? 記憶中的文化印象? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 粤攒，

? ? ? ? ? ? ? ——“教師文化講壇”側(cè)記

? “湘江開言路栽渴，教壇生斑斕尖坤。”11月29日闲擦、30日慢味，《株洲教育發(fā)展》首屆通訊員场梆、作者培訓班暨第一期“教師文化講壇”活動在市教育局、市二中舉行纯路。筆者有幸作為參訓一員或油，目睹名師風采，抵晤名師思想驰唬，從而顶岸，剔除自我之淺陋，實則獲益良多叫编！點滴瑣憶辖佣，摘錄三例，以強化記憶中那揮之不去的文化印象也搓逾。

王亞：“流水今日卷谈，明月前身∠即郏” ?

一襲長袍世蔗，柔發(fā)拂肩，散發(fā)著獨有藝術(shù)特質(zhì)的王亞老師站在我們面前朗兵。對于王亞老師污淋，于我而言，比較熟悉了矛市。曾在“國學大講堂”上芙沥，聽她講納蘭性德、講倉央嘉措浊吏、講李清照而昨。今年四月，在新華書店找田，作為鄉(xiāng)土作家的她歌憨，分享過自己的文學創(chuàng)作經(jīng)歷。進而墩衙，讀她的文字务嫡，那書頁間流淌的滿滿的感性、細膩與溫暖漆改，總會輕輕滴灌你思想的根須心铃。 ? ?

當天，她跟我們講了《課堂教學的文化味》這個主題挫剑。共分四個方面進行闡述：教育與文化的關(guān)系去扣；我們?yōu)槭裁匆勎幕缓螢檎n堂教學的文化味樊破；課堂文化味如何達成愉棱。她舉了自己執(zhí)教過的一個課例——《記梁任公先生的一次演講》唆铐，來表達自己的觀點：只有“深讀”文章，“深究”文章背后的作品奔滑，“深研”作品背后的文化艾岂，才能打通書本世界與生活世界的聯(lián)系∨笃洌“文學味和文化味的自然綰合王浴，學科素養(yǎng)才能自然呈現(xiàn)×钏蓿” 她為女兒量身訂制的暑假主題研讀計劃之“活著”叼耙，很有借鑒價值。她總結(jié)出的課堂文化味的三重境界是：“風行水上粒没，自然成紋筛婉。”“西窗竹陰下癞松，竟日有馀清”“流水今日爽撒，明月前身∠烊兀”——“流水今日硕勿，明月前身》慵祝”誠如斯言源武，她的內(nèi)心，肯定被秦漢時的明月朗照過想幻，被數(shù)千年的文學長河洗滌過了粱栖。

梳理文化脈絡(luò)，聚焦學科素養(yǎng)脏毯，直抵課堂教學的文化創(chuàng)新闹究。古典情懷與現(xiàn)代思維的鏈接，感性與知性的交融食店。舉證翔實渣淤、邏輯嚴謹〖郏“如何提升教師自身的文化素養(yǎng)价认，融課堂教學藝術(shù)于一爐，形成自己的教學風格自娩？然后用踩，去過一種專業(yè)而幸福的生活”——她的講座，帶給我的是長長的思考??

成建梅：“練就一雙‘新聞眼’”。

成建梅是資深媒體人捶箱，是株洲日報社的著名記者，尤其擅長于大型報道动漾。她講座的主題是《教育新聞寫作實操》丁屎。“為什么要寫旱眯？怎樣寫晨川？寫什么？”圍繞這條問題主線删豺，簡簡單單共虑，一字兒排開。她指出校園通訊的特點是簡潔明快：客觀發(fā)生呀页、公眾關(guān)注妈拌、大眾傳播∨畹“客觀發(fā)生”是新聞報道有別于文學創(chuàng)作的地方尘分。

寫什么？校園新聞在哪里丸氛？如何找準報道點培愁，編寫新聞稿件？——很顯然缓窜，這是初學新聞報道的一大難點定续。她指出：“我們要學會練就一雙‘新聞眼”。她的工作經(jīng)驗是：“人多看長幼禾锤；特例有新聞私股；對比看‘第一’；慣例找變化时肿；熱點常對照庇茫。”她的寫作經(jīng)驗是：“常規(guī)新聞看細節(jié)螃成，小處往往有亮點旦签；跳出會議寫新聞——以市長給孩子起名為例；重大活動要跟進寸宏、找準定位宁炫、深度剖析；新聞可以有溫度打動人氮凝。她以“魚片”劉朝華的新聞制作為例羔巢，又援引《新華社》朱玉撰寫的《警察任長霞》為例來作解讀。一切源于生活又服務(wù)于生活，所以竿秆，她的講座就顯得格外接地氣启摄。沒有任何多余的廢話，給人的感覺是實操性特強幽钢。 客觀的講述歉备，又不失人性的溫情。簡潔明快匪燕，快速高效蕾羊。從她果敢的眼神里，我讀到了戰(zhàn)地記者海明威的影子……

劉建瓊：“特級教師的語文味道帽驯」暝伲” ? ?

