幫助更多人擺脫死記硬背，找到更簡(jiǎn)單更容易的記憶方法
深度解析學(xué)習(xí)和記憶力的關(guān)系昵时？.mp326:23
來(lái)自記憶宮殿培訓(xùn)網(wǎng)
昨天整天我都在思考這篇文章捷雕。并不是想要懟誰(shuí)，犯不著债查，累得很非区，網(wǎng)絡(luò)很大，別人很多盹廷，我在此只是希望關(guān)注的我的人征绸，看完之后能有自己的獨(dú)立思考能力
——前言
不要等石頭砸到腳了才后悔。
【記憶宮殿教學(xué)反思】致那些活在后悔中的人
在討論學(xué)習(xí)和記憶的關(guān)系之前俄占，我先說(shuō)一個(gè)引子管怠，我在教記憶宮殿的同時(shí)也一直在研究心理學(xué)，當(dāng)然我不是研究所有心理學(xué)缸榄，而是研究和記憶相關(guān)的心理學(xué)渤弛，大家可以這么理解，我這個(gè)人術(shù)業(yè)有專攻甚带，功利性特別強(qiáng)她肯。
我的價(jià)值觀核心有3點(diǎn)：
1、把事情做好鹰贵。
2晴氨、客戶利益最大化。
3碉输、不管任何情況下籽前，盡可能說(shuō)真話。
（目前高三學(xué)生報(bào)名我課程的基本都被拒絕過(guò)敷钾，因?yàn)橛洃泴m殿訓(xùn)練期長(zhǎng)枝哄，最后幾個(gè)月來(lái)不適合，當(dāng)金錢和真話在一條路上的時(shí)候阻荒，我基本都選擇說(shuō)真話）
我們每一個(gè)人都會(huì)有認(rèn)知盲區(qū)挠锥，那么是教了十年記憶的情況下依然會(huì)出現(xiàn)記憶上的盲區(qū)。
為了找到真相侨赡，我和歐陽(yáng)老師爭(zhēng)論了不下3天3夜在一個(gè)點(diǎn)上瘪贱。不管如何爭(zhēng)論纱控，我都要說(shuō)出真相，我不想被世俗的眼光束縛我追求真理來(lái)服務(wù)學(xué)生的做法菜秦，當(dāng)然這并不影響我和他的友誼的小船。
（真理越辯越明舶掖，前提是兩個(gè)人勢(shì)均力敵）
在心理學(xué)上球昨，當(dāng)我們?cè)谟洃浶畔⒌臅r(shí)候，信息回憶不起來(lái)主要有兩點(diǎn)：
1眨攘、消退主慰。
2、干擾鲫售。
假設(shè)我們很久不復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的信息共螺，這個(gè)信息在大腦中的痕跡越來(lái)越淺就很容易消退而回憶不起來(lái)。所以復(fù)習(xí)是保持記憶持久的必然途徑情竹。
其次是干擾藐不，我們?nèi)四X如果長(zhǎng)時(shí)間接觸類似的信息就會(huì)受到很大的干擾，比如我們現(xiàn)在記憶一道題是工程質(zhì)量計(jì)劃秦效，下一道題目背誦的是工程質(zhì)量涉及的相關(guān)內(nèi)容雏蛮，下下道題是影響工程質(zhì)量相關(guān)的因素。那么當(dāng)我們使用機(jī)械記憶去記憶這個(gè)信息的時(shí)候阱州，由于材料的詞匯重復(fù)率及其的高挑秉，導(dǎo)致干擾很大，從而回憶效果很差苔货。鑒于這一點(diǎn)犀概，學(xué)校通常安排一個(gè)類目的課程不超過(guò)2節(jié)課也是基于此，盡可能規(guī)避掉干擾夜惭。
由于干擾原理姻灶，圖像記憶就顯得格外好用，為什么呢滥嘴？
比如類似的詞組：準(zhǔn)備出發(fā)和提前準(zhǔn)備木蹬，這兩個(gè)信息都有類似的元素準(zhǔn)備，但是圖像轉(zhuǎn)化分別是一個(gè)人收拾行李（準(zhǔn)備出發(fā)）和接接力棒前做準(zhǔn)備動(dòng)作（提前準(zhǔn)備）若皱，因?yàn)橛跋竦牟町愋院艽竽魅员M可能的規(guī)避了類似信息的干擾，所以圖像記憶在這里顯得很有效走触。
那么我為什么和千想老師發(fā)生爭(zhēng)論呢晦譬？
因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)很多記憶講師在教學(xué)的過(guò)程中曾今都走入了一個(gè)誤區(qū)，就是濫用邏輯推導(dǎo)互广，一種邏輯無(wú)圖流的記憶推導(dǎo)敛腌，我自己也曾走入過(guò)這個(gè)誤區(qū)卧土。
