看了一整天的小說。
小說的套路其實(shí)很簡(jiǎn)單坎藐，不管故事怎么講，無非就這么三種：
1哼绑、A喜歡B岩馍，D喜歡C，B和C相互喜歡抖韩，所以A和D就想方設(shè)法破壞他們的感情蛀恩，不過最后B和C還是會(huì)在一起。
2茂浮、A和B以前是死對(duì)頭双谆，各種冤家路窄，后來也不知道怎么回事兒席揽，就相愛了顽馋。
3、男主A有原配女B幌羞，一次偶然機(jī)會(huì)遇見了女主C寸谜，A與C之間發(fā)生了一些事情，讓他們產(chǎn)生了感情属桦。原配B為了和男主在一起熊痴，想方設(shè)法為難C，最后被A識(shí)破聂宾，離開了B果善，和C在一起。
4系谐、女主為了還債/還人情到男主公司上班巾陕，最后和男主在一起了。
5蔚鸥、女主和男主因?yàn)槟承┎坏靡训脑蛳郏黄冉Y(jié)婚或者假裝在一起，結(jié)果日久生情止喷。
基本上小說中的故事馆类，都脫離不了這五種套路。
而且弹谁，小說中乾巧，男主和女主的人設(shè)通常都是這樣的：
男主：霸道總裁型句喜，有錢有權(quán)有勢(shì)，對(duì)女主各種壁咚沟于、各種關(guān)懷咳胃、愛不釋手，還是醋壇子旷太。
女主：要么是善良甜美型展懈，要么是秀外慧中型，但無一例外供璧，都是既漂亮又努力的人設(shè)存崖。
同時(shí)，故事中為了制造沖突睡毒，通常會(huì)把喜歡男主的女配和喜歡女主的男配来惧，其中一人或者兩人都進(jìn)行黑化。
即使男女主角破解了男配和女配設(shè)下的種種“陷阱”演顾，可能也還會(huì)有其他因素導(dǎo)致他們不能在一起供搀，比如父母反對(duì)、家族仇恨钠至、地理環(huán)境限制葛虐、政治因素等等。
總之棕洋，男女主角要在一起挡闰，是需要突破層層障礙、歷經(jīng)千難萬險(xiǎn)掰盘、踏破荊棘叢生摄悯，才能幸福的走到一起。
從這個(gè)角度上來說愧捕，脫離了這種套路的《南極之戀》奢驯，不失為一部值得以看的好電影。
那么次绘，問題來了瘪阁，既然小說的套路這么簡(jiǎn)單清晰，背后的邏輯那么脫離現(xiàn)實(shí)邮偎，為什么還會(huì)讓很多人（包括我）都忍不住拿著手機(jī)從早看到晚呢管跺？
我想可能有這么幾種原因：
1、小說中的故事跌宕起伏禾进，比現(xiàn)實(shí)生活更精彩也更刺激豁跑，因此更容易吸引人的注意力；（人性：喜歡刺激泻云，不喜歡一成不變）
2艇拍、喜歡看小說的大多數(shù)都是女人狐蜕，女人會(huì)比較容易的被故事中霸道總裁型的男主所吸引，期待自己也能遇上一個(gè)這樣的男人卸夕〔闶停看小說的過程，其實(shí)是滿足女人幻想的過程快集。（人性：渴望被愛贡羔，滿足對(duì)愛情的幻想）
3、小說中的故事通常會(huì)比較虐碍讨，尤其是女主可能會(huì)在故事中被誤解治力、被強(qiáng)迫、被虐得比較慘勃黍，這就激發(fā)了很多人的正義感，于是就想繼續(xù)看下去晕讲，看后面的故事如何為女主報(bào)仇或者平反覆获。（人性：追求公平）
4、小說中通常會(huì)對(duì)主角的心理進(jìn)行更多的描述瓢省，很多人會(huì)覺得弄息，在同樣的場(chǎng)景下，自己也會(huì)有類似的想法勤婚，于是會(huì)被帶入進(jìn)去摹量，感覺自己好像有著和主角在經(jīng)歷著同樣的事情，自然而然想走完全程馒胆。（人性：喜歡有始有終缨称，想要一個(gè)結(jié)果）
5、好的小說會(huì)讓人有畫面感祝迂，這樣的畫面感容易讓人產(chǎn)生身臨其境的感覺睦尽，體會(huì)到和小說中的人物同樣的喜怒哀樂等情緒，而所有的情緒都需要釋放型雳。所以当凡，當(dāng)一類又一類的情緒接踵而至的時(shí)候，你的情緒很難平息下來纠俭，也就很難從小說中抽離出來沿量，因?yàn)槟阈枰切┣楣?jié)來緩和你的各種被調(diào)動(dòng)起來的情緒。（人性：容易被情緒牽著走）
