在我實習階段中。欣語在區(qū)域活動中習慣選擇圖書角店茶，在進行選擇后蜕便，會自行在區(qū)域內(nèi)選擇圖書并安靜坐下，翻開內(nèi)容閱讀贩幻，但在幾分鐘后轿腺，會和同伴聊天。
我看到這種情況后丛楚，會詢問她是否遇到問題了族壳。她回答：“老師，我不會讀書趣些》戮＃”我會介入并引導幼兒正確打開書籍，并且學會觀察繪本坏平÷２伲“這幅圖上都有什么呀？”“有人舶替，有動物令境。”“有什么人顾瞪，他們穿著什么衣服舔庶？他們有什么表情？有些什么動物陈醒？他們在什么地方惕橙？你覺得他們可能在做什么，說什么钉跷？”通過詢問弥鹦，讓他們散發(fā)思維，并構(gòu)造自己的故事爷辙，無論是否與文字故事相近惶凝，還是相反吼虎，我都鼓勵他們的繼續(xù)，教導他們學會“看”書苍鲜。最后思灰，我會總結(jié)性的講述一遍故事。
第二天混滔，欣雨繼續(xù)坐在座位上洒疚，等待我過去繼續(xù)陪伴她，但是我需要同時兼顧其他區(qū)域孩子的狀態(tài)坯屿，所以我讓她觀察繪本油湖，并且承諾讓她自己在總結(jié)評價時，述說自己“看”到的書給其他小朋友领跛。她便開始看書了乏德。雖然偶有出神，但在我的提點下吠昭，她會堅持把書看完喊括。
總結(jié)區(qū)域活動時，我邀請她給同學們講故事矢棚，她很開心郑什。雖然磕磕絆絆，但在我的引導下蒲肋，還是完整的講述了下來蘑拯。
評價：欣雨在開始時雖然喜歡閱讀，但并不會讀書的方法兜粘，但通過我的介入并指導學習申窘，欣雨獲得了散發(fā)思維，通過一段時間的逐漸進行孔轴，她已經(jīng)可以自主讀書剃法，并且不會打擾他人，安靜閱讀距糖。
教師在進行教育中為幼兒提供了興趣支持玄窝。在使用方法上牵寺，提問法悍引，討論法，師生共讀帽氓，繪本閱讀等等方法共同進行趣斤，使幼兒在有趣的活動中獲得愉悅和對已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上獲得創(chuàng)新獲得的成就感。