舉個(gè)例子
有學(xué)員會(huì)用送外賣回憶用戶分布廣泛，但是我們都知道一個(gè)事情就是外賣一定能回憶出用戶像樊，因?yàn)檫@里是邏輯必然尤莺，但是分布廣泛并不是邏輯必然，這更像是學(xué)員的一廂情愿生棍，他還可能回憶成交易颤霎，傳遞等等別的信息
那么這種記憶模式就成了一種唯心主義，我認(rèn)定即必然無(wú)需多言涂滴。
修改：所以如果我們用精準(zhǔn)的畫面友酱，一個(gè)人送外賣，外賣到樓下柔纵，整棟樓分布很廣泛他的客戶都下來(lái)拿外賣缔杉。
當(dāng)我們使用這種邏輯無(wú)圖流去記憶信息的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)一種表面太平的情況，尤其是材料簡(jiǎn)短的時(shí)候搁料。
我再用教育學(xué)的一個(gè)材料舉例：
促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展——培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力或详。
邏輯無(wú)圖推導(dǎo)：給學(xué)生報(bào)了很多個(gè)興趣班，其中一個(gè)是他們個(gè)性最喜歡的加缘，發(fā)展這個(gè)為主鸭叙，學(xué)生要超過(guò)老師，所以必須創(chuàng)新新的東西拣宏，而新的東西通過(guò)實(shí)踐才能驗(yàn)證是否有價(jià)值沈贝。
這個(gè)邏輯推導(dǎo)是我根據(jù)學(xué)生日常作業(yè)習(xí)慣做的，我可以告訴大家問(wèn)題出在哪里勋乾。學(xué)生要超過(guò)老師是我進(jìn)行的一種主觀認(rèn)定并不是一種必然宋下，那么回憶的時(shí)候其實(shí)回憶方向在這里是發(fā)散的，學(xué)生和老師除了超越關(guān)系還有無(wú)數(shù)種關(guān)系辑莫，例如：教學(xué)關(guān)系学歧，敵對(duì)關(guān)系，引導(dǎo)關(guān)系等等各吨。也就是說(shuō)很多記憶講師會(huì)把主觀當(dāng)成必然枝笨。
當(dāng)然這種主觀的邏輯推導(dǎo)在我的記憶體系里屬于費(fèi)曼學(xué)習(xí)的一種，會(huì)強(qiáng)化一定的記憶揭蜒，因?yàn)樗臀覀兊拈L(zhǎng)期記憶中的一些認(rèn)知結(jié)構(gòu)是有對(duì)應(yīng)關(guān)系的横浑。
但是問(wèn)題的核心點(diǎn)出在哪里呢？
假設(shè)一個(gè)信息在記憶的時(shí)候屉更，某人用了借錢還錢的事件進(jìn)行主觀推導(dǎo)并快速記住了材料树绩，對(duì)方會(huì)信心爆棚覺(jué)得自己找到了神仙大法，那么接下來(lái)我只需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)就可以擊潰他的自信称勋，我會(huì)將10個(gè)和借錢關(guān)系有關(guān)的信息給他银酬，然后當(dāng)他推導(dǎo)10個(gè)和借錢還錢有關(guān)的主觀認(rèn)定邏輯必然推導(dǎo)時(shí)，這些推導(dǎo)就會(huì)互相干擾诽俯，最后在很多節(jié)點(diǎn)的時(shí)候，推導(dǎo)者本人就回憶崩潰了淹遵，這不是一個(gè)偶然是一個(gè)必然崖堤，我做了大量的實(shí)踐去檢測(cè)。
而且還有很非常嚴(yán)重的問(wèn)題就是人通常都具有很強(qiáng)的主觀意愿密幔。當(dāng)我們看到一個(gè)局部的時(shí)候楔脯，我們會(huì)認(rèn)為我們看到了整體。
當(dāng)一個(gè)老師用邏輯推導(dǎo)幫學(xué)生記住了一個(gè)材料他會(huì)認(rèn)為這種方法適用于所有情況而不深入去思考背后的核心問(wèn)題胯甩。
