? ? ? ? 這一階段挠阁，嬰幼兒似乎突然開(kāi)口宾肺，說(shuō)話的積極性很高，語(yǔ)詞大量增加侵俗，出現(xiàn)了“詞匯爆炸現(xiàn)象”锨用。如18個(gè)月的嬰幼兒掛在嘴邊的是20個(gè)左右的單詞，到21個(gè)月則能說(shuō)出100個(gè)左右的單詞隘谣，到24個(gè)月則能說(shuō)出300多個(gè)單詞增拥。近70%的詞仍然是名詞，其他各類如動(dòng)詞寻歧、形容詞掌栅、數(shù)詞代詞、副詞码泛、感嘆詞等猾封，雖占比例尚小，但都開(kāi)始出現(xiàn)在嬰幼兒的話語(yǔ)當(dāng)中弟晚。
1忘衍、能理解的詞匯數(shù)目和種類“與日俱增”
? ? ? ? 嬰幼兒能理解的詞匯越來(lái)越多，每天都在增加新的詞匯卿城，對(duì)名詞和動(dòng)詞的理解在本階段有個(gè)飛躍枚钓，但嬰幼兒對(duì)詞義還很難達(dá)到完全理解的水平，始終在日常詞義的范圍內(nèi)瑟押，像科技詞義搀捷、文學(xué)詞義還不能理解。
2多望、語(yǔ)言理解逐步擺脫具體情境的制約嫩舟，詞語(yǔ)理解能力不斷提高
? ? ? ? 此時(shí)的嬰幼兒進(jìn)入了真正理解詞語(yǔ)的階段。它的標(biāo)志就是嬰幼兒已經(jīng)可以脫離具體情境怀偷、準(zhǔn)確地把詞與物體或動(dòng)作聯(lián)系起來(lái)家厌。如命令嬰幼兒把玩具狗拿過(guò)來(lái)，他們就能把玩具狗從一堆玩具中挑出來(lái)椎工，而不會(huì)再把毛茸茸的東西都誤以為是狗饭于。達(dá)到這種水平蜀踏，就說(shuō)明詞的稱謂功能開(kāi)始形成。隨著嬰幼兒對(duì)詞義理解的加深掰吕，詞的概括性也逐漸形成果覆。如嬰幼兒已經(jīng)由認(rèn)識(shí)穿紅衣服的娃娃，過(guò)渡到把穿不同顏色衣服的娃娃都叫娃娃殖熟【执“娃娃”一詞就由具體變成概括了。嬰幼是兒詞語(yǔ)理解不再受物體的非本質(zhì)特性干擾菱属，變得更為準(zhǔn)確钳榨、概括。
? ? ? ? 詞語(yǔ)對(duì)嬰幼兒心理活動(dòng)和行為的調(diào)節(jié)作用也日益明顯照皆，逐漸能按照成人的言語(yǔ)指示去支配和調(diào)節(jié)自己的行動(dòng)重绷。如可以指令嬰幼兒到什么地方去把什么東西拿來(lái)，什么東西不能動(dòng)以及要求嬰幼兒動(dòng)作快點(diǎn)或慢點(diǎn)等膜毁。
3昭卓、掌握新詞的速度突飛猛進(jìn)，處于“詞匯爆炸”階段
? ? ? ? 這階段瘟滨，嬰幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力將發(fā)生質(zhì)的飛躍候醒，他們將以每個(gè)月平均說(shuō)出25個(gè)新單詞的速度遞增，到2歲時(shí)基本可以說(shuō)出300個(gè)左右的單詞杂瘸，并了解1000個(gè)左右的單詞倒淫。這種掌握新詞的速度猛然加快的現(xiàn)象是以后各階段所不再有的。
4败玉、會(huì)自創(chuàng)新詞
? ? ? ? 這一階段的嬰幼兒敌土，由于其詞匯量不足，且尚未習(xí)得某些人运翼、事返干、物的名稱，而又需要表達(dá)其意血淌，有時(shí)候會(huì)應(yīng)用有限的詞量矩欠，或是將其所知道的詞匯加以組合，創(chuàng)造出新詞匯或是有趣的語(yǔ)言用法悠夯。如有位家長(zhǎng)記錄到：早上窗戶玻璃上有水蒸氣癌淮，媽媽給寶寶說(shuō)“這是哈氣”，寶寶學(xué)得很快沦补，每次見(jiàn)到就指著玻璃說(shuō)“哈哈氣”乳蓄。這位寶寶沒(méi)有學(xué)習(xí)媽媽所說(shuō)的詞匯，而是自己新創(chuàng)了一個(gè)“哈哈氣”夕膀；又如這位家長(zhǎng)記錄的：喂寶寶飯時(shí)虚倒，勸寶寶嘴張大些匣摘，說(shuō)“啊……張開(kāi)寶寶的老虎嘴”，寶寶很是配合裹刮，還學(xué)著“寶寶的老虎嘴”。過(guò)了一會(huì)庞瘸，寶寶自言自語(yǔ)道“大象嘴捧弃，寶寶的大象嘴”。也許擦囊，在寶寶的心目中违霞，體積碩大的大象應(yīng)該是嘴也大吧。
