以及他們的“網(wǎng)紅學生”浙滤。
在59歲的這一年，馬上面臨退休的他們卻選擇了更加人跡罕至的一條路气堕。
也曾年輕纺腊，但是選擇扎根鄉(xiāng)村教育，四十年風雨不變茎芭。
也曾在黑夜沉思揖膜，但是放不下學校的這些孩子，一干就是一輩子骗爆。
但除了默默堅守和情懷次氨，他們也選擇了走出來，向外看摘投，聚力為鄉(xiāng)村孩子帶來更多的光煮寡。他們是300多萬鄉(xiāng)村教師中，具有代表性的兩位老教師犀呼。
窯坡小學位于河南省三門峽市靈寶市五畝鄉(xiāng)最為偏遠的西淹塬上幸撕，是由周圍西淹村、漁村外臂、白羊村坐儿、窯坡村、干塬村五村合并而成一所寄宿制學校，教師平均年齡在五十五歲以上貌矿；面臨著教師隊伍年齡結構偏大炭菌，體、音逛漫、美課程無專任教師黑低，正常課程開設也難以開足、開齊等問題酌毡。
黨來堂校長克握，今年59歲，是窯坡小學的校長兼音樂老師枷踏，已經(jīng)執(zhí)教40年菩暗。
如果你細心觀察的話停团，會看到第一張照片的課堂情景如此不同：
一個鍵盤、一個鼠標下梢，一個一體機客蹋；
一個攝像頭的一角；
一個寫著“快樂音樂會”的黑板孽江；
一位熱情洋溢的老教師；
這是窯坡小學常態(tài)化的“雙師”教學場景番电。鄉(xiāng)村小學沒有專業(yè)的音樂岗屏、美術的老師，難以開齊開足漱办？苦苦尋覓卻因資源不足而毫無辦法这刷？窯坡小學的課堂里，黨來堂校長和窯坡小學的老師們通過互聯(lián)網(wǎng)鏈接在互加網(wǎng)絡公益課堂里就為孩子們帶來了專業(yè)的老師娩井、專業(yè)的課程暇屋，“自信、陽光洞辣、勇敢咐刨、大方、好奇扬霜、積極定鸟、愛笑......這是馬耳巖小學的學生們給我們的感覺，他們絲毫也不像是大山中的孩子”著瓶。
“一溝十八岔联予，岔岔有人家，多則三五戶，少則一兩家”沸久，作為河南省海拔最高季眷、面積最大、人口密度最小卷胯、最偏遠的國家級貧困縣子刮，盧氏縣山大溝深，各級各類學校分布在山間河岔之中诵竭，馬耳巖小學就是位于大山懷抱之中的一所鄉(xiāng)村小規(guī)模學校话告。該校距離鎮(zhèn)區(qū)7公里，距離縣城60公里卵慰，現(xiàn)有6個教師沙郭。其中，年近六旬的張永老師裳朋，因為熱衷于網(wǎng)絡教學病线，而被同行譽為“網(wǎng)紅教師”。
張永老師一直希望能夠為孩子們開啟開足課程送挑，59歲這一年，年近退休他實現(xiàn)了這個心愿暖眼。如果你仔細看上面的照片惕耕，會發(fā)現(xiàn)場景是如此地相似，一臺電腦诫肠，一根網(wǎng)線司澎，就將大山之外豐富優(yōu)質(zhì)的資源帶到了大山的課堂中，而我們的鄉(xiāng)村老師也可以發(fā)揮出更大的能量栋豫。2017秋季學期挤安，馬耳巖小學在校長和全校老師的努力下，將11門互加美麗鄉(xiāng)村網(wǎng)絡公益課堂的課程都納入到了學校的常態(tài)教學課表中丧鸯，從清晨的彩虹花晨讀蛤铜，到上午的易樂多美國外教英語，中午的三門峽快樂手工丛肢、四川微笑音樂围肥、故事田酷思熊閱讀，到下午的生命教育摔踱、上海夏加兒美術虐先、佰特阿福童財商、北京鯊魚公園兒童科學派敷，網(wǎng)秦少年派網(wǎng)絡素養(yǎng)蛹批、翗翗韻律舞蹈撰洗，一張“馬耳巖小學2017-2018學年度課程表”，讓馬耳巖小學的孩子們接觸到了大山之外的優(yōu)質(zhì)課程腐芍，讓我們在每一節(jié)網(wǎng)絡課程中都可以看到馬耳巖小學孩子們陽光自信的笑臉差导。
