? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?淺談教師的基本素養(yǎng)

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 阜陽(yáng)市潁上縣迪溝中心小學(xué)郭勤13966833907

摘要：教師在日常的教育教學(xué)細(xì)節(jié)中备图，要對(duì)學(xué)生施加積極影響，消除消極影響；教師是學(xué)生行為規(guī)范的代表击儡，是學(xué)生效仿的楷模，教師要擔(dān)當(dāng)起“學(xué)高為師脱盲，身正為范”的角色漂洋；并在工作中不斷地通過(guò)自覺(jué)學(xué)習(xí)提升自身的職業(yè)道德修養(yǎng)，唯有如此指攒，才能更好地完成時(shí)代賦予的神圣使命，才能更好地推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展榜旦。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)言教育教學(xué)理論廣泛的基礎(chǔ)知識(shí)儀容衣著

參考文獻(xiàn)：《師德規(guī)范踐行面對(duì)面》劉曉明主編東北師范大學(xué)出版2012年5月第一版幽七。

我常想，教師這個(gè)工作跟別的工作不一樣溅呢。教師不只是一種職業(yè)澡屡，而主要是一種事業(yè)。職業(yè)嘛咐旧，可以合則留驶鹉，不合則去。當(dāng)教師不行铣墨，你沒(méi)有一種遠(yuǎn)大的理想室埋，沒(méi)有把一生精力都擱到教育，教學(xué)中去的決心伊约，而只是追求名利姚淆，見(jiàn)異思遷，就當(dāng)不了一個(gè)好教師屡律。

想做一名合格的小學(xué)教師腌逢，除了要有事業(yè)心之外，還要有一些基本的素養(yǎng)超埋。這些素養(yǎng)搏讶，應(yīng)該在師范學(xué)校學(xué)習(xí)的時(shí)候，就要自學(xué)地培養(yǎng)霍殴。我說(shuō)的基本素養(yǎng)媒惕，有這么幾類。

[if !supportLists]一来庭、?[endif]語(yǔ)言

現(xiàn)在有些青年教師教學(xué)語(yǔ)言不規(guī)范妒蔚，不必要的“話料子”很多，什么嗯呀、啊呀面睛、這個(gè)呀絮蒿、那個(gè)呀等等。我告訴他們叁鉴，教師要有通暢土涝、概括、生動(dòng)幌墓、形象但壮，即不羅嗦又極系統(tǒng)的詩(shī)一般的語(yǔ)言。小學(xué)生有個(gè)特點(diǎn)常侣，注意力集中的時(shí)間比較短暫蜡饵。時(shí)間稍長(zhǎng)一點(diǎn)，他們的腦筋就要開(kāi)小差胳施。所以他們?nèi)淌懿涣死蠋熌欠N羅羅嗦嗦的語(yǔ)言溯祸。你要是語(yǔ)言得體，用一個(gè)跟一個(gè)的高潮來(lái)組織教學(xué)舞肆，他們自然就愛(ài)聽(tīng)焦辅，想開(kāi)小差也舍不得開(kāi)。由于教師語(yǔ)言平淡椿胯、羅嗦筷登，引不起孩子的注意力，課堂就亂哩盲，于是老師不得不靠下命令維持秩序：“坐好啦前方，手里東西放下，抬頭看黑板……”廉油。有時(shí)靠教鞭敲黑板給學(xué)生提神兒惠险。這么做不行。是誰(shuí)破壞了課堂秩序抒线？我說(shuō)是你這個(gè)老師莺匠。你要是語(yǔ)言素養(yǎng)好，課講得精彩十兢，孩子們愛(ài)聽(tīng)，課堂秩序自然就會(huì)好摇庙。

規(guī)范的旱物、詩(shī)一般的教學(xué)語(yǔ)言是怎么訓(xùn)練出來(lái)的呢？我看重要的一條是多讀書(shū)卫袒。你們師范生要養(yǎng)成背誦的習(xí)慣宵呛，只靠瀏覽不行，需要背誦夕凝。不背變不成自己的宝穗。短文章要背得爛熟于胸户秤，長(zhǎng)文章也要把主要意思記住。這樣將來(lái)講課時(shí)逮矛，詩(shī)一般的語(yǔ)言就會(huì)脫口而出鸡号。

