自信心作為一種重要的社會性心理品質(zhì)箱亿，是幼兒良好的心理素質(zhì)和健康個性的重要組成部分，是對幼兒的身體健康和諧發(fā)展具有促進作用弃秆。我國頒布的《幼兒工作規(guī)程》届惋，明確地把培養(yǎng)幼兒自信心作為重要目標，我園以和諧教育課程為途徑菠赚，開展了“我能行”的主題教育意在通過教育引導(dǎo)幼兒在觀念上相信“我能行”脑豹，行為上表現(xiàn)“我能行”，情感上體驗“我能行”衡查，以達到增加幼兒自信心的目標瘩欺，為此我針對幼兒自信心發(fā)展的狀況進行調(diào)查與研究。

通過對許多幼兒的觀察與了解拌牲，發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)孩子或多或少都存在著自信心不足的問題俱饿。具體表現(xiàn)為以下幾個方面。

１塌忽、依戀父母拍埠，用較長的時間才能適應(yīng)新的環(huán)境，懼怕陌生人土居。

２枣购、上課時不敢或很少發(fā)言嬉探，不敢在集體面前講話∶奕Γ回答問題時手足無措涩堤，聲音輕。
３分瘾、不敢主動要求參加集體活動或其他小朋友的游戲定躏。
４、對自己的活動結(jié)果或過程缺乏自信心芹敌，經(jīng)常要求成人的肯定痊远，“老師我做得對嗎？”“老師是不是這樣氏捞？”
５碧聪、對自己的能力缺乏信心，害怕與別人相比液茎，特別是被別人笑話逞姿。
６、不敢主動地與小朋友交往捆等，常常畏縮滞造，退避，獨處或獨自游戲栋烤。
７谒养、缺乏主見，總是跟在能力強的小朋友后面明郭，聽從他人的安排买窟。
８、遇到問題薯定，常常害怕始绍、退縮、回避话侄，容易放棄亏推，而不能努力解決。
９年堆、害怕嘗試新事物吞杭、新活動，在活動時總是選擇那些比較容易的活動嘀韧，而逃避那些可能有一定難度的或有挑戰(zhàn)性的新活動篇亭。
10缠捌、在必須完成一件未曾做的或看起來有一定難度的活動時锄贷，常常先說：“老師我不會的译蒂。”谊却，“老師幫幫我”柔昼。

導(dǎo)致幼兒自信心不足的原因有很多，我通過訪談?????? 調(diào)查炎辨，發(fā)現(xiàn)成人過度的包辦代替捕透、過多的接受外界否定評價、教育方法的不當碴萧，是造成幼兒自信不足的主要因素乙嘀。

一、過度保護與包辦代替

幼兒期破喻，是孩子們學(xué)習(xí)各種技能虎谢，培養(yǎng)發(fā)展能力的重要階段，外界各種大量的信息無時無刻地刺激著幼兒生理曹质，心理上的機能婴噩，不斷促進其功能的運轉(zhuǎn)。而現(xiàn)在的幼兒絕大多數(shù)是獨生子女羽德，不少家長溺愛几莽、嬌慣孩子，事事包辦代替宅静，章蚣。有的怕孩子做事太慢，或反而給自己惹麻煩姨夹，大包大攬究驴；有的過分偏重智育，忽視孩子能力的培養(yǎng)匀伏；有的怕孩子被同伴欺負洒忧，不讓他出去與別的孩子一起玩，忽視孩子與同伴交往的正常需求够颠，導(dǎo)致孩子對新環(huán)境感到陌生熙侍、不安和無助。許多老師也有同樣的行為履磨，認為孩子是弱小的蛉抓，需要我們的幫助，因此在教學(xué)中盡自己所能為幼兒做各種事情剃诅，解決各種問題巷送，這種過度的照顧、過分的保護矛辕，實際上剝奪了幼兒鍛煉的機會笑跛，使他們不僅缺乏必要的生活自理能力付魔、游戲能力、而且缺乏活動能力飞蹂、解決問題的能力几苍，不會與人交往、缺乏獨立性陈哑、依賴他人妻坝，一遇到困難就不知所措、畏縮退避惊窖，而這更易遭受挫折刽宪、失敗，而形成自卑界酒。

