在歸納多個研究者觀點的基礎(chǔ)上硫麻，提供設(shè)計研究共同體需要考慮的所有方面的一個總覽弟断。
（一）開始于一個有意義的問題
比如洒敏，中學(xué)男孩不想讀書龄恋；大學(xué)生不投入到專業(yè)學(xué)習(xí)中；工人不能將培訓(xùn)的技能遷移到工作中……諸如此類問題總有無數(shù)凶伙，復(fù)雜難解篙挽。設(shè)計研究需要所有參與者大量長期的努力，因此镊靴，應(yīng)該聚焦于關(guān)于人類學(xué)習(xí)和表現(xiàn)方面長期以來的難題铣卡。
（二）整合關(guān)于學(xué)與教的富有活力的理論
設(shè)計研究是理論導(dǎo)向的方法，它的整個過程都是在當(dāng)今最富有活力的教育學(xué)理論的指導(dǎo)下進(jìn)行的偏竟。設(shè)計研究使得理論在真實場景中經(jīng)手挑戰(zhàn)和檢驗煮落。
（三）與參與者合作
研究者在開始進(jìn)行設(shè)計研究時，應(yīng)該和其他參與者（如教學(xué)設(shè)計者踊谋、技術(shù)/課程開發(fā)者蝉仇、教師和評價者）合作，積極參與實際的設(shè)計項目殖蚕。設(shè)計研究扎根于現(xiàn)實場景轿衔，并且與這些場景中其他利益相關(guān)者緊密合作，共同發(fā)揮作用睦疫。
（四）確定干預(yù)的關(guān)鍵因素
每個設(shè)計研究的實施都是不同的害驹，因此重要的是確定設(shè)計的關(guān)鍵因素以及如何將它們組合起來。因此蛤育，需要建立一個實施框架宛官，說明每個關(guān)鍵因素是如何實施的，這些因素在實施中又是如何很好地一同運作以朝向設(shè)計者的目標(biāo)的瓦糕。
（五）記錄包括成功與失敗的實施全過程
教師或研究者可能會看到設(shè)計的一個因素在實驗過程中沒有運行底洗。這時，重要的是要去分析它為什么沒有運行并采取措施咕娄，確定導(dǎo)致失敗的原因亥揖。設(shè)計研究還需要記錄實驗的整個結(jié)果，在記錄成功設(shè)計過程的同時也記錄失敗和修正的過程圣勒，并將收集到的關(guān)于失敗的信息添加到設(shè)計中费变。
（六）在實施過程中需要設(shè)計——檢驗——修正的多次循環(huán)摧扇。
（七）從多層面分析干預(yù)措施的影響
認(rèn)知水平、人際水平胡控、小組或課堂水平、資源水平旁趟、學(xué)校水平昼激。
（八）注重設(shè)計研究報告的撰寫
五部分的設(shè)計研究報告結(jié)構(gòu)：設(shè)計的目標(biāo)和因素、實施的場景锡搜、描述每個階段橙困、發(fā)現(xiàn)的結(jié)果、習(xí)得的教益耕餐。
20150729設(shè)計研究實施的一般指導(dǎo)原則
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