原文重述
我們的學習有兩種模式荧飞，第一種就是直接傳遞模式凡人。即認為學習就是簡單，線性的叹阔，傳遞——接收的過程挠轴。學習的目標就是用靜態(tài)的知識把頭腦裝滿。
這種模式就是以教材和課程為中心耳幢。追求的是知識的精確性和完整性岸晦。因此在學習的過程中，我們會按部就班的從第一頁讀到最后一頁睛藻。然后對于每章做做簡單的摘要启上。最后用思維導圖的形式，將書中的知識點店印，以整體的形式再現(xiàn)出來碧绞。這個過程中追求的是知識的精確性和完整性。這是我們在學生時代經(jīng)常使用的學習模式吱窝。
第二種是建構(gòu)主義的學習模式。他們認為知識不是簡單的接收傳遞的過程迫靖，還是學習者在自己問題的指引下院峡，積極主動的去搜索知識，重新建構(gòu)知識的過程系宜。學習的目標就是為了解決自己大腦中某一個非常困惑的問題照激。這種模式就是以自己的問題為中心。追求的是快速的去找到答案盹牧，并且去驗證答案的一個過程俩垃。是我們成人學習的一種模式。
在這種模式下汰寓，學習者必須充分的調(diào)用自己已有的知識口柳，在主動性的目標的指引下，在豐富的情緒中積極的進行探索有滑。把新知識和教師是如何在一起跃闹，在頭腦中建構(gòu)出屬于自己的新的知識體系。
我的理解和反思
學習在本質(zhì)上就是一場社交毛好，書本知識，就是別人體驗和反思的成果。從本質(zhì)上說姜凄，他們都是一些信息盒使。只有當你和書本進行真正的互動之后。這些信息才能轉(zhuǎn)化成知識吼驶。才能夠帶來好的結(jié)果惩激，指導我們能夠做出好的決策店煞。因此，在學習的過程中咧欣，你互動的越多浅缸，收獲就會越多。
我過去的一個誤區(qū)就是魄咕，誤把知識的吸收和囤積當做學習衩椒。每天瘋狂的吸收各種各樣的信息。但是沒有對信息進行任何的互動哮兰。買了許多書毛萌，卻沒有看。即使偶爾有點互動喝滞，也是以書本知識為主阁将。對知識進行簡單的整理和重現(xiàn)，并沒有帶著自己的問題去右遭，進行主題閱讀做盅，閱讀的時候目的不明確，想到什么做什么窘哈。
我的應(yīng)用
建立自己的問題庫吹榴，以問題的形式組織自己的知識。
閱讀的時候要以問題為中心滚婉，要注重知識的應(yīng)用图筹，而不是知識的整理。
對學過的知識让腹，要用問題的形式去復(fù)習远剩。