老師的語(yǔ)言，不僅有業(yè)務(wù)水平的一面须鼎，而且還有思想感情的一面鲸伴。有些年輕教師很厲害，對(duì)學(xué)生過(guò)分嚴(yán)厲晋控，學(xué)生在他身上總感覺(jué)不到溫暖汞窗。本來(lái)小孩子在學(xué)校一整天，難免要犯錯(cuò)誤赡译。在孩子犯錯(cuò)誤之后仲吏，耐心地舉些例子給他講，指出他錯(cuò)在什么地方蝌焚，他以后就不會(huì)重犯這種錯(cuò)誤裹唆。這是一種教育者的態(tài)度。現(xiàn)在有的老師習(xí)慣于把臉一沉综看，把桌子一拍品腹，同時(shí)往往說(shuō)一些一語(yǔ)定終身的話，說(shuō)什么：你這個(gè)孩子沒(méi)有出自红碑，這輩子就到這兒了舞吭，將來(lái)也就是掃大街的材料“。姑且不說(shuō)他把社會(huì)上的工作分成三六九等是錯(cuò)的析珊，他刺傷孩子的自尊心羡鸥，造成的后果非常不好。我見(jiàn)過(guò)不少孩子忠寻，老師初次批評(píng)他時(shí)惧浴，他紅臉流淚，可你老訓(xùn)斥他奕剃，他就破罐破摔衷旅，慢慢會(huì)變成一個(gè)不知羞恥的人。還有的老師在批評(píng)學(xué)生時(shí)纵朋，捎到了家長(zhǎng)柿顶，說(shuō)“瞧你媽那樣，也養(yǎng)不出好孩子來(lái)”操软，這更是非常錯(cuò)誤的嘁锯。有的老師經(jīng)常向家長(zhǎng)告孩子的狀，動(dòng)不動(dòng)就“傳訊”家長(zhǎng)，對(duì)家長(zhǎng)連超碼的禮貌都不講家乘，連座都不讓蝗羊。做一個(gè)老師，這樣合適嗎仁锯？所以我說(shuō)耀找，要鑄就詩(shī)一般的語(yǔ)言，先要有熱愛(ài)學(xué)生的美好心靈扑馁。

[if !supportLists]二涯呻、?[endif]教育庄涡、教學(xué)理論

我曾經(jīng)總結(jié)一句話：教師教的積極性加上學(xué)生學(xué)的積極性佩研，等于教育教學(xué)質(zhì)量的提高。你要把學(xué)生學(xué)的積極性引起來(lái)趟紊，不能不掌握一定的教育雄家、教學(xué)理論效诅。

我聽(tīng)過(guò)不少課，在一堂課的開(kāi)頭基本就是兩種類型：一種是學(xué)生沒(méi)上課之前趟济，老師把下一節(jié)課的課題寫在黑板上乱投，學(xué)生剛走入教室還沒(méi)坐穩(wěn)，老師就說(shuō)今天我們就講這一課顷编，大家把書(shū)翻到第幾頁(yè)戚炫，先默讀一遍。還有一種就是上來(lái)開(kāi)門見(jiàn)山地說(shuō)媳纬，今天我們講哪一課双肤，然后轉(zhuǎn)過(guò)身去寫題目。這兩種做法效果都不好钮惠，原因就在于教師不了解孩子的心理活動(dòng)規(guī)律茅糜。其實(shí)，剛一上課素挽，需要用一小點(diǎn)兒時(shí)間來(lái)收攏一下孩子們的心蔑赘。因?yàn)楹⒆訌牟賵?chǎng)上來(lái)，他那個(gè)腦筋哪预明，還在想著操場(chǎng)上的事缩赛。或者是兩隊(duì)同學(xué)比賽跳繩撰糠，還沒(méi)賽出個(gè)勝負(fù)來(lái)峦筒，鈴響了，他還在惦記著那個(gè)比賽窗慎。或者是幾個(gè)學(xué)生一起談個(gè)什么問(wèn)題，意見(jiàn)有分歧遮斥，每個(gè)人都抱著自己的看法不放峦失，這時(shí)鈴響了∈趼穑或者孩子Ａ不小心碰了孩子Ｂ尉辑，Ｂ打了Ａ一拳，Ａ舉起拳頭正想還擊较屿，鈴響了隧魄，Ａ瞪了Ｂ一眼，意思是說(shuō)咱們下課見(jiàn)隘蝎。就是說(shuō)购啄，剛一上課，孩子們思想很分散嘱么，老師必須巧妙地把他們的思想集中起來(lái)狮含。或由舊課也好曼振，或由孩子們的固有知識(shí)也好几迄，或解釋一個(gè)圖表也好，要千方百計(jì)在很短的時(shí)間里引起孩子們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)冰评。待孩子們?nèi)琊囁瓶实叵雽W(xué)這個(gè)東西了映胁，你再用一句話——我們今天就講這個(gè)，教和學(xué)的效果就好了甲雅。

