【摘要】：晨間接待—“問好”這個(gè)環(huán)節(jié)是幼兒園一日生活的開始。“好的開始是成功的一半”映九。因此，教師要緊緊抓住這一環(huán)節(jié)瞎颗。然而怎樣才能使每位幼兒通過問好以后都能在積極愉快的狀態(tài)下進(jìn)行其他活動(dòng)件甥，這就是我們幼兒教師所應(yīng)該研究與探索的問題。本文通過具體事例來闡述教師如何使用‘熱情接待哼拔、親密接觸引有、轉(zhuǎn)移注意’等各種技巧，讓幼兒在一日生活中有一個(gè)“好”的開始倦逐，從而不僅能開啟幼兒一日的愉悅情緒譬正，更是提升了教師與幼兒之間交流的技巧。
? ? 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）實(shí)施細(xì)則》中指出“和諧的精神環(huán)境有利于幼兒心理建立安全感，產(chǎn)生愉快的心理感受曾我》叟拢”因此，教師要“以理解抒巢、尊重和接納的態(tài)度對待每一位幼兒”要為幼兒努力“創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使幼兒感受到支持贫贝、關(guān)心和接納的良好氛圍。我對不同幼兒入園時(shí)所出現(xiàn)的不同狀況進(jìn)行了反思,從而意識到晨間接待---“問好”這一環(huán)節(jié)的重要性,并積極采取了改進(jìn)措施蛉谜。
一稚晚、問好的重要性
? ? 陶行知先生曾說：“愛是一種偉大的力量，沒有愛就沒有教育”悦陋。 教師的愛是一種神圣的愛蜈彼，孩子沐浴在老師甜甜的愛中，能使孩子生活在充滿溫情的心理氛圍里俺驶。然而老師的一舉一動(dòng)無時(shí)無刻都在影響著幼兒的心理幸逆，比如老師的一個(gè)擁抱或者是一句關(guān)心的話語，都會讓孩子感受到關(guān)愛與關(guān)心暮现。因此还绘，當(dāng)孩子早上來園時(shí)，教師的問候具有強(qiáng)大的意義及藝術(shù)性栖袋。在幼兒來園時(shí)多觀察幼兒的表現(xiàn)拍顷，并對不同性格、不同情緒的幼兒做出不同的問好方式塘幅，使幼兒感受到自己也是這個(gè)大家庭中被受歡迎的一部分昔案，體會到老師的關(guān)愛，同伴的關(guān)注电媳，在幼兒心目中老師就是依靠踏揣，小朋友就是玩伴。這樣匾乓，孩子在這個(gè)陌生的環(huán)境中就不會感受到孤獨(dú)捞稿、無依無靠。同時(shí)拼缝，在家長們的眼里娱局，自己家的孩子受到老師和同伴的歡迎，能增強(qiáng)家長對老師信任咧七，就能放心地把孩子交到老師手里衰齐，安心工作。
二猪叙、實(shí)施個(gè)性化互動(dòng)的技巧
? ? 來園接待雖然只是幼兒園一日生活中的一個(gè)小環(huán)節(jié)娇斩，卻是幼兒離開熟悉的家人仁卷、轉(zhuǎn)換交往對象和生活環(huán)境的典型時(shí)刻穴翩，是幼兒一日愉悅情緒開啟的重要時(shí)機(jī)犬第。不同性格特點(diǎn)的幼兒在來園時(shí)會有不同的表現(xiàn)，教師應(yīng)關(guān)注幼兒的個(gè)性特點(diǎn)芒帕、情緒表現(xiàn)歉嗓，采用不同的接待方式和幼兒進(jìn)行互動(dòng)交流，幫助幼兒調(diào)整情緒狀態(tài)背蟆，以便他們更好地投入到后續(xù)的活動(dòng)之中鉴分。
（一）熱情接待
? ? 【案例一】：我班有個(gè)小男孩叫晨晨，他長得白白胖胖的带膀。早上他像一匹奔馳的駿馬一樣朝教師門口一路蹦跑過來志珍，嘴里還響亮而干脆的喊著：“老師早，小朋友早垛叨！”我連忙張開雙臂一把抱住他伦糯，一邊緩住他急往前沖的勢頭，嗽元，一邊微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭說：“晟羽早上好敛纲！老師知道你想早點(diǎn)來幼兒園玩游戲，可是走路要學(xué)小貓一樣輕輕地走剂癌，這樣才有禮貌哦淤翔。去選一樣自己喜歡的玩具和好朋友一起玩好嗎？”他響亮地回答：“好佩谷∧览蓿”就這樣晟羽放慢了腳步走進(jìn)了教室，玩起了自己喜歡的玩具毕泌。