二纠屋、消極及評價與過多否定。

幼兒的自我評價往往缺乏獨立性盾计，他們更容易輕信和接納成人的評價售担，而不少成人不注意自己的評價對孩子發(fā)展的影響，經(jīng)常隨意批評署辉、否定孩子族铆，甚至指責(zé)、訓(xùn)斥孩子哭尝。由于受不正確的兒童觀和教育觀的影響哥攘，成人習(xí)慣地認為我們給予孩子的都是合理的、正確的材鹦，而孩子應(yīng)該是無條件地接交我們的給予逝淹。于是要求孩子事事聽從自己的安排，“這個不行”“那個不能動桶唐，你會弄環(huán)的栅葡。”“你不會你還小呢尤泽⌒来兀”用這種毫不遮掩的態(tài)度來懷疑孩子的能力，使他們形成對自己錯誤的認識坯约。過高地要求也會影響孩子自信心的形成熊咽，很多父母由于自己?????? 的志愿未能實現(xiàn)或是社會潮流的影響，不考慮孩子的實際情況闹丐，對他們提出過高的要求横殴，而孩子由于年齡特征和各方面能力所限，常常難以達到成人的高要求卿拴，為此受到批評衫仑、否定甚至訓(xùn)斥梨与，這種經(jīng)常性的挫折感和消極否定，會使幼兒產(chǎn)生已不如人的感覺惑畴，得不到自信心形成所必需的成功體驗蛋欣，反而使他們經(jīng)歷失敗走向自卑航徙。

三如贷、教育要求的整齊劃一與橫向比較

很多老師由于受教育觀、自身教育能力等因素的影響到踏，在設(shè)計教育活動時杠袱，不考慮不同發(fā)展水平幼兒的需要，對全體幼兒提出一個共同的目標窝稿，這就使許多能力弱的幼兒經(jīng)常不能達到設(shè)定的目標楣富，缺乏成功體驗而經(jīng)常體味挫折感，另外有不少成人習(xí)慣性對孩子進行橫向比較伴榔，以其他孩子的優(yōu)點與自己孩子的缺點相比纹蝴，如“瞧亮亮畫得多好，看看你畫些什么呀踪少！”“人家有八顆五角星塘安，你才三顆，真讓我失望援奢！”“看小朋友都去玩了兼犯，你也去呀，這孩子什么都不會集漾∏星”這種比較會使幼兒認為自己很多笨，很差具篇，懷疑自我的價值纬霞，這會嚴重影響他們積極的自我形象和自信心的形成。

自信心是一個人對自我的充分認識驱显，它與幼兒自我意識的發(fā)展险领，尤其是幼兒自我評價水平密切相關(guān)，自我評價是自信心形成的關(guān)鍵秒紧。所以我從以下幾個方面入手來促進幼兒積極自我評價形成绢陌。

1、培養(yǎng)幼兒的自信熔恢，就要給幼兒以鼓勵和肯定脐湾。

要培養(yǎng)孩子的自信心，就要善于鼓勵幼兒叙淌，“數(shù)子十過秤掌，不如獎子一長愁铺。”心理學(xué)研究表明闻鉴，人在激勵的條件下茵乱，其自身潛力的發(fā)揮是平時的２至３倍。教育藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授孟岛，而在于喚醒與激勵瓶竭。因此，對于幼兒的任何進步都要給予熱烈的贊揚渠羞。正確的表揚可以幫助幼兒樹立自信心斤贰，減少心理緊張。其做法是對事不對人次询，要對活動過程中孩子所作的努力進行評價荧恍，讓幼兒明白真正值得表揚的是什么；而不是簡單地給孩子貼上“好孩子”標簽屯吊。例如：“當孩子主動地向老師或客人問好時送巡，正確的表揚應(yīng)該是：“你真有禮貌！”而不是“你真是個好孩子盒卸！”其次骗爆，表揚要誠心誠意，不要參雜批評的成份世落，如“今天畫得不錯淮腾，可你不如豆豆畫得好√爰眩”老師的本意是鼓勵孩子進步谷朝，可孩子卻覺得老師在批評他。使自信心受到害傷而放棄努力武花。結(jié)果只能是事與愿違圆凰。成人要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上閃光點，特別是要給予發(fā)展慢的孩子以關(guān)懷和鼓勵体箕，讓孩子懂得人人都有長處专钉。讓孩子從成人的賞識，夸獎中體驗到成功的喜悅累铅，他就會覺得“我能行”“我一定能干好”???? 2跃须、要培養(yǎng)孩子的自信心，就要給孩子創(chuàng)設(shè)成功的機會娃兽。