因此解孙，要學(xué)習(xí)一些教育學(xué)、教學(xué)心理學(xué)务荆、兒童心理學(xué)妆距、教學(xué)論、教學(xué)法等等函匕。懂得了這些娱据，才能運(yùn)用自如地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

[if !supportLists]三盅惜、?[endif]廣泛的基礎(chǔ)知識(shí)

二十幾年的教學(xué)生涯中剩，我有一個(gè)很深刻的體會(huì)：教師知識(shí)越淵博,孩子在接受知識(shí)時(shí)付出的勞動(dòng)、苦惱和花的時(shí)間也就越少抒寂。這是一個(gè)反比例结啼。

教書(shū)不能靠命令過(guò)日子，下命令可以收效于一時(shí)屈芜，卻很難維持長(zhǎng)久郊愧。就拿識(shí)字來(lái)說(shuō)朴译，小學(xué)一二年級(jí)的學(xué)生要學(xué)會(huì)2500個(gè)字，難度很大属铁。如果老師天天下命令眠寿，說(shuō)這個(gè)字就這么寫，就當(dāng)這個(gè)講焦蘑，那么孩子總靠死記硬背盯拱，這簡(jiǎn)直是受罪。如果你有一些文字學(xué)的知識(shí)例嘱，能夠左右逢源地廣泛引證狡逢，孩子們學(xué)得就輕松多了。比如拼卵，我講“巢”字時(shí)奢浑，告訴孩子們，巢字上頭是三只探出頭來(lái)的小鳥(niǎo)间学，中間是一個(gè)鳥(niǎo)窩殷费，下面是木（也就是樹(shù)），孩子們記得很快低葫，也很清楚详羡。

有一次我聽(tīng)一個(gè)老師的課，他講“滔”字時(shí)嘿悬，問(wèn)學(xué)生：“這個(gè)字跟什么有關(guān)系实柠？”學(xué)生回答跟水有關(guān)系,因?yàn)槠允侨c(diǎn)水。老師又問(wèn)：“是大水還是小水善涨？”學(xué)生答不上來(lái)窒盐。老師說(shuō)：“是大水，你們看钢拧，偏旁有三點(diǎn)水蟹漓，右半邊上頭還有四點(diǎn)，是四點(diǎn)水源内，加在一起一共七點(diǎn)水葡粒，不是大水嗎？”下課后我告訴他膜钓，你要教給學(xué)生正確的知識(shí)嗽交，要不就是誤人子弟。中國(guó)漢字沒(méi)有四點(diǎn)水之說(shuō)颂斜，“烈”字下邊的四點(diǎn)夫壁，是個(gè)“火”字，更沒(méi)有什么七點(diǎn)水沃疮。

諸如此類的錯(cuò)誤還不少盒让，有的鬧成了大笑話梅肤。有個(gè)學(xué)生在課堂上問(wèn)老師：“圓周率是誰(shuí)規(guī)定的？”老師如果能夠給學(xué)生講一講圓的周長(zhǎng)除以直徑邑茄，所得的商就是圓周率凭语，學(xué)生會(huì)理解得快×冒牵可這個(gè)老師沒(méi)有這方面的基礎(chǔ)知識(shí)，他說(shuō)：“圓周率是國(guó)務(wù)院規(guī)定的吨些，誰(shuí)都不許改動(dòng)搓谆。”這種教師的教學(xué)質(zhì)量是可想而知的豪墅。