本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的思維模式我做了深入細(xì)致的案例和數(shù)據(jù)調(diào)查研究出了這些細(xì)節(jié)昧廷。
當(dāng)我們很多人看到了一個(gè)山洞，我們?cè)S多人就會(huì)認(rèn)為看到了山洞里所有石頭都是洞口的類型偎箫。當(dāng)我教一個(gè)學(xué)生時(shí)木柬，我問(wèn)對(duì)方你懂了嗎？通常對(duì)方會(huì)說(shuō)懂了懂了淹办，如果不抽背抽問(wèn)訓(xùn)練檢測(cè)眉枕，過(guò)了不久，對(duì)方在同一個(gè)地方反復(fù)摔跤娇唯，這就是人類的天性——主觀強(qiáng)勢(shì)且過(guò)于自大齐遵，每一個(gè)人都會(huì)有這種天性。
我說(shuō)完這個(gè)故事想告訴大家的是：很多從事某一個(gè)領(lǐng)域10年塔插、20年的專家尚且會(huì)對(duì)一件事淺嘗輒止梗摇，那么一出現(xiàn)就發(fā)表極端觀點(diǎn)的權(quán)威人物觀點(diǎn)大多時(shí)候也是問(wèn)題很大的。
從心理學(xué)上想许，記憶和學(xué)習(xí)是這么一種關(guān)系伶授，他們互為不是，就像連體嬰兒流纹，我中有你糜烹，你中有我。但是互相不完全包含漱凝。
為什么這么說(shuō)呢疮蹦？
歐美很多和學(xué)習(xí)相關(guān)的書中都會(huì)反復(fù)提到同一個(gè)詞——主動(dòng)回憶，例如斯科特楊和芭芭拉.奧克利的書茸炒。
也就是說(shuō)主動(dòng)回憶對(duì)學(xué)習(xí)效果的影響很大愕乎。學(xué)習(xí)越好的人會(huì)越多的進(jìn)行主動(dòng)回憶的過(guò)程阵苇，當(dāng)我們反復(fù)閱讀同一個(gè)材料的時(shí)候，我們并沒(méi)有真正的去記住很多感论，而是在識(shí)別绅项，識(shí)別和回憶是不同的過(guò)程，效果也不一樣比肄。
一個(gè)人學(xué)習(xí)材料的效果是直接和記憶效果是掛鉤的快耿。假如人腦只有學(xué)習(xí)完全沒(méi)有記憶忽略記憶，他所有的學(xué)習(xí)都可能將進(jìn)入徒勞無(wú)功的狀態(tài)芳绩，我說(shuō)得有點(diǎn)夸張掀亥，但基本屬實(shí)，得了阿茲海默癥的人最終生活都無(wú)法自理（這里請(qǐng)大家開始回憶蘇大強(qiáng)）妥色，因?yàn)閷?duì)方忘記了所有生存的技能知識(shí)铺浇。
大多數(shù)老百姓的認(rèn)知水平是很低的，對(duì)于認(rèn)知水平很低的人垛膝，只需要用一些炫酷的視覺(jué)效果和激動(dòng)人心的臺(tái)詞，他們就很容易進(jìn)入被洗腦的狀態(tài)丁稀，而對(duì)于高覺(jué)知能力的人吼拥，他們會(huì)對(duì)事物進(jìn)行反思+實(shí)踐。
我曾今受過(guò)七田真照相記憶的洗腦线衫，我實(shí)踐半年發(fā)現(xiàn)作用幾乎沒(méi)有凿可，我被騙了，但是我并不會(huì)直接莽夫一般一上來(lái)就主觀批判授账。
但同時(shí)因?yàn)槠咛镎嫖野l(fā)現(xiàn)一個(gè)很可惡的真相枯跑，就是當(dāng)你被權(quán)威忽悠了，你失去的光陰（我的半年時(shí)間）受到的損失對(duì)方并不會(huì)負(fù)責(zé)白热。沒(méi)有那個(gè)大V會(huì)因?yàn)檠哉摬划?dāng)而對(duì)自己的粉絲遭受不好的命運(yùn)去負(fù)責(zé)和賠償敛助，所有的粉絲都必須擁有獨(dú)立思考的能力才能擺脫這種困境。
中國(guó)古人云：人微言輕屋确。在我們的大社會(huì)條件下，精神是非常暴力的，當(dāng)你發(fā)表一個(gè)觀點(diǎn)疮丛，別人并不會(huì)因?yàn)槟愕挠^點(diǎn)正確或者錯(cuò)誤來(lái)談?wù)撃愕涟牵且驗(yàn)槟愕牡匚缓蜋?quán)威的身份來(lái)思考問(wèn)題，然后出現(xiàn)了好人一邊倒挨罵刨啸，壞人和利益共生體操控輿論的可怕情況堡赔。