自信心實際上是對自己的一種認識菇民，幼兒時期正是各種能力發(fā)展的關(guān)鍵時期，想讓幼兒從自身獲得信心，感受到自己實力第练，成人就必須給幼兒以充分的信任阔馋，幫助幼兒通過親身實踐經(jīng)歷產(chǎn)生對自己能力的正確認識與評價。如：對身體素質(zhì)差的孩子娇掏，成人要多鼓勵幫助呕寝，陪伴孩子參加各種體育鍛煉；對自理能力差的孩子要多給機會練習(xí)婴梧；對手工下梢、繪畫、舞蹈技能差的孩子要耐心指點志秃。使孩子逐漸樹立對自己的正確評價怔球。在日常生活中嚼酝，成人要有意識地讓孩子做一些易完成的事浮还，使孩子有機會獲得成功的機會，成功后再增加難度闽巩。當孩子取得成績時钧舌，應(yīng)及時表揚，充分肯定進步涎跨。即使孩子失敗了洼冻，也要幫助他們分析原因；讓他再試一試隅很，使他們知道通過努力能獲得成功撞牢，感受到自己的價值，從而產(chǎn)生積極愉快的情緒體驗叔营。在培養(yǎng)孩子能力時屋彪，成人不能包辦代替，使孩子失去鍛煉和獲得成功的機會绒尊。同時也不能操之過急而責(zé)備孩子畜挥，否則對孩子樹立自信心不利。

3婴谱、要培養(yǎng)孩子的自信心蟹但，必須及時調(diào)整對孩子的期望值。

現(xiàn)代情緒理論認為：在一般情況下谭羔，一個人的自信心與他的成功率成正比华糖，成功越多，期望值越高瘟裸，自信心越強客叉，反之失敗越多，期望值越低，自信心越弱十办。兒童的閱歷和能力是有限的秀撇，在許多事情上容易面臨困難與挫折，因此向族，成人一定要了解兒童的身心發(fā)展特點呵燕，切不可拔苗助長。我們提倡的教育方法是重視孩子發(fā)展區(qū)的需要件相，提出的要求應(yīng)是循序漸進的再扭，成人對孩子的期望值要與孩子的身心發(fā)展及所處的客觀條件相適應(yīng)，必須是孩子經(jīng)過努力就能達到的夜矗。如發(fā)現(xiàn)這一期望值不適合孩子的實際發(fā)展狀況時泛范，應(yīng)及時調(diào)整，避免孩子經(jīng)常處于踮著腳尖還夠不到蘋果的處境紊撕。因為多次的失敗會降低對自己能力的評價罢荡，喪失信心。

4对扶、要培養(yǎng)幼兒的自信心区赵，就要增強幼兒的耐挫力和教給補償?shù)霓k法。

在生活中浪南，任何人都不可能十全十美笼才，一帆風(fēng)順，怎樣評價自己络凿，怎樣對待失敗骡送，不同態(tài)度會導(dǎo)致不同的結(jié)果。因此絮记，在教育過程中要正確分析孩子的情況摔踱，尤其是當孩子遇到困難與挫折時，應(yīng)珍視孩子的努力到千，幫助孩子正確對待不足和失敗昌渤，要讓幼兒明白，做任何事都不是一帆風(fēng)順的憔四，只要努力膀息，就一定能戰(zhàn)勝困難，只有不斷戰(zhàn)勝困難的人了赵，才能進步潜支。如有的孩子遇到失敗只會傷心難過，這時成人要主動接近他柿汛，幫助他分析失敗的原因冗酿，鼓勵他通過其他補償方式來彌補弱點以獲得自信埠对。有的孩子智力發(fā)展一般，但社會性發(fā)展較好裁替，能關(guān)心集體项玛，熱愛勞動，成人要幫助他們發(fā)揚長處獲得自信弱判。成人還要教育孩子看到自己和他人各有長處襟沮，當自己獲得成功時要關(guān)心幫助弱者，當自己失敗時也不自卑昌腰。成人要經(jīng)常展示孩子的強項开伏，使孩子獲得自信。

總之遭商，自信心是一種動力固灵，推動孩子成功的道路上勇往直前；自信心是一洲新綠劫流，散發(fā)著勃勃生機巫玻；自信心是一面風(fēng)帆，鼓動理想之舟抵達勝利的彼岸困介。如果家長和教師能用發(fā)展的眼光來看待孩子大审，用因材施教的科學(xué)方法教育孩子蘸际，從小為其播下自信的種子座哩，那么將有助于孩子形成良好的個性品質(zhì)，并能為他們今后適應(yīng)社會生活粮彤，在事業(yè)上不斷開拓進取根穷，獲得成功打下良好的基礎(chǔ)。