我常對(duì)一些年輕老師講泉手，教師每天光輸出知識(shí)，不輸入知識(shí)偶器，守著自己的一潭“死水”吃老本不行斩萌，我們的老本不多。你要有廣博的知識(shí)屏轰，就要讀書(shū)颊郎。老師們說(shuō)，你說(shuō)得真好霎苗，可是我們哪有時(shí)間學(xué)習(xí)呢姆吭？確實(shí)，小學(xué)教師負(fù)擔(dān)很重唁盏，白天上課内狸，晚上批改作業(yè)，還要服侍老厘擂，應(yīng)酬小昆淡，時(shí)間很少。這就要靠擠了刽严。我讀書(shū)靠的是“三小會(huì)兒”：早上早起一會(huì)兒昂灵；中午少休息一會(huì)兒；晚上晚睡一會(huì)兒港庄。每個(gè)一小會(huì)兒如果是半小時(shí)倔既，那么一天就有90分鐘的讀書(shū)時(shí)間。這樣堅(jiān)持幾年鹏氧，你就能讀不少書(shū)渤涌。

四、儀容把还、衣著

“穿衣戴帽实蓬，各有所好”茸俭，這句話對(duì)教師不是很合適。教師的儀容和衣著安皱，要適合教師的特點(diǎn)和工作的需要调鬓。

現(xiàn)在青年教師在穿著打扮上，有兩個(gè)極端酌伊。女教師走一個(gè)極端腾窝，男教師走一個(gè)極端。有的男教師居砖，很長(zhǎng)的頭發(fā)不去理虹脯，衣服臟了不洗，破了不補(bǔ)奏候，臉和手也不那么及時(shí)洗循集。我和他們談心，他們說(shuō)：“反正我們教好課就行了蔗草，從前的許多‘名士’不都是不修邊幅嗎咒彤？”我說(shuō)，現(xiàn)在和過(guò)去不一樣了咒精。過(guò)去一些所謂“名士”镶柱，是懷才不遇，自己有能力狠轻，而不為皇帝所用奸例，所以他們裝出一副佯狂不羈甚至怪誕的樣子，對(duì)統(tǒng)治者表示一種無(wú)聲的抗議∠蚵ィ現(xiàn)在我們是社會(huì)主義國(guó)家查吊，很民主，你有意見(jiàn)可以提湖蜕，干嘛要弄成這個(gè)樣子呢逻卖？你這個(gè)樣子，對(duì)學(xué)生進(jìn)行衛(wèi)生常識(shí)教育昭抒，學(xué)生聽(tīng)了要竊竊私語(yǔ)评也，說(shuō)你這個(gè)樣子不配給我們講這個(gè)。這就會(huì)在學(xué)生中引起一種子選手抵觸情緒灭返，你再講什么他也聽(tīng)不下去盗迟。有的女老師過(guò)分地講究修飾打扮，衣著華麗熙含，滿臉脂粉罚缕，鞋和襪子都很講究。我總說(shuō)怎静，你這一身打扮哪邮弹，就不能跟孩子們合到一起黔衡。有時(shí)候，孩子張著兩只小手腌乡，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地一邊跑一邊親熱地喊著老師盟劫，想撲在你懷里撒撒嬌，這種事可少不了与纽÷虑可老師一看孩子在操場(chǎng)上玩得小手上都是泥，再看看自己的衣服急迂，就朝旁邊一躲硝岗，而孩子立在那里很難為情。一次兩次袋毙，時(shí)間長(zhǎng)了，孩子就會(huì)不理你冗尤。等到那時(shí)候听盖，孩子對(duì)你沒(méi)感情了，教育裂七、教學(xué)都會(huì)影響皆看。

從前，有位蘇聯(lián)教育家說(shuō)過(guò)背零，一個(gè)教師上課之前腰吟，要對(duì)著整容鏡照一照，看看自己發(fā)型亂了沒(méi)有徙瓶，臉上干凈不干凈毛雇，衣服整潔不整潔，然后再去上課侦镇，不用說(shuō)話灵疮，往講臺(tái)上一站，這就是教育壳繁。我認(rèn)為這話可取震捣，一個(gè)教師的儀容、衣著就應(yīng)該干凈闹炉、整齊蒿赢、樸素、大方渣触。

總而言之羡棵，教師在日常的教育教學(xué)細(xì)節(jié)中，要對(duì)學(xué)生施加積極影響昵观，消除消極影響晾腔；教師是學(xué)生行為規(guī)范的代表舌稀，是學(xué)生效仿的楷模，教師要擔(dān)當(dāng)起“學(xué)高為師灼擂，身正為范”的角色壁查；并在工作中不斷地通過(guò)自覺(jué)學(xué)習(xí)提升自身的職業(yè)道德修養(yǎng)，唯有如此剔应，才能更好地完成時(shí)代賦予的神圣使命睡腿，才能更好地推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展。

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