舉個(gè)例子：我在告訴我的學(xué)生冥想和一些阿爾法波的音樂(lè)對(duì)我們的記憶狀態(tài)會(huì)有細(xì)微的提升，但是對(duì)于本質(zhì)性的記憶提高幫助很小设联，作用并不大善已。我的一個(gè)學(xué)生由于被其他大V洗過(guò)腦并不相信我說(shuō)的觀點(diǎn)灼捂，而我在最強(qiáng)大腦的選手鮑云的視頻中看到了和我類似觀點(diǎn)的語(yǔ)言，我相信我說(shuō)的可能對(duì)方不會(huì)聽雕拼，他說(shuō)的對(duì)方可能就會(huì)有惻隱之心了纵东，這不得不說(shuō)是個(gè)悲劇，這個(gè)社會(huì)并不以真相來(lái)決定思考啥寇，而是身份和地位偎球。
我在知乎上看到很多大V，有把國(guó)外內(nèi)容搬入國(guó)內(nèi)知乎論壇然后自己并沒(méi)有做很多測(cè)試案例+一些心靈雞湯就獲得好幾十萬(wàn)粉絲的辑甜。也有觀點(diǎn)很偏激并不深入思考的衰絮，簡(jiǎn)而言之，他們火了磷醋，對(duì)于觀眾而言猫牡，他們很多人不需要真相需要的是對(duì)方能否短期內(nèi)讓我覺(jué)得好玩+炫酷。
在心理學(xué)上有一個(gè)叫做鏡像神經(jīng)元的東西邓线，就是我們看到一些很炫酷的事物淌友，我們會(huì)認(rèn)為我們和炫酷的事情是一起的，比如我們看到王者榮耀的主播各種超神N殺骇陈，我們會(huì)主觀把我們自己認(rèn)定為對(duì)方震庭，認(rèn)為自己能做到，看完一個(gè)爽字心中飄蕩你雌。一些顏值和內(nèi)涵都不具備性格又有問(wèn)題的男性看到泡學(xué)老師各種街頭泡妞也會(huì)把自己鏡像成對(duì)方器联，然后心生快感爽得不行，但當(dāng)他們?nèi)ガF(xiàn)實(shí)中真實(shí)去做他們視頻中的事情婿崭，就會(huì)發(fā)現(xiàn)困難重重拨拓，當(dāng)我們看到偶像劇中各種優(yōu)化到極致的愛情、友情畫面的時(shí)候氓栈，我們甚至?xí)J(rèn)為自己的生活也是那樣渣磷，而當(dāng)我們回到現(xiàn)實(shí)發(fā)現(xiàn)生活是朝九晚五苦哈哈還經(jīng)常被人坑。
由于鏡像神經(jīng)元的存在導(dǎo)致很多人認(rèn)為我只要用心看一個(gè)東西授瘦，我就會(huì)跟對(duì)方一樣幸海。這就解釋了為什么很多人喜歡看炫酷的視頻，因?yàn)樗麄冊(cè)S多人是不喜歡用腦的低認(rèn)知群體奥务，你怎么說(shuō)物独，我怎么信。
而在學(xué)習(xí)上氯葬，不愿意動(dòng)腦子思考實(shí)踐問(wèn)題的人挡篓，沉迷于聽課不能自拔的人，不好意思，等著你們的結(jié)果一般不會(huì)很好官研。
總結(jié)：沉迷鏡像神經(jīng)元快感的聽課和視頻的人無(wú)法成為學(xué)好一門知識(shí)或者技巧秽澳。
因?yàn)檫@層關(guān)系，那些真正做研究戏羽、做案例担神、做數(shù)據(jù)分析的人的視頻往往是無(wú)趣的，因?yàn)樗麄兊某踔圆皇菫榱思せ羁匆曨l的人的鏡像神經(jīng)元始花，而這類人（研究案例實(shí)驗(yàn)者）犧牲利益的同時(shí)很難成為大V妄讯。
同時(shí)知乎很多大V因?yàn)檎J(rèn)知的偏激走上神壇很快，落馬也快酷宵。
如果你們看懂了我的文章和我的深度思考亥贸，那么我希望大家開始有獨(dú)立思考的習(xí)慣。
當(dāng)我在看某知乎大V的視頻學(xué)習(xí)方法論的時(shí)候浇垦，我快氣炸了炕置。
該視頻一上來(lái)就是人腦怎么怎么...大家的語(yǔ)言學(xué)習(xí)方法都錯(cuò)了...記憶是聽說(shuō)讀寫...學(xué)習(xí)不是記憶...記憶不等于學(xué)習(xí)...記憶是有限的...人腦不可能記憶所有的情況...各種以偏概全的案例打壓記憶在學(xué)習(xí)中的重要性...
