)出來斥滤，而是要用這些方法達到去解決實際問題的目的将鸵，如果不能達到目的就得去換個視角去分析勉盅。
感謝小伙伴們把這個集體作業(yè)交給了我，我心里確實覺得是個很好鍛煉自己的機會咨堤，比較激動也很緊張菇篡，比個人作業(yè)的壓力大好多。一喘。驱还。確實在壓力超過門限的時候，思路全無凸克。在這里感謝焦楊老師一直的指導和陪伴亡问，昨晚也陪伴到凌晨屉凯，再次的感謝儡湾！感謝小伙伴們的信任和支持~~~感謝玉印老師領(lǐng)進門~~~~
PS：自評
1）? 在技法上還需要再提高
2）? 內(nèi)容上還有些想法沒有加入進去揉阎，在繪制的時候，一再想著集體導圖別畫錯了蚂维。戳粒。。導致思路短路虫啥。蔚约。。哈哈哈哈
