一.體驗(yàn)設(shè)備情況：
體驗(yàn)產(chǎn)品：英語(yǔ)王國(guó)
版本：英語(yǔ)王國(guó)
設(shè)備型號(hào)：iPhone5s
操作系統(tǒng)：1.3.3
二.用戶需求分析
實(shí)際使用目標(biāo)用戶：3~5歲低齡兒童签钩，主要處于對(duì)世界初步探索和認(rèn)識(shí)階段半开，大腦具有較強(qiáng)的可塑性；互聯(lián)網(wǎng)原生代澄峰，能較低成本接觸到現(xiàn)代科技產(chǎn)品凯旋。
付費(fèi)目標(biāo)客戶：一二線城市的80后父母，具有一定經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)能力愿意花費(fèi)成本促進(jìn)孩子的全面發(fā)展昔逗；教育理念是希望寶寶能玩樂(lè)的時(shí)候適當(dāng)學(xué)習(xí)一些基礎(chǔ)性的知識(shí)导街，為入學(xué)做準(zhǔn)備。
三.產(chǎn)品功能體驗(yàn)
1.產(chǎn)品定位：以3~4個(gè)字母形成一個(gè)場(chǎng)景冒險(xiǎn)主題纤子，冒險(xiǎn)主題之下每個(gè)字母有其學(xué)習(xí)的課程話題搬瑰，通過(guò)“跟我讀、和字母一起玩控硼、抓住字母吧和小鱷魚(yú)口語(yǔ)互動(dòng)”四大動(dòng)畫(huà)學(xué)習(xí)模板泽论，使寶寶們能認(rèn)識(shí)書(shū)寫字母和拓展詞匯，辨識(shí)其發(fā)音和學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的句型表達(dá)卡乾，并在情景中深化對(duì)字母的理解與記憶翼悴，達(dá)到在玩樂(lè)中學(xué)習(xí)的目的。
2.四大學(xué)習(xí)模塊體驗(yàn)：
學(xué)習(xí)的每個(gè)快樂(lè)字母都是圍繞大主題下的情景話題開(kāi)展幔妨，課程教學(xué)明確鹦赎。
《Let‘s play with ABC（和字母一起玩）》：熟悉字母形態(tài)結(jié)構(gòu)，練習(xí)初步書(shū)寫误堡。
多種形式展示字母的形態(tài)結(jié)構(gòu)古话，增添書(shū)寫的趣味性，讓寶寶對(duì)字母不是刻板的去書(shū)寫锁施，而是理解它的形態(tài)陪踩。在現(xiàn)實(shí)生活中寶寶也能用其他物品的拼湊和疊加來(lái)構(gòu)造描繪字母。
《Just follow me（大聲讀）》：跟讀單詞悉抵，增強(qiáng)兒童對(duì)詞匯的聽(tīng)力辯音能力和聽(tīng)覺(jué)記憶能力肩狂。
通過(guò)點(diǎn)擊屋頂小鳥(niǎo)舉起所學(xué)詞匯來(lái)向兒童輸入英語(yǔ)語(yǔ)音信息，學(xué)習(xí)辨識(shí)詞匯的發(fā)音姥饰，并進(jìn)行跟讀傻谁，且能為小鳥(niǎo)賺取小禮物。
優(yōu)化建議:增加語(yǔ)音識(shí)別系統(tǒng)列粪。
跟讀時(shí)审磁，有時(shí)聲音錄不進(jìn)去或者不完整谈飒，且跟讀發(fā)出的語(yǔ)音是經(jīng)過(guò)虛擬化的。低齡兒童本身處于對(duì)自身不斷的探索當(dāng)中力图，對(duì)自己聲音也是充滿好奇和探索的一部分步绸，建立語(yǔ)音識(shí)別系統(tǒng)來(lái)對(duì)幼兒跟讀聲音進(jìn)行真實(shí)的輸出，使他認(rèn)識(shí)自己的聲音和激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的樂(lè)趣吃媒。
《ABC is running瓤介，catch it（抓住字母吧）》：熟悉字母與字母相關(guān)單詞的拼寫。
每個(gè)字母都被設(shè)計(jì)賦予獨(dú)特的造型色彩搭配赘那，在畫(huà)面不動(dòng)時(shí)或者點(diǎn)擊小字母時(shí)刑桑，其還能發(fā)出帶有童趣發(fā)音，好像一個(gè)可愛(ài)的小家伙要你把它放回原處募舟，能夠帶動(dòng)寶寶按照單詞模板去拼寫祠斧；而且還能熟悉認(rèn)識(shí)其他的快樂(lè)小字母和發(fā)音，為之后的學(xué)習(xí)也做好鋪墊拱礁。不是完全獨(dú)立分割的學(xué)習(xí)方式琢锋。
《貪吃的小鱷魚(yú)（口語(yǔ)表達(dá)）》：與小鱷魚(yú)的互動(dòng)，學(xué)習(xí)基本口語(yǔ)呢灶。