如何使用思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)，可是該視頻中沒(méi)有一個(gè)思維導(dǎo)圖實(shí)操的案例男韧，也沒(méi)有教學(xué)生如何記住那些自己繪制的思維導(dǎo)圖
真正的核心問(wèn)題都完美規(guī)避
思維導(dǎo)圖的二階如何記灼犹？
畫出大量的思維導(dǎo)圖就等同于記住和學(xué)習(xí)會(huì)了嗎此虑？
不應(yīng)該只實(shí)現(xiàn)了整理功能嗎仍劈？
學(xué)習(xí)力和理解力+記憶力難道真的一點(diǎn)關(guān)系都沒(méi)有，那么歷史人物的傳記為啥開篇都是記憶力過(guò)人寡壮？
視頻中大量反復(fù)的講解著人腦的學(xué)習(xí)，當(dāng)然粉絲可以用不是講人腦給強(qiáng)行洗白讹弯，但是視頻的作者大量的講解人腦和我們學(xué)習(xí)方法的錯(cuò)誤的目的是為何况既？
還有視頻短所以無(wú)法將案例的這個(gè)洗白我非常不接受，因?yàn)槲铱喙粋€(gè)視頻5分鐘都舉出幾個(gè)案例的做法和對(duì)方10分鐘不舉案例组民，難道是我腦子沒(méi)邏輯棒仍，我覺(jué)得沒(méi)案例別人不懂是啥，看熱鬧為主啊臭胜，對(duì)于方法論莫其，這邏輯才是合理的。
大V很在意自己的名聲耸三，視頻受到批判的時(shí)候聲明自己沒(méi)有留聯(lián)系方式和微信公眾號(hào)乱陡，所以毫無(wú)利益之心，然后我發(fā)現(xiàn)后面的視頻都帶有公眾號(hào)仪壮，如果我對(duì)知乎的了解沒(méi)出問(wèn)題憨颠，對(duì)方應(yīng)該是花錢買了推廣的，而且后面還加入了收費(fèi)課。
如果一個(gè)人的東西好爽彤，賺錢是無(wú)可厚非的养盗，沒(méi)必要去羞澀，我是支持的适篙，因?yàn)槲覀兊纳鐣?huì)不能讓好人吃虧往核，道德綁架對(duì)方無(wú)條件付出。
我和該大V無(wú)冤無(wú)仇嚷节，我聲明：我相信對(duì)方是一個(gè)好人聂儒，很多時(shí)候噩夢(mèng)并不是邪惡造成的，更多的是無(wú)知和淺薄+心中認(rèn)定的善良丹喻，地獄也會(huì)是我們的善良初衷鋪成的薄货。我認(rèn)為大V的學(xué)習(xí)方法論很不成熟，存在重大認(rèn)知偏差碍论，對(duì)理科的一些認(rèn)知有非常的精妙谅猾，理科的解說(shuō)對(duì)學(xué)生理解復(fù)雜的數(shù)學(xué)等規(guī)律性知識(shí)很有幫助，而我對(duì)其學(xué)習(xí)方法論的邏輯錯(cuò)誤進(jìn)行論斷也只是我的一家之言鳍悠。
首先我說(shuō)一下大家學(xué)習(xí)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)方法都錯(cuò)了這句話錯(cuò)在哪里税娜，我長(zhǎng)期在講師一線工作，我發(fā)現(xiàn)任何情況下藏研，都不具備萬(wàn)能學(xué)習(xí)大法敬矩，只有階段性調(diào)整的學(xué)習(xí)方法，比如我們?nèi)藢W(xué)習(xí)語(yǔ)言蠢挡，一開始是字弧岳，然后是詞，然后是句子的學(xué)習(xí)业踏，不斷在調(diào)整禽炬。
當(dāng)一個(gè)人英語(yǔ)基礎(chǔ)很弱的時(shí)候，我們會(huì)想辦法讓他先記住一些基礎(chǔ)單詞勤家，而當(dāng)一個(gè)人基礎(chǔ)好一些腹尖，我們會(huì)嘗試讓學(xué)生通過(guò)句子的整體畫面背誦句子輸出來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，這種方法是我目前認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)最快的方法伐脖，但是我不會(huì)說(shuō)热幔，只有這種方法是對(duì)的，因?yàn)樽鳛橐粋€(gè)老師必須根據(jù)客觀現(xiàn)實(shí)去表達(dá)觀點(diǎn)讼庇。
