? ? ? ?1氓栈、許多人寧愿做“低效勤奮者”，也不愿意深度思考
?? ? ? 以下這個故事婿着，人們常常用來說明執(zhí)行力的問題授瘦。其實是只知其一醋界，不知其二。
?? ? ? 張三和李四同時受雇于一家店鋪提完，拿著同樣的薪水形纺。 一段時間后，張三升職加薪徒欣，李四卻沒有逐样，于是李四找老板理論。老板對他說：“李四打肝，你現(xiàn)在幫我到集市上去一下脂新，看看今天早上有什么賣的〈炙螅” 不一會兒争便，李四從集市回來，向老板匯報：“只有一個農(nóng)民拉了一車土豆在賣断医≈鸵遥” 老板問：“有多少？”李四不知道鉴嗤，于是趕緊又跑到集市上斩启，然后回來告訴老板：“一共40 袋土豆」埽” 老板又問他：“價格呢浇垦？”李四說：“您沒有叫我打聽價格啊∪侔ぃ”?
?? ? ? 于是老板讓李四先坐下休息男韧，并把張三叫來，吩咐他說去做同一件事默垄。 張三回來此虑，向老板匯報：“今天集市上只有一個農(nóng)民在賣土豆，一共40袋口锭，價格是兩毛五分錢一斤朦前。我看了一下，這些土豆的質(zhì)量不錯鹃操，價格也便宜韭寸，根據(jù)我們以往的銷量，40袋土豆在一個星期左右就可以全部賣掉荆隘，一定能賺錢恩伺。”
?? ? ? 此時老板轉(zhuǎn)向了李四椰拒，說：“現(xiàn)在你知道為什么張三的薪水比你高了吧晶渠？” 從執(zhí)行力角度看凰荚，是李四做事沒有責(zé)任心；但再深入地分析褒脯，他的思維方式存在問題便瑟，他有兩個方面不如張三：一是不愿多動腦筋深入思考，二是釆取低級思考方式番川，很多方面想不到到涂。伯特蘭·羅素說：“許多人寧愿死，也不愿思考爽彤，事實上他們也確實至死都沒有思考养盗。”?
?? ? ? 觀察我們身邊不少看似勤奮的人适篙，卻混得不行，為什么箫爷？因為他們是“低效勤奮者”嚷节。“低效勤奮者”有兩個特征：不愿深入思考虎锚，釆取低級思考硫痰。這就導(dǎo)致他們做事效率低，效能低窜护，成長慢效斑。“低效勤奮者”之所以不愿深入思考與釆取低級思考柱徙，是因為這些人不會深度思考缓屠。學(xué)渣與學(xué)霸之間的差別就在于深度思考。
?? ? ? 普通員工與卓越員工之間的差別也在于深度思考护侮。小老板與大老板之間的差別更在于深度思考敌完。
? ? ? ?2、從“被動學(xué)習(xí)”向“主動學(xué)習(xí)”升級
?? ? ? 深度思考羊初，首先是從“被動學(xué)習(xí)”向“主動學(xué)習(xí)”升級滨溉。大多數(shù)人從學(xué)校開始，就習(xí)慣了被學(xué)校和老師的教學(xué)計劃牽著鼻子走长赞；到了工作單位后晦攒，被上級的指令與監(jiān)督驅(qū)使著行動。這就是所謂的被動學(xué)習(xí)與被動思考得哆。本文開頭故事中的李四就是這么一個人脯颜。釆取這種被動的學(xué)習(xí)與工作方式的人，亦步亦趨柳恐，跟著別人的思維走伐脖，既沒有偷著懶热幔，一樣的累得像狗；又做什么都做不好讼庇，做不到位绎巨，內(nèi)心充滿壓力感。
?? ? ? 而主動學(xué)習(xí)不是這樣的蠕啄。我注意到那些學(xué)校中的一些學(xué)霸场勤，他們有自己的學(xué)習(xí)計劃與學(xué)習(xí)節(jié)奏，以自學(xué)為主歼跟。在他們眼里和媳，學(xué)校統(tǒng)一的學(xué)習(xí)計劃與老師，只是其中之一的輔助途徑哈街。我見過一位高中學(xué)霸留瞳，高一就學(xué)完了全部高中課程。我年輕時剛參加工作骚秦，就很納悶：為什么我的上司文化程度不如我她倘，但他批評我時，總能看到我看不到的問題作箍，想出我想不到的辦法硬梁。
?? ? ? 有同事解釋說，因為領(lǐng)導(dǎo)比我經(jīng)驗豐富胞得。我就不服這個邪荧止，于是，我決定變被動為主動：首先阶剑，我強迫自己重視并安心本職工作跃巡。其次，在了解工作職責(zé)和部門目標(biāo)的基礎(chǔ)上制定自己的較高目標(biāo)个扰、專業(yè)能力體系化學(xué)習(xí)計劃與工作計劃瓷炮。然后，自己找問題递宅，并帶著問題在部門內(nèi)外娘香、行業(yè)內(nèi)外進行廣泛的學(xué)習(xí)與專注思考。這個時候办龄，關(guān)鍵是能夠投入業(yè)余時間用在學(xué)習(xí)與工作上烘绽。
?? ? ? 這樣一來，經(jīng)過一段時間俐填，我很快找到了感覺安接，看問題、想辦法英融、做事情盏檐，都能踩到點子上了歇式。在我負責(zé)的工作范圍內(nèi)，我所掌握的信息胡野、知識與我的見解材失，都能走在領(lǐng)導(dǎo)的前面。這樣不但使績效明顯提升硫豆，博得上司的賞識龙巨，而且自己也感到對工作有了發(fā)自內(nèi)心的興趣，還心情舒暢熊响，不像過去一樣有壓力了旨别。
