? ? ? ? 第一次在教研活動(dòng)中唐老師提出“跨學(xué)科教學(xué)嘗試”這個(gè)創(chuàng)想抢埋，感覺(jué)很是新奇弹灭，也很有意義。卻沒(méi)成想揪垄，成為了“第一個(gè)吃螃蟹的人”穷吮。既然有機(jī)會(huì)嘗試，那一定是要珍惜和努力的饥努，看看自己的極限在哪里捡鱼，到底能不能完成這個(gè)挑戰(zhàn)。
? ? ? ?經(jīng)過(guò)討論最終決定酷愧，讓我堰汉，一名高二、高三地理老師伟墙，去到小學(xué)三年級(jí)進(jìn)行道德與法制課程的教學(xué)嘗試翘鸭。這次不僅是跨學(xué)科，還跨了年段戳葵，跨過(guò)初中就乓、小學(xué)高段，直接到了小學(xué)的低段拱烁。最開(kāi)始的時(shí)候壓力并不是很大生蚁，就只覺(jué)得是一堂課，準(zhǔn)備好去上就好了戏自，但是隨著準(zhǔn)備的深入邦投，越發(fā)感受到壓力巨大。
? ? ? ?第一個(gè)壓力來(lái)源于擅笔，選定要上的為“第6課?我家的好鄰居”中的第一課時(shí)志衣，“領(lǐng)居家的小伙伴”。全課時(shí)去掉標(biāo)題猛们，正文只有74個(gè)字念脯，加上圖中的對(duì)白，全文不超過(guò)150個(gè)字弯淘，9幅圖片绿店。怎么教會(huì)學(xué)生“介紹自己的鄰居小伙伴”，“如何有禮有節(jié)地去領(lǐng)居家串門(mén)”，“如何招待別人來(lái)自己家做客”假勿，這幾個(gè)看似十分“簡(jiǎn)單”的事情借嗽。在搜集資料的過(guò)程中，受益于疫情期間各優(yōu)秀學(xué)校和教師的線上課程展示转培，獲得了很多學(xué)習(xí)和模仿的資源恶导，因此知道如何去拓展這個(gè)十分簡(jiǎn)單又是十分復(fù)雜的事情。
? ? ? ?第二個(gè)壓力源于堡距，三年級(jí)孩子的思維是怎么樣的甲锡？怎么樣做他們會(huì)覺(jué)得老師不幼稚兆蕉，這堂課很有意思羽戒，通過(guò)這堂課我知道以后該怎么做等等。最開(kāi)始在選擇視頻導(dǎo)入的過(guò)程中想要選擇一些動(dòng)畫(huà)片段給他們看虎韵，但是“小豬佩奇會(huì)不會(huì)太幼稚了”易稠，他們會(huì)不會(huì)不喜歡，反而對(duì)于課程沒(méi)有興趣包蓝，到最后也沒(méi)有個(gè)合適的選擇驶社，但課后跟莊老師交流后，其實(shí)测萎，他們對(duì)于熟悉的動(dòng)畫(huà)片會(huì)更有表達(dá)欲和興趣亡电。所以，還是應(yīng)該用上的硅瞧。
? ? ? ? 第三個(gè)壓力源于份乒，語(yǔ)言、語(yǔ)氣應(yīng)當(dāng)怎么處理腕唧？什么樣的語(yǔ)言組織能夠準(zhǔn)確地引導(dǎo)學(xué)生或辖？這個(gè)是最困難的，因?yàn)楹苌倥c這個(gè)年齡階段的孩子進(jìn)行接觸枣接，所以只有在現(xiàn)場(chǎng)去進(jìn)行把控颂暇。
? ? ? ? 通過(guò)這堂跨學(xué)科嘗試的課，深深感受到“隔行如隔山”但惶，雖然都是教育耳鸯，但是對(duì)象的年齡、知識(shí)層次不同膀曾，真的會(huì)產(chǎn)生很大的阻礙片拍。翻山越嶺的過(guò)程很辛苦，也很有意義妓肢。無(wú)論是哪個(gè)年段捌省、哪個(gè)學(xué)科都很令人敬佩。
? ? ? ? 這一次碉钠，我的收獲在于纲缓，
