? ? ? 昨天廓潜，一位家長打來電話，訴說孩子在校的種種不良表現(xiàn)……電話那頭是一位母親無奈的哭啼余耽，說的最多的都是孩子的小毛病缚柏，桌子凳子不歸位，書排放的太亂碟贾，課間和其他同學嬉戲打鬧……就這些小事多次被老師批評币喧，而且屢教不改轨域，反而有越演越烈之勢！老師苦惱杀餐，家長頭疼干发，孩子煩躁！就這事史翘，電話那頭家長反反復復哭訴了半小時枉长。
? ? ? 是的，困住我們的也許就是這些小事琼讽，小細節(jié)必峰。或者說钻蹬，我們能管理和監(jiān)督的吼蚁，我們用眼睛看見的也是諸如此類小事，（弱弱的問一句问欠，除了眼睛看世界肝匆，我們的眼界，眼光呢顺献？）
? ? 放下電話术唬，我眼前出現(xiàn)的是一個健康成長的孩子，一個需要成長的覺醒的父母滚澜，一個稱職的嚴厲的老師。
? ? ? 我想表達: 如果老師能放下心中的黃金床嫁怀，放寬管理班級的標準设捐，如果老師透過心靈的照相機，看到孩子的成長塘淑，如果老師能每次改變語言萝招，化挑剔指責為表揚……如果父母能和孩子站在一起，共同和老師溝通存捺，讓孩子的成長多一份力量槐沼，讓孩子找回自尊，整個場