? ? 從這個(gè)案例中可以看出牍汹，對于晟羽這樣外向、熱情甚至有點(diǎn)莽撞的幼兒稚补，教師在給予熱情回應(yīng)的同時(shí)童叠，更需要用動(dòng)作、語言等進(jìn)行暗示课幕、引導(dǎo)厦坛，幫助孩子穩(wěn)定情緒，明確后續(xù)活動(dòng)的指向乍惊，并提示他注意活動(dòng)規(guī)則杜秸，以便更好、更快地進(jìn)入來園后的游戲狀態(tài)润绎。反之撬碟，假如老師此時(shí)對孩子一味的指責(zé)與批評诞挨，會使孩子的情緒跌入低谷，影響孩子一日活動(dòng)的效率呢蛤。
（二）親密接觸
? ? 【案例二】：陽陽由于身體不適好幾天沒來幼兒園了惶傻。此時(shí)，尹尹媽媽牽著他的小手來到了教室門口其障∫遥“哦，是尹尹來了袄怼蜈敢！幾天不見，我們都很想你∑В現(xiàn)在身體好了嗎抓狭？尹尹一聲不吭知識默默地看著我。媽媽在一旁忙說：“好多了造烁，休息了幾天否过，感冒基本上好了，只是麻煩老師提醒孩子多喝點(diǎn)開水膨蛮〉疲”“沒關(guān)系，您就放心吧敞葛∮欤”我轉(zhuǎn)過頭微笑著對尹尹說“幾天沒見，你想老師了嗎惹谐？跟老師說句悄悄話好嗎持偏？”他只是略帶靦腆地微微點(diǎn)了點(diǎn)頭。這時(shí)氨肌，我給了他一個(gè)大大的擁抱鸿秆，還鼓勵(lì)其他小朋友跟尹尹打招呼“尹尹早！”“小朋友早怎囚∏溥矗”在同伴的問好聲中，他自然恳守、愉快的回應(yīng)著考婴。不一會兒，就和大家玩了起來催烘。
? ? 晨間接待---“問好”這一環(huán)節(jié)是一日生活的起始環(huán)節(jié)沥阱，也是教師和孩子一天中的第一次親密接觸。對于尹尹這樣幾天沒上幼兒園伊群、情緒有些不穩(wěn)定的幼兒考杉，教師應(yīng)給予更多的熱情策精，借助擁抱、悄悄話等比較親密的方式快速拉近與幼兒之間的距離崇棠。同時(shí)還借助同伴的力量咽袜，讓他感受到自己是被老師和同伴所受歡迎的，體驗(yàn)集體生活與游戲的樂趣易茬。
（三）轉(zhuǎn)移注意
? ? 【案例三】：這時(shí)酬蹋，教室不遠(yuǎn)處傳來一個(gè)帶著哭腔的聲音：“我要回家……”我就知道是佳怡來了及老。隨著哭聲走過去抽莱，只見她臉上掛著眼淚依偎在外婆的懷抱里。我直接說：“佳怡骄恶，今天有兩條小金魚對我說‘它們喜歡你喂的食物食铐，你再不來，他們就要餓肚子了僧鲁∨吧耄”頓時(shí)哭聲消失了，佳怡的眼睛就往自然角那邊看寞秃。我從她外婆手里接過佳怡斟叼，，和她一起來到自然角春寿，佳怡拿起旁邊的魚食一邊喂一邊問：“小魚朗涩，好吃嗎？”不知不覺地绑改，佳怡就和旁邊的小朋友聊起了關(guān)于小魚的話題谢床。
? ? 像佳怡這樣內(nèi)向、膽怯的幼兒厘线，更需要一個(gè)溫暖识腿、寬松的環(huán)境，以便形成安全感和信賴感造壮。對于這一類孩子渡讼，教師應(yīng)給予更多的關(guān)愛、更細(xì)致的照顧和交流耳璧。比如來幼兒園時(shí)可以主動(dòng)的抱一抱成箫、親一親孩子，以建立親密的楞抡、可信任的關(guān)系伟众。同時(shí)，選擇孩子感興趣的事物吸引他們的注意力召廷，引發(fā)他們與教師進(jìn)一步自由凳厢、愉快的交流账胧。在此基礎(chǔ)上，再循序漸進(jìn)地引導(dǎo)幼兒主動(dòng)和老師先紫、同伴問早問好治泥，積極愉悅地參與活動(dòng)。
三遮精、家長配合
? ? “一日之計(jì)在于晨”居夹。因此，孩子在早晨的情緒也許會影響他的一日活動(dòng)本冲。如果早晨剛睜開眼時(shí)准脂，家長們能對孩子說“XX早上好！或?qū)⒆佑H一親檬洞，抱一抱狸膏，讓孩子感受到家庭的溫暖，會影響孩子一天情緒添怔，這樣就會為美好一天的生活打下良好的基礎(chǔ)湾戳。久而久之，孩子也會在某一天主動(dòng)的對家長說“早上好”广料。同樣砾脑，如果家長把孩子送到教室門口時(shí)能主動(dòng)跟老師打招呼，我們相信孩子一定會受到家長的影響艾杏，也會主動(dòng)的向老師問好韧衣。所以，為了孩子不輸于晨糜颠，我們教師必須與家長密切溝通汹族，爭取家長的支持、理解與配合其兴，以便教師能順利的開展工作顶瞒。
四、總結(jié)
? ? 來園接待元旬，看似簡單的一句問好榴徐，卻飽含著教師對幼兒的尊熱愛以及教育的智慧。就讓我們從每一天和孩子的第一句話匀归、第一個(gè)微笑開始坑资，春風(fēng)潤物般的走進(jìn)他們的心靈，灑下陽光和溫暖穆端，共同開啟美好的一天袱贮。