1卷拘、從學(xué)生的角度出發(fā)，從接受的角度出發(fā)祝高，怎樣設(shè)置課程環(huán)節(jié)和使用語(yǔ)言更加恰當(dāng)
2栗弟、在有限的素材中，如何結(jié)合生活實(shí)際工闺，拓展出對(duì)學(xué)生的知識(shí)和習(xí)慣
3乍赫、學(xué)科之間如何搭建聯(lián)系，共同促進(jìn)
4陆蟆、在課堂中雷厂，如何更加恰當(dāng)?shù)厥褂弥w語(yǔ)言，如何使鼓勵(lì)性的語(yǔ)言鼓勵(lì)到位
5叠殷、如何在調(diào)動(dòng)課堂氣氛的同時(shí)中維持好課堂秩序的維持
6改鲫、如何關(guān)注每一位同學(xué)的積極參與
我的不足反思與改進(jìn)想法
1、仍然過(guò)度關(guān)注自己的表達(dá)和課程的推進(jìn)林束，未能更多地關(guān)注學(xué)生和課堂的整體像棘，因此導(dǎo)致部分注意力較難集中的學(xué)生未能很好地參加到課堂中，甚至錯(cuò)過(guò)了學(xué)生給予的有利于課程推進(jìn)的反饋壶冒，未來(lái)應(yīng)當(dāng)更多地關(guān)注學(xué)生的反饋缕题，給予學(xué)生相對(duì)充足的時(shí)間思考、討論胖腾、書(shū)寫(xiě)沉淀烟零。不應(yīng)只關(guān)注課程的完成，而要將重心放在課程的有效方面胸嘁。
2瓶摆、知識(shí)的總結(jié)歸納不到位，小學(xué)低段的學(xué)生性宏，關(guān)于“聽(tīng)”的印象較弱群井，因此，應(yīng)當(dāng)參考莊老師的做法毫胜，將每個(gè)小部分的知識(shí)形成童謠书斜，由學(xué)生齊讀。一是增加課堂活動(dòng)酵使，提升學(xué)生的注意力荐吉，二是增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)內(nèi)化程度
3口渔、活動(dòng)機(jī)制的建設(shè)不足样屠，應(yīng)當(dāng)將分組提前規(guī)定好，并將活動(dòng)規(guī)則以文字形式呈現(xiàn)，由同學(xué)們自己來(lái)齊讀痪欲，再由老師來(lái)強(qiáng)調(diào)悦穿。甚至可以由老師“打個(gè)樣”，讓同學(xué)們明確自己的任務(wù)和完成任務(wù)可使用的方法业踢。促進(jìn)技能的教學(xué)栗柒。
4、對(duì)于重復(fù)的浪費(fèi)課堂時(shí)間的環(huán)節(jié)知举，可以適當(dāng)?shù)貎?yōu)化瞬沦。小題單可以兩人一張，一邊寫(xiě)一邊整理雇锡，以促進(jìn)學(xué)生的成果呈現(xiàn)逛钻，也提高部分效率。
5遮糖、學(xué)情準(zhǔn)備不足绣的，如果下次還有機(jī)會(huì)叠赐，應(yīng)當(dāng)提前與同學(xué)們接觸欲账，聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們?cè)谄渌n的表現(xiàn)，了解他們的思維和知識(shí)層次芭概。
總的來(lái)說(shuō)赛不，這是一次令我收獲很多成長(zhǎng)的嘗試，以后也應(yīng)當(dāng)多聽(tīng)多學(xué)各個(gè)年段罢洲、各個(gè)學(xué)科的課踢故，汲取好的經(jīng)驗(yàn)好方法，優(yōu)化自身的教學(xué)惹苗。
