1熙涤、小組合作阁苞，輪流困檩。組長(zhǎng)不動(dòng)，組員流動(dòng)那槽，交換任務(wù)悼沿，最終設(shè)計(jì)出方案。只評(píng)價(jià)反思倦炒，整個(gè)課程显沈，不做是非評(píng)價(jià)。
2逢唤、如何提問(wèn)拉讯，提出一個(gè)問(wèn)題，小組討論鳖藕，教師下去轉(zhuǎn)魔慷，尋找，1.0版本的答案著恩，2.0版本的答案院尔。
3、老師喉誊，是教學(xué)生學(xué)的邀摆，原理結(jié)論是很多，但是落腳于具體的教學(xué)實(shí)際伍茄，需要教師根據(jù)具體的學(xué)段栋盹，具體的問(wèn)題做一個(gè)具體的引導(dǎo)。
4敷矫、教學(xué)的過(guò)程是可見(jiàn)學(xué)生思維的過(guò)程例获。清楚的知道學(xué)生是怎么想的。
5曹仗、作業(yè)量大的問(wèn)題榨汤。1、作業(yè)的時(shí)間控制在半個(gè)小時(shí)怎茫。作業(yè)量的教師其實(shí)智商低的收壕，控制時(shí)間。訓(xùn)練思維方式遭居。了解思維啼器，比如函數(shù)問(wèn)題，從概念入手俱萍。布置什么樣的作業(yè)端壳，以什么方式布置作業(yè)。從教學(xué)要效果而非作業(yè)枪蘑。反應(yīng)一種教師關(guān)损谦。尊重每個(gè)學(xué)生都是教學(xué)的貢獻(xiàn)者岖免。60分怎么準(zhǔn)備，70分怎么準(zhǔn)備照捡，80分怎么準(zhǔn)備颅湘，90分怎么準(zhǔn)備？
把方法思路給學(xué)生之后栗精，剩下的工作就看學(xué)生自己是怎么選了闯参，看他們自己想獲得一個(gè)什么樣的分?jǐn)?shù)，想要什么分?jǐn)?shù)自己去爭(zhēng)取就好了悲立。
2鹿寨、北京市一所中學(xué)的老師分享了一個(gè)他們學(xué)校的案例。時(shí)間超過(guò)半個(gè)小時(shí)的作業(yè)就可以不寫(xiě)作業(yè)薪夕。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題脚草，一個(gè)老師分享的一個(gè)觀點(diǎn)震撼到我了。
現(xiàn)在的孩子作業(yè)負(fù)擔(dān)很重原献，每一科的老師都留好多作業(yè)馏慨，搶占學(xué)生的時(shí)間，最終學(xué)生迫于壓力完成作業(yè)的質(zhì)量肯定很低姑隅，所以就會(huì)出現(xiàn)抄作業(yè)或者不交作業(yè)的行為写隶。在任何一個(gè)學(xué)校肯定都有的一個(gè)情況是某個(gè)老師管的嚴(yán)讲仰，老師厲害樟澜，學(xué)生不論是否情愿都會(huì)花較多的時(shí)間在這個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)上。特別是學(xué)生的課下時(shí)間是有限的叮盘，所以學(xué)生寶貴的課下時(shí)間被認(rèn)可老師爭(zhēng)來(lái)?yè)屓ァ?/p>
有心思的校長(zhǎng)就下達(dá)一個(gè)規(guī)定，就是老師留的作業(yè)若是學(xué)生超過(guò)三十分鐘做不完就可以有權(quán)利不做霹俺。我的第一反應(yīng)是學(xué)生就是肯定直接不做的柔吼。
我們?cè)谙脒@個(gè)問(wèn)題的時(shí)候往往忽略掉現(xiàn)實(shí)中的一些因素，也就是會(huì)掉進(jìn)「楊秀清陷阱」丙唧，每一個(gè)問(wèn)題都有它獨(dú)特的現(xiàn)實(shí)背景愈魏。