11月30日上午，“文化講壇”移師市二中尼变，劉建瓊老師為當天講座第一人利凑。他是湖南大學、湖南師大嫌术、湖南科技大學等多所高校兼職教授截碴。教育部“國家級培訓專家”，首屆全國創(chuàng)新教育獎評選創(chuàng)新教師獎獲得者蛉威，湖南省新世紀首屆"121人才工程"入選者日丹，長沙市有顯著貢獻專家…… ? ?

劉老師的身份是教授、學者蚯嫌、研究員哲虾。但他最喜歡的身份卻是“語文特級教師”。他教過小學择示、中學束凑、中師、電大≌っぃ現(xiàn)在還在湖師大帶研究生汪诉。他笑著說，除了沒教過幼兒園谈秫，其他都教過了扒寄。 ? ?

寫作是思想的流動。寫作是思維的運載拟烫。他說經(jīng)常寫作的人该编，孤單而不蒼白。他說受過寫作訓練的人硕淑，都比較年輕课竣，看上去會比實際年齡小好多——因為嘉赎，他們有一種思想潔癖。通過寫作于樟，把身體里的雜質(zhì)過濾公条、剔除掉了。寫作對人成長與發(fā)展的重要性迂曲，他大講特講赃份。他指出寫作只會讓人越來越有活力。人的死亡首先是腦死亡奢米，其次是上肢，再其次是下肢纠永。因為鬓长，四肢只是神經(jīng)未梢。 ?

他說民國為什么會有大師尝江？因為那時候的教師涉波，是真正的讀書人，是筆耕不輟的作家炭序。如朱光潛啤覆、朱自清、葉圣陶惭聂、鄭振鐸窗声、夏丏尊、豐子愷辜纲，等等笨觅。說著，他從幻燈里拖出一張表格來耕腾。表格里陳列的是現(xiàn)當代語文大師见剩，比如于漪、李鎮(zhèn)西扫俺、程紅兵苍苞、韓軍、余映潮等等老師的文章及著作篇數(shù)狼纬。當然羹呵，也包括他自己的。于是疗琉，他的結(jié)論是：能成為名師的人担巩，必定要會寫。 ? ?

他講座的主題是：《從教學隨筆到教研論文》没炒。談到撰寫教學隨筆的益處涛癌，他講了三個“有利于”：即有利于教師教學專業(yè)發(fā)展犯戏；有利于推進教學理論的構(gòu)建；有利于個人撰寫教育論文拳话。就“教學隨筆”與“教育論文”先匪，他作了深入的概念辨析。就“教育論文如何寫”弃衍，他從實例入手呀非，引導大家認真考察其奧妙所在。就“語文名師煉成之啟示”镜盯，他幫老師們開啟思路岸裙。——要有學科熱愛速缆；要有實踐體驗降允；要有真切研究。他說檢驗文章的優(yōu)劣艺糜，最基本的一條就是剧董，是否能大聲地朗讀出來。

坐在臺上的他破停，目光炯炯翅楼，眸子里射出一股銳氣。他說話很有節(jié)奏真慢，時而急毅臊、時而徐。偶爾還會停下來調(diào)侃兩句黑界。女兒的小說片斷褂微，兒子的政論觀點，信手拈來园爷，都是鮮活的例證宠蚂。他教過13年的高中語文，《過秦論》《論語》《岳陽樓記》隨口背誦童社，分毫不爽求厕。在講到自己如何拿出一疊刊物——以在核心期刊上，連續(xù)發(fā)表了9篇文章這實證扰楼，打消評委的疑慮時呀癣；在講到一字不改，發(fā)表了他的長文弦赖，一舉打破《湖南教育》版面紀錄時项栏。那份自得與自信，洋溢在10米開外蹬竖。其專業(yè)素養(yǎng)之深厚沼沈、意境內(nèi)蘊之豐贍流酬，由此可見一斑。聽他的講座列另，被一種強大的磁場深深吸引芽腾。因為，他確實是一個有語言味道的人页衙，一個有生活情趣的人摊滔。所謂味道，“味”指語言藝術(shù)店乐，“道”指場域思想艰躺。他自詡是“一個有意思的，腦子清白的人眨八∠傩耍”

兩個小時的講座，臺下笑語盈盈踪古，在座者如沐春風。他完整地詮釋了一名成長于湖湘大地之上券腔，語文特級教師獨有的個性風采伏穆。

閱歷是筆最大的財富，55歲的年齡纷纫，他把自己活成了一棵樹枕扫。一棵會開花的樹，一棵自己長高并開枝散葉的樹……

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? 于2019年12月1日