投喂小鱷魚(yú)印有單詞的餅干進(jìn)行口語(yǔ)交流的互動(dòng)吴超，小鱷魚(yú)吃完后會(huì)微笑開(kāi)心地發(fā)出yummy，delicious等詞匯鸯乃，《讓孩子在游戲中快樂(lè)成長(zhǎng)》書(shū)中也指出當(dāng)一個(gè)詞與情緒或者直接感受關(guān)聯(lián)起來(lái)時(shí)鲸阻，兒童能夠記得更牢，在日常生活中若遇到美味的食物也會(huì)聯(lián)想用yummy表達(dá)自己的喜愛(ài)之情缨睡∧胥玻可見(jiàn)英語(yǔ)漢字王國(guó)的課程中一個(gè)微小的動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)都是基于嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕逃碚摵涂茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法。
學(xué)習(xí)完單個(gè)快樂(lè)字母的話題課程后奖年，利于家長(zhǎng)查看寶寶主要學(xué)習(xí)到的詞匯细诸；另一方面，兒童的學(xué)習(xí)方式具有易忘性和重復(fù)性拾并，寶寶還能再次選擇自己喜愛(ài)的模塊再進(jìn)行學(xué)習(xí)鞏固揍堰。
3.家長(zhǎng)設(shè)置中心：家長(zhǎng)可以設(shè)置寶寶的學(xué)習(xí)量和休息提醒，滿足家長(zhǎng)不愿孩子完全沉迷于網(wǎng)絡(luò)的擔(dān)心需求嗅义；另中文提示的設(shè)置更是具有綜合考慮，家長(zhǎng)們可根據(jù)寶寶們的目前年齡和對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)程度來(lái)選擇全英式學(xué)習(xí)還是中文提示輔助性學(xué)習(xí)隐砸。
優(yōu)化建議：增加兒童個(gè)人設(shè)置中心之碗，可以設(shè)置自己英文名、頭像和學(xué)習(xí)勛章獎(jiǎng)勵(lì)季希。如學(xué)習(xí)勛章獎(jiǎng)勵(lì)可以把與字母相關(guān)的單詞制作成一張長(zhǎng)條畫(huà)冊(cè)褪那，若寶寶學(xué)習(xí)了蘋果APPLE和螞蟻ANT詞就可以將代表單詞的圖形貼入畫(huà)冊(cè)中幽纷，鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)其他詞匯的后勁。（幾米漫畫(huà)中：擁抱的圖冊(cè)博敬，集畫(huà)冊(cè)）
4.?購(gòu)物車中心：一般以4個(gè)連續(xù)的字母創(chuàng)作主題大冒險(xiǎn)友浸，主題中學(xué)習(xí)的字母、單詞和句型的可視化偏窝，使家長(zhǎng)能明確了解到兒童在各個(gè)階段學(xué)習(xí)的課程收恢，也可進(jìn)行購(gòu)買比較感興趣的主題讓兒童學(xué)習(xí)；分模塊和套餐價(jià)也使家長(zhǎng)根據(jù)實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行合理消費(fèi)祭往。
四.我對(duì)墨齊產(chǎn)品的暢想
1.角色動(dòng)畫(huà)的個(gè)性化：
《英語(yǔ)王國(guó)字母大冒險(xiǎn)》主要?jiǎng)赢?huà)角色由米亞米娜構(gòu)成：
A.形：取源于動(dòng)物界可愛(ài)溫順易獲得小朋友接近的動(dòng)物形象為原型進(jìn)行二次創(chuàng)作伦意，尾巴可以轉(zhuǎn)起來(lái)的小粉兔和有翅膀的大白羊，一小一大組合友好伙伴硼补。圓形柔和的邊緣能符合寶寶幼小的心靈驮肉。
B.色：以粉色和白色簡(jiǎn)潔的暖色系搭配，在米亞米娜與多彩畫(huà)面背景融合時(shí)易于寶寶們的輕松辨識(shí)已骇，避免出現(xiàn)多色彩的沖突离钝。
C.音：米亞的配音主要以男孩特征為主，米娜的配音主要以女孩聲線為主褪储，形成性別區(qū)別增強(qiáng)角色的各自特征卵渴。
個(gè)性化角色動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)案列：