而當(dāng)一個(gè)人的詞匯基礎(chǔ)很好绎巨，當(dāng)事人想強(qiáng)化學(xué)習(xí)的時(shí)候，我們也會(huì)推薦通過(guò)閱讀去找到新單詞蠕啄、猜測(cè)單詞在句子結(jié)構(gòu)中的意思认烁，用記憶技巧速記拼寫和意思，晨讀發(fā)音。
以上的種種情況說(shuō)明却嗡，并不是大家對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的所有方法都錯(cuò)了舶沛，而是需要階段性變化，我們需要的是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆椒ㄕ摯凹郏な呛苋菀撰@得粉絲的如庭，比如某咪大V，但是錢不是唯一目的撼港。
而為什么你們之前所有的學(xué)習(xí)方法都是錯(cuò)的這種論調(diào)會(huì)好呢坪它？
我給大家科普一個(gè)心理名詞——概括性暗示
這是一種心理暗示，當(dāng)我說(shuō)不是每一滴牛奶都是特侖蘇的時(shí)候帝牡，別人會(huì)認(rèn)為只有你的牛奶是特侖蘇往毡，當(dāng)警察說(shuō)：你的同伙都交代了暗示犯人你的情況我都知道了，你只有坦白靶溜。當(dāng)別人說(shuō)你所有的語(yǔ)言學(xué)習(xí)方法都錯(cuò)了的時(shí)候开瞭，暗示是只有我的是對(duì)的，相信我罩息。
因?yàn)橛行睦韺W(xué)認(rèn)知基礎(chǔ)嗤详，我對(duì)于這種信息是免疫的。
如果我們的觸發(fā)點(diǎn)不是人腦的學(xué)習(xí)和記憶瓷炮，大可不必反復(fù)在視頻中提及人腦的學(xué)習(xí)等等葱色，因?yàn)楹⒆觽兊恼J(rèn)知體系很脆弱，很容易被人帶節(jié)奏娘香，哪怕是個(gè)豬隊(duì)友苍狰。
我并不否定大V在其他知識(shí)上作出的很多貢獻(xiàn)，但是錯(cuò)無(wú)法成為對(duì)烘绽。只有我們認(rèn)識(shí)到自己的惡和錯(cuò)淋昭，我們才能進(jìn)步。
人長(zhǎng)期從事一個(gè)領(lǐng)域就會(huì)變得專治诀姚，當(dāng)我們長(zhǎng)期學(xué)習(xí)理科，我們就會(huì)認(rèn)為記憶不那么重要玷禽，我們都知道理科需要例題赫段、做題來(lái)學(xué)習(xí)和找到規(guī)律。這是人盡皆知的東西矢赁，大V做做擴(kuò)句就是一種學(xué)習(xí)方法不敢茍同糯笙。
視頻中反復(fù)提及的一個(gè)特別重大的失誤：學(xué)習(xí)不等于記憶，學(xué)習(xí)不是記憶撩银，這里首先就違背了心理學(xué)给涕，記憶和學(xué)習(xí)可以合并，記憶可以加快我們認(rèn)知新事物的速度，會(huì)影響我們的學(xué)習(xí)能力够庙。比如我要記憶張志峰恭应，我會(huì)直接和長(zhǎng)期記憶映射，人有手掌（張）耘眨，手掌有手指（志）昼榛，手指之間有縫（峰）。
其次我們不應(yīng)該以偏概全剔难。在輔導(dǎo)高中生的時(shí)候胆屿，我們可以明確的感覺(jué)到，憑借記憶能力偶宫，數(shù)學(xué)和物理等等根本好不了非迹。
也就是說(shuō)他們需要通過(guò)訓(xùn)練題來(lái)學(xué)會(huì)使用。但是完全沒(méi)有記憶可行嗎纯趋？同樣不行憎兽，只是不同科目加強(qiáng)記憶的方式不同。
那么這里就陷入了很大的盲區(qū)结闸。文科生要面對(duì)的信息學(xué)習(xí)和理科生并不相同唇兑。
舉例：假設(shè)一個(gè)文科生要記憶的信息是官制 察舉制 朝代是漢代，模式是官員舉薦 中央進(jìn)行考試 考試內(nèi)容是孝廉和秀才 問(wèn)題是名不副實(shí)桦锄。
我們仔細(xì)看這些信息是有一定邏輯的扎附，但是光憑借邏輯很容易記憶出現(xiàn)錯(cuò)誤，需要更精細(xì)的畫面幫助回憶精確信息结耀。
也就是說(shuō)一個(gè)文科生在得到學(xué)習(xí)不是記憶留夜，學(xué)習(xí)是尋找題目和答案之間規(guī)律這種認(rèn)知的話，對(duì)方很有可能不重視記憶也背不下來(lái)图甜。那么負(fù)作用是對(duì)方輕視大量的記憶材料高考失利碍粥，而發(fā)表觀點(diǎn)的人并不需要對(duì)對(duì)方負(fù)責(zé)。一個(gè)不成熟的學(xué)習(xí)方法論+炫酷的視頻吸引來(lái)的粉絲會(huì)大批成為受害者黑毅。