馬耳巖小學的學生，已經(jīng)是網(wǎng)絡課堂里的“小網(wǎng)紅”啦猪勇，網(wǎng)絡課堂里每天每門課數(shù)百個班級的孩子设褐，都是馬耳巖小學孩子們的同學，都認識經(jīng)常積極舉手的馬耳巖學生泣刹，而他們的心早就跨越了大山大河啟航看世界助析。
互聯(lián)網(wǎng)是專屬于年輕人的新名詞嗎椅您？互聯(lián)網(wǎng)+教育鄉(xiāng)村學校難以開展嗎外冀？越過外界以為的重重困難和阻礙，兩位年近六旬的鄉(xiāng)村老師掀泳，他們的探索與嘗試雪隧，為村小帶來了全新的改變，他們是全國鄉(xiāng)村教師的標桿员舵，是真正的“網(wǎng)紅教師”脑沿。
這樣走在了互聯(lián)網(wǎng)教育最前端的老教師其實并不少，而更多年齡的鄉(xiāng)村老師的探索與前行马僻，讓更多的鄉(xiāng)村課堂里庄拇，這樣的教學場景每天都在進行。
“在互加計劃的平臺上韭邓，不管是初出茅廬的青年教師丛忆，還是59歲高齡的老教師，都能在直播教學中做助教仍秤，讓學生跟著城里最優(yōu)秀的教師學習音樂、美術可很、英語诗力、自然等課程∥铱伲” 通過互聯(lián)網(wǎng)和經(jīng)過相關互聯(lián)網(wǎng)培訓苇本，不僅為鄉(xiāng)村教師帶來技術上的提升，還激活了他們內(nèi)在的活力菜拓，讓每個教師都成為火種瓣窄，去影響更多的孩子。
互加計劃用成熟的互聯(lián)網(wǎng)技術手段讓輕量級纳鼎、高效率俺夕、大規(guī)模、可持續(xù)的教育公益成為可能，推動教育公益進入2.0時代短曾。過去一年康谆，互加計劃已經(jīng)連接起全國近30個省份的上千所中小學，舉辦超過上萬次直播課程與活動映九，受益老師超過3萬名梦湘，影響50多萬學生〖“雙師教學”捌议、“網(wǎng)師課堂”等模式大規(guī)模地滲透到了鄉(xiāng)村學校當中，不僅涌現(xiàn)出一大批“網(wǎng)紅名師”引有，更幫助各地學校將自己的網(wǎng)絡課程和教學資源相互鏈接瓣颅。
在互加美麗網(wǎng)絡公益課堂中，越來越多青年教師轿曙、中年教師弄捕、老教師在創(chuàng)造著這樣的美麗故事，這是一場從全國各地鄉(xiāng)村學校開始教育扶貧底部攻堅的美麗故事——
……
互聯(lián)網(wǎng)+助力優(yōu)質(zhì)教育均衡导帝，這么多的優(yōu)質(zhì)課程通過互聯(lián)網(wǎng)低成本守谓、高效能地在偏遠的鄉(xiāng)村學校落地生根、發(fā)芽您单，開出美麗的花來斋荞，令人驚喜。學生的老師不再只是課堂中的老師虐秦，而是全國最優(yōu)秀的老師平酿，他們的同學亦來自全國各地，彼此共同成長悦陋、學習蜈彼；村小老師們的課堂教學也更加專業(yè)、高效俺驶、有成果幸逆，另一方面同樣為教師帶來了更多陪伴與成長。
成為學生的陪伴者暮现，而非教授者还绘；
成為點燈人和火種，而非蠟燭栖袋；
成為擁抱變化的老師拍顷，帶著學生踮起腳尖看世界。