美國(guó)迪斯尼動(dòng)畫(huà)片《冰雪奇緣》中Olaf 奧拉夫，本身是一個(gè)冬日里我們可以隨意堆積的小雪人乱豆。在動(dòng)畫(huà)中他的古怪能力能使其時(shí)不時(shí)就身首分離奖恰，讓場(chǎng)面幽默風(fēng)趣。而且雪寶還擁有世界上最異想天開(kāi)的夢(mèng)想—他期待迎接夏日的暖風(fēng)與驕陽(yáng)宛裕。但結(jié)局冰雪公主給雪寶制作了一朵小烏云瑟啃，使雪寶不切實(shí)際的夢(mèng)想變成了現(xiàn)實(shí)，當(dāng)看到雪寶在烈日下翩翩起舞揩尸，在沙灘上度假的情景蛹屿，仿佛我們的心情也跟著愉快起來(lái)，我想這是迪斯尼動(dòng)畫(huà)帶來(lái)我們的樂(lè)趣--敢于想象岩榆，勇于改變看似不可能卻藏著無(wú)限可能的事物错负。（頭腦特工隊(duì)中的BINGBONG的形象設(shè)計(jì)也具有無(wú)限拓展性）
法國(guó)動(dòng)畫(huà)片《巴巴爸爸》：基本動(dòng)畫(huà)形象類似小時(shí)候我們喜歡玩“橡皮泥玩具”，然而創(chuàng)意者利用它可任意揉捏變換造型這一特性勇边，賦予巴巴寶寶在現(xiàn)實(shí)生活中可以任意變形的魔力如穿越海洋時(shí)變成船給小朋友坐去航海等有趣情節(jié)犹撒，每一集短小精悍的故事因巴巴爸爸一家們的神奇變形能力融入，使簡(jiǎn)單的故事情節(jié)充滿想象和樂(lè)趣,也拓展寶寶對(duì)物體屬性的多樣認(rèn)知和思維創(chuàng)意方式粒褒。
日本動(dòng)畫(huà)IP《懶蛋蛋君》：本是平常一個(gè)蛋识颊，但因創(chuàng)作者將蛋黃賦予人性化特性，慵懶可愛(ài)的造型和有趣的被吃場(chǎng)景成為強(qiáng)有力的萌物代表奕坟，IP形象地深入人心也帶來(lái)商業(yè)化的發(fā)展祥款，如眾多少女彩妝行業(yè)與懶蛋蛋君進(jìn)行包裝和設(shè)計(jì)清笨，增加銷售量。
總結(jié)：優(yōu)秀的角色動(dòng)畫(huà)都有其獨(dú)特的個(gè)性特征刃跛，即使一個(gè)配角也能獨(dú)立形成一個(gè)IP抠艾，為之后的圖書(shū)繪本、玩具吸引了眾多小粉絲桨昙。說(shuō)明主角形象個(gè)性化的開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)检号，一方面能吸引幼兒學(xué)習(xí)使用相應(yīng)的早教科技產(chǎn)品，增加兒童在產(chǎn)品中的體驗(yàn)感绊率；另一方面也能在涉及開(kāi)展主角IP的線下圖書(shū)谨敛、繪本、動(dòng)畫(huà)片等項(xiàng)目時(shí)滤否，也減少推廣成本脸狸。期待主角米娜米亞角色動(dòng)畫(huà)能不斷開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)其更多個(gè)性化的屬性，讓小朋友們迫不及待想要擁有這樣一位幫助童年成長(zhǎng)的小伙伴(●'?'●)
（2）角色動(dòng)畫(huà)的高辨識(shí)度配音：漢字/數(shù)字/英語(yǔ)王國(guó)中動(dòng)畫(huà)角色形象米亞米娜的聲音經(jīng)過(guò)成人聲音處理后藐俺，聽(tīng)覺(jué)上有些許空洞炊甲。有句話說(shuō)：未見(jiàn)其人，但聞其聲欲芹。聲音對(duì)于一個(gè)動(dòng)畫(huà)主角具有靈魂性的作用卿啡，也是促進(jìn)主角形成獨(dú)立IP的重要構(gòu)成。如我們熟悉的米奇菱父、唐老鴨颈娜、孫悟空的聲音和日本動(dòng)畫(huà)比卡丘的配音，具有強(qiáng)烈的角色代表性和吸粉力浙宜。
2.學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富化：
1.開(kāi)發(fā)創(chuàng)作字母歌官辽，音樂(lè)能帶動(dòng)孩子的快樂(lè)并給予聽(tīng)覺(jué)美的享受。
2.兒童英語(yǔ)繪本地朗讀：創(chuàng)作屬于米娜米亞的神奇冒險(xiǎn)小劇本故事粟瞬。
3.找氣球：天空中飄蕩著學(xué)過(guò)的標(biāo)有單詞或者畫(huà)上單詞的象征圖形的氣球同仆，讓兒童根據(jù)聽(tīng)到的單詞指令來(lái)找出對(duì)應(yīng)的單詞氣球，根據(jù)學(xué)習(xí)的進(jìn)程來(lái)增加氣球的數(shù)量和難度裙品，鍛煉幼兒的反應(yīng)能力和記憶能力俗批。當(dāng)找到指令所要找的氣球，就可以通過(guò)主角米亞米娜把氣球當(dāng)成熱氣球飛上天空等情景來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)寶寶完成這一難關(guān)的突破市怎。