當(dāng)你做一線的工作嚼摩，你基本能發(fā)現(xiàn)情況與理論中的理想狀態(tài)不符，而且具有非常多怪異的情況出現(xiàn)矿瘦，無(wú)法統(tǒng)一枕面。
比如你是一個(gè)相聲師傅，你要教會(huì)你的徒弟幽默的十種話術(shù)——自相矛盾 偷換概念 曲解原意 夸大其詞 機(jī)智仿答 一語(yǔ)雙關(guān) 正話反說(shuō) 出乎意料 答非所問(wèn) 張冠李戴
我們可以發(fā)現(xiàn)這些話術(shù)并沒(méi)有和題目有什么規(guī)律缚去，而且相互之間是完全并列的關(guān)系潮秘，難道這類不具備規(guī)律的信息的學(xué)習(xí)不去通過(guò)記憶學(xué)習(xí)純理解（沒(méi)規(guī)律可找）？還有如果記不住易结，就只能用殘缺的版本去表達(dá)枕荞，師傅是會(huì)抽嘴巴子的柜候。同理很多文科知識(shí)點(diǎn)也是如此。
視頻中另外一個(gè)漏洞躏精，認(rèn)為記憶的容量是有限的渣刷，要記住很多種情況并不可能，但實(shí)際上記憶就像建設(shè)房子玉控，人們通常只需要記憶通用材料和框架飞主，然后潤(rùn)色。一個(gè)人被強(qiáng)行綁架到要記憶所有可能性高诺，這本身就是邏輯謬誤碌识。一個(gè)單詞可以有多個(gè)民族的發(fā)音，你需要記住每一種情況虱而？我們?cè)谕獾氐臅r(shí)候大家都用普通話筏餐，就算有鄉(xiāng)音你就聽不懂了？這一點(diǎn)上人腦遠(yuǎn)勝于機(jī)器牡拇，機(jī)器不具備比較大的偏差能力魁瞪，而人腦具有。
人腦相對(duì)于機(jī)器的記憶原理是明顯不同的惠呼，人腦需要基礎(chǔ)儲(chǔ)備的情況進(jìn)行思考進(jìn)行創(chuàng)造导俘。
引用千想老師的一句話：我以前總是很注重靈感，和你做培訓(xùn)做多了發(fā)現(xiàn)剔蹋，如果不具備記憶的積累哪里來(lái)的靈感和創(chuàng)造旅薄。一個(gè)設(shè)計(jì)師如果不具備大量的模板記憶，他根本不可能完成創(chuàng)造泣崩，創(chuàng)造是建立在腦海中有多個(gè)記憶塊模板的基礎(chǔ)上的少梁。所以人腦的原理是更多的記憶通用模板+靈活變通。
理科生殘暴的用數(shù)學(xué)思維強(qiáng)奸了文科生的學(xué)習(xí)方法論矫付，不得不說(shuō)是個(gè)悲傷的故事凯沪。任何事情走向極端一定會(huì)有問(wèn)題。
我們平時(shí)教學(xué)生理解學(xué)習(xí)和記憶是如此教的买优。規(guī)律也是記憶方法的一類妨马，嫁接也是記憶方法的一類，對(duì)于不同類別的知識(shí)有規(guī)律的和無(wú)規(guī)律的杀赢，我們并不具備萬(wàn)能大法烘跺，而是通過(guò)很多種不同的基礎(chǔ)理論技巧模板在不同的情況下解決不同的問(wèn)題。
視頻中的方法論可以做此修飾葵陵，找規(guī)律屬于記憶的一類液荸，理科學(xué)習(xí)和規(guī)律性知識(shí)的學(xué)習(xí)更側(cè)重找規(guī)律瞻佛，而其他類別的知識(shí)有一些確實(shí)是需要記住的脱篙，而且記憶效果會(huì)直接影響學(xué)習(xí)效果娇钱。
專家是通過(guò)記憶塊模板打造出來(lái)的，一萬(wàn)個(gè)小時(shí)定律的核心源頭也是來(lái)自如此绊困，從來(lái)沒(méi)有通過(guò)幾個(gè)簡(jiǎn)單規(guī)律可以打造出來(lái)的象棋大師和圍棋大神文搂，也沒(méi)有掌握幾個(gè)規(guī)律就能搞定醫(yī)學(xué)和法律的學(xué)生。
我的一個(gè)法律系學(xué)生差不多被反反復(fù)復(fù)調(diào)換順序的法律名詞給逼瘋了秤朗，用他的話說(shuō)煤蹭，我能理解所有信息也知道規(guī)律，可是翻來(lái)覆去重復(fù)的詞和又長(zhǎng)又臭的序列快把我逼入絕境取视。如果這類學(xué)生不記憶只是去找規(guī)律硝皂，他基本上可以回家告別校園了。
