在酸李子上一篇文章的構(gòu)建高效學(xué)習(xí)方法（上）確定怎么學(xué)中簡要的說明了怎么進行學(xué)習(xí)前的準備葱弟，如果還沒有光臨裆馒，趕緊去看看唄榛了。那么我們在今天在構(gòu)建高效學(xué)習(xí)法主題下聊一聊怎么明確自己的學(xué)習(xí)思路玉锌。
首先需要再次強調(diào)的是不做知識的搬運工沪伙，在《人是如何學(xué)習(xí)的》一書中教育家對比了歷史領(lǐng)域和物理領(lǐng)域的專家和新手的知識結(jié)構(gòu)瓮顽，發(fā)現(xiàn)專家的知識不是簡單的將公式堆積而是圍繞主題進行積累，而新手是將知識大批量的存入大腦围橡，但是缺少靈活的應(yīng)用暖混。所以在高效學(xué)習(xí)中-確定以學(xué)習(xí)技能為目標的深度學(xué)習(xí)思路顯得舉足輕重。
深度學(xué)習(xí)-不止于了解而是知曉
深度學(xué)習(xí)即為解碼翁授，解碼的過程會因為不同人角度不同而不一樣拣播，但是還是存在基本規(guī)律晾咪。舉例來講對于一個玩具，孩子看的是玩具能給自己帶來什么有趣的東西贮配；家長看來這就是一個玩具谍倦，對孩子要安全并且健康有趣；工程師的角度是玩具的設(shè)計工作原理泪勒，怎么制造出來昼蛀，這是對于一個玩具三個不同的角色所具有不同的思考。類似于此圆存，解碼的過程分為三個層次叼旋，第一個層次是它說了什么，給我什么感受辽剧？第二層是它對我有什么價值送淆？第三層是它的原理是什么？拿讀書來講怕轿，就是明白這本書講了什么偷崩？了解它的內(nèi)容對自己有什么價值？作者寫書時的邏輯是什么撞羽？
知其然知其所以然阐斜，學(xué)習(xí)不止于了解，學(xué)習(xí)分為兩個深度诀紊，分別是了解和知曉谒出。了解是掌握理論知識，知曉則是了解其中的原理邻奠。就像機械的拆卸一樣笤喳，背誦拆卸指導(dǎo)書只能按照流程進行，但如果知曉原理碌宴，就可以應(yīng)對在拆卸中遇到的各種突發(fā)情況杀狡，也更能夠深度掌握拆卸知識。知識背后的原理能夠反作用于知識的記憶和掌握贰镣。
實踐學(xué)習(xí)-學(xué)習(xí)的終極目標是能力
以上講的都是怎么能更有效的學(xué)習(xí)虏冻，將知識轉(zhuǎn)化為自己的能力是終極目標贩绕。將知識變成自身技能是能力轉(zhuǎn)化的體現(xiàn)迂烁，其實就是在實際過程中將知識調(diào)用到工作或生活中勋功，真正的學(xué)習(xí)效果不是大腦中存儲了多少知識，而是能夠調(diào)用多少知識上煤。調(diào)用知識的能力也是學(xué)習(xí)結(jié)果的體現(xiàn)休玩，將知識運用到現(xiàn)實。
以此就誕生了一種的新的學(xué)習(xí)方法，做中學(xué)哥捕，拿學(xué)軟件舉例來講牧抽，與其說抱著一本《30天學(xué)會Photoshop》記筆記，倒不如打開PS導(dǎo)入一張圖片遥赚，一邊操作一邊學(xué)習(xí)扬舒，這樣既避免了枯燥的學(xué)習(xí)理論知識又能夠在學(xué)習(xí)中得到各個器官的反饋，調(diào)動更多的神經(jīng)對知識進行記憶凫佛，直接將知識轉(zhuǎn)化為技能讲坎。
總結(jié)來講，明確的學(xué)習(xí)思路就是明確學(xué)習(xí)的深度和學(xué)習(xí)最終的目標愧薛。了解知識晨炕，了解知識后的原理，并能夠?qū)⒅R轉(zhuǎn)化為技能毫炉。