當(dāng)我們都在質(zhì)疑這個(gè)三十分鐘完成的作業(yè)的合理性時(shí)，這個(gè)老師分享的一個(gè)觀點(diǎn)是想际，她覺(jué)得這個(gè)校長(zhǎng)的做法是比較合理的培漏。因?yàn)榈谝唬拗茣r(shí)間可以提高教師作業(yè)的質(zhì)量胡本。第二牌柄，要作業(yè)要成績(jī)的教師其實(shí)要么是懶，要么是智商低侧甫。這種機(jī)械的重復(fù)珊佣，這種耗時(shí)但是見(jiàn)效不顯著的方法不是應(yīng)該被淘汰了嘛蹋宦。而大多老師之所以還采用這樣的方法是因?yàn)椋麄儺?dāng)年上學(xué)的時(shí)候就是這么過(guò)來(lái)的咒锻。所以冷冗，自然也會(huì)采用這種方法，反正大多數(shù)老師也都是這個(gè)做的惑艇。這就是懶惰的表現(xiàn)蒿辙，典型的不思考。這是很多人都欠缺的品質(zhì)滨巴。一個(gè)會(huì)思考的人思灌，一定是人群中的佼佼者。
理科應(yīng)該怎么教兢卵？
1习瑰、大框架，精細(xì)思維秽荤。在整個(gè)框架下理清學(xué)科的系統(tǒng)甜奄，在學(xué)生的層面做到精細(xì)，弄清楚學(xué)生會(huì)出現(xiàn)什么樣的錯(cuò)誤窃款，為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤课兄，對(duì)于這樣的錯(cuò)誤有效的解決辦法是什么？
2晨继、要讓學(xué)生理解老師教的過(guò)程烟阐，也要讓老師理解學(xué)生的思維過(guò)程，他們是一個(gè)教育的共同體紊扬。
3要讓學(xué)生帶著問(wèn)題和目的走進(jìn)課堂進(jìn)行學(xué)習(xí)蜒茄。讓學(xué)生發(fā)展學(xué)科的美好，從而愿意去學(xué)餐屎。
4檀葛、教師是靠成績(jī)立足的，只有成績(jī)好了腹缩，就可以看一些自己認(rèn)同的教育教學(xué)實(shí)踐屿聋。差班干掉好班不是不肯能，學(xué)生是教學(xué)共同體藏鹊。
5润讥、不能在學(xué)生面前充當(dāng)老好人，學(xué)生肯定是專(zhuān)挑軟柿子捏盘寡。教師要做的就是讓孩子明白哪些是對(duì)楚殿，哪些是錯(cuò)。而是一個(gè)類(lèi)似于主持者的身份宴抚。提供給學(xué)生選擇的機(jī)會(huì)勒魔。
5甫煞、對(duì)于學(xué)生的不學(xué)習(xí)的問(wèn)題，要聯(lián)系學(xué)生的家庭冠绢，觀察是哪一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)問(wèn)題了抚吠。
今年回去是要做事的，而且是要把事做成的弟胀。
原因呢楷力？一是因?yàn)槲轰J老師的鼓勵(lì)，和提供的機(jī)會(huì)孵户，心里直覺(jué)得很感激萧朝，有了他的支持，仿佛我的行動(dòng)力就來(lái)了夏哭。這是一個(gè)很難得的機(jī)會(huì)检柬，現(xiàn)在所在的環(huán)境條件可能很多年之后就不再有了。無(wú)論是一年之后竖配，或是兩年之后我身在哪里何址，這一段經(jīng)歷都是不可復(fù)制的。其次就是进胯，受今天上午張立配老師的分享用爪，我看到在他的手下沒(méi)有教不好的學(xué)生，而且時(shí)間還很短胁镐，數(shù)學(xué)在10個(gè)小時(shí)的課程從60分偎血、70分進(jìn)步到90分，我真的很好奇這是怎么做到的盯漂，這背后有多深的思維深度颇玷，我無(wú)法想象。只是就缆，我明白了亚隙，問(wèn)題出在我身上，更具體的來(lái)說(shuō)违崇，問(wèn)題的關(guān)鍵不在于，老師的知識(shí)多么豐富诊霹，經(jīng)驗(yàn)多么豐富羞延，我覺(jué)得最重要的在于這個(gè)老師是一個(gè)什么樣的人，他的思維是怎樣的脾还，他的價(jià)值觀是怎樣的伴箩。像知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)這些都是隨著時(shí)間的推移很容易就獲得的，但是一個(gè)人思考的能力卻是很難獲得的鄙漏。這是一種難得的財(cái)富嗤谚。非一朝一夕能夠獲得棺蛛，從自己的日常生活瑣事中進(jìn)行思考，盡享鍛煉巩步，這種能力定會(huì)與日俱增旁赊。