記憶是聽說(shuō)讀寫...這個(gè)觀點(diǎn)也違背心理學(xué)作谭，作者過(guò)分在意輸入和輸出中的中間聯(lián)系媒介稽物，卻沒(méi)深入了解背后的心理成因。
如果僅僅是按照書本的敘述邏輯折欠、具體表達(dá)來(lái)記憶贝或，時(shí)效是極其有限的∪袂兀——這種記憶方式屬于機(jī)械重復(fù)咪奖，研究表明：只有機(jī)械復(fù)述并不能加強(qiáng)記憶〗创玻《普通心理學(xué)》
心理學(xué)認(rèn)為記憶活動(dòng)是一種聯(lián)系的過(guò)程羊赵。
舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子：我記憶一個(gè)單詞:adequate 足夠的——一個(gè)a得de去qu吃ate飯的女人得有足夠的時(shí)間打扮。為什么我做這個(gè)聯(lián)想呢斤葱？因?yàn)檫@就是我生活中的事情慷垮，我媽媽去吃飯總會(huì)用足夠的時(shí)間打扮自己。
問(wèn)題的關(guān)鍵在于市面上大多數(shù)人用的聯(lián)結(jié)是一種拼圖而不是長(zhǎng)期記憶中的事件揍堕，這樣導(dǎo)致他們的抽取速度很慢料身。每當(dāng)我回憶起那個(gè)場(chǎng)景我就很快的反應(yīng)出足夠的這個(gè)意思。
也就是說(shuō)市面上的記憶技巧強(qiáng)調(diào)的更多是視覺(jué)影像的制造衩茸，更強(qiáng)大的記憶技巧應(yīng)該是視覺(jué)影像的回憶聯(lián)系芹血。
而當(dāng)我多次看到adequate 這個(gè)單詞的時(shí)候，我腦海中幫助我回憶的媒介提示慢慢消亡了楞慈，看到單詞直接想到意思幔烛，當(dāng)然發(fā)音我沒(méi)有記憶因?yàn)殚L(zhǎng)期從事記憶宮殿教學(xué)也導(dǎo)致我沒(méi)時(shí)間練習(xí)發(fā)音，我看到單詞拼寫能一瞬間想到意思囊蓝。
也就是說(shuō)中間媒介在一定時(shí)間會(huì)消失饿悬，但是不代表你的回憶永遠(yuǎn)依賴一個(gè)媒介。
因?yàn)樽髡哌^(guò)于強(qiáng)調(diào)輸入直接到輸出聚霜，所以把記憶當(dāng)成了聽說(shuō)讀寫也不為過(guò)狡恬，人其實(shí)是可以大幅度加快自己記憶信息的進(jìn)程的珠叔。
如果我們制作視頻真的希望學(xué)生學(xué)到很多東西，就不該回避自己對(duì)于某些領(lǐng)域的弱認(rèn)知弟劲，還有多制作案例祷安，不能光顧著吸粉，不要總是盯著那些喜歡鏡像神經(jīng)元的笨蛋兔乞。這類人會(huì)有一種炫酷得不行看完又沒(méi)什么用的感覺(jué)汇鞭。
如果我們要做學(xué)術(shù)研究，就多加入一些案例和數(shù)據(jù)庸追，多讓人真的去體會(huì)實(shí)際的東西而不是虛無(wú)縹緲的東西霍骄。
學(xué)習(xí)是經(jīng)驗(yàn)獲得的過(guò)程，記憶是經(jīng)驗(yàn)的保持淡溯，二者是密不可分的腕巡，記憶和學(xué)習(xí)是可以同步的，比如通過(guò)固有的記憶模型去學(xué)習(xí)新的事物只需要進(jìn)行聯(lián)系對(duì)接即可血筑。
最后推薦一本有關(guān)學(xué)習(xí)和記憶的書《腦的學(xué)習(xí)與記憶》绘沉，讓大家真正用心去體會(huì)治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆椒ㄕ摗?/p>
作者是美國(guó)伊利諾伊州皮爾利亞市的一位中學(xué)教師，在接受始于腦的（brain-compatible)教學(xué)策略方案的培訓(xùn)后豺总，開始了自己的研究车伞，并且著手設(shè)計(jì)關(guān)于腦的研究和教學(xué)策略的課程，并面向教師和管理人員開展關(guān)于相關(guān)培訓(xùn)喻喳。
作者：寧梓亦
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