6冤荆、小說中的故事是不真實(shí)的朴则，在現(xiàn)實(shí)生活中往往不會(huì)發(fā)生，但是小說中的故事又是美好的匙赞，你也只有在看小說的時(shí)候佛掖，才能體會(huì)到那種生活妖碉、那種感情、那種權(quán)勢(shì)芥被、那種地位......欧宜。正因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)中體會(huì)不到這樣的“美好”，所以很多人會(huì)陷在小說里面不肯出來拴魄，其實(shí)是不想脫離那種美好的感覺冗茸。（人性：好逸惡勞，趨利避害）
現(xiàn)在我們已經(jīng)知道匹中，導(dǎo)致我們沉迷小說無法自拔的原因夏漱，是哪六種因素了。那么是否可以借助這六種因素顶捷，讓自己像沉浸小說一樣的挂绰，沉浸于工作中呢？
我的工作中服赎，有很大一部分時(shí)間都是設(shè)計(jì)課程葵蒂。就拿設(shè)計(jì)課程這項(xiàng)工作來舉例：
1、滿足喜歡刺激的人性需求：可以多在課程中設(shè)置各種不同的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)活動(dòng)重虑，想象培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)践付，學(xué)員在做學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)可能出現(xiàn)的情況，思考如何設(shè)計(jì)游戲規(guī)則缺厉，能幫助學(xué)員更好的吸收與理解永高。
2、滿足渴望被愛的人性需求：可以在課程中設(shè)置一些需要給學(xué)員反饋的環(huán)節(jié)提针，不管是提問回答后的反饋命爬，還是現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐后的反饋，可以通過真誠(chéng)反饋关贵，滿足學(xué)員被認(rèn)可遇骑、被尊重、被愛的心理需求揖曾。
3落萎、滿足追求公平的人性需求：可以在案例分析中，有意識(shí)的在案例中制造沖突炭剪，制造不公平的狀態(tài)练链，這樣學(xué)員在討論案例時(shí)就會(huì)討論得更加投入。
4奴拦、滿足想要結(jié)果的人性需求：即使用建構(gòu)主義的教學(xué)方式媒鼓，讓學(xué)員自己探索出一套方法/技巧，也要給學(xué)員提供一個(gè)可供參考的答案。
5绿鸣、滿足容易被情緒牽著走的人性需求：多講一些和學(xué)員貼近的故事或者相關(guān)的案例疚沐，引發(fā)他們的共鳴感和帶入感。
6潮模、滿足好逸惡勞的人性需求：盡量簡(jiǎn)化流程亮蛔，給學(xué)員提供更多可供他們使用和記憶的工具。
7擎厢、滿足趨利避害的人性需求：用例舉案例的方式究流，或者體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)員意識(shí)到某個(gè)知識(shí)點(diǎn)對(duì)于他們的價(jià)值动遭，或者讓學(xué)員意識(shí)到錯(cuò)誤的使用某個(gè)知識(shí)點(diǎn)可能帶來的損失芬探。當(dāng)然，積分制也是滿足了他們趨利避害的需求厘惦。
發(fā)現(xiàn)了嗎偷仿？從“沉浸于小說中”這個(gè)點(diǎn)延伸，我們可以發(fā)掘出自己看小說的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)宵蕉，發(fā)現(xiàn)在看小說的過程中炎疆，究竟是滿足了什么樣的人性需求。
同時(shí)国裳，我們也可以利用這些人性的特點(diǎn)，有針對(duì)性的設(shè)計(jì)工作中的事項(xiàng)和環(huán)節(jié)全跨，讓自己能夠像沉浸小說一樣的缝左，沉浸于重要的工作中，做到事半功倍浓若。
