? ? ? ?1氓栈、許多人寧愿做“低效勤奮者”,也不愿意深度思考
?? ? ? 以下這個故事婿着,人們常常用來說明執(zhí)行力的問題授瘦。其實是只知其一醋界,不知其二。
?? ? ? 張三和李四同時受雇于一家店鋪提完,拿著同樣的薪水形纺。 一段時間后,張三升職加薪徒欣,李四卻沒有逐样,于是李四找老板理論。老板對他說:“李四打肝,你現(xiàn)在幫我到集市上去一下脂新,看看今天早上有什么賣的〈炙螅” 不一會兒争便,李四從集市回來,向老板匯報:“只有一個農(nóng)民拉了一車土豆在賣断医≈鸵遥” 老板問:“有多少?”李四不知道鉴嗤,于是趕緊又跑到集市上斩启,然后回來告訴老板:“一共40 袋土豆」埽” 老板又問他:“價格呢浇垦?”李四說:“您沒有叫我打聽價格啊∪侔ぃ”?
?? ? ? 于是老板讓李四先坐下休息男韧,并把張三叫來,吩咐他說去做同一件事默垄。 張三回來此虑,向老板匯報:“今天集市上只有一個農(nóng)民在賣土豆,一共40袋口锭,價格是兩毛五分錢一斤朦前。我看了一下,這些土豆的質(zhì)量不錯鹃操,價格也便宜韭寸,根據(jù)我們以往的銷量,40袋土豆在一個星期左右就可以全部賣掉荆隘,一定能賺錢恩伺。”
?? ? ? 此時老板轉(zhuǎn)向了李四椰拒,說:“現(xiàn)在你知道為什么張三的薪水比你高了吧晶渠?” 從執(zhí)行力角度看凰荚,是李四做事沒有責(zé)任心;但再深入地分析褒脯,他的思維方式存在問題便瑟,他有兩個方面不如張三:一是不愿多動腦筋深入思考,二是釆取低級思考方式番川,很多方面想不到到涂。伯特蘭·羅素說:“許多人寧愿死,也不愿思考爽彤,事實上他們也確實至死都沒有思考养盗。”?
?? ? ? 觀察我們身邊不少看似勤奮的人适篙,卻混得不行,為什么箫爷?因為他們是“低效勤奮者”嚷节。“低效勤奮者”有兩個特征:不愿深入思考虎锚,釆取低級思考硫痰。這就導(dǎo)致他們做事效率低,效能低窜护,成長慢效斑。“低效勤奮者”之所以不愿深入思考與釆取低級思考柱徙,是因為這些人不會深度思考缓屠。學(xué)渣與學(xué)霸之間的差別就在于深度思考。
?? ? ? 普通員工與卓越員工之間的差別也在于深度思考护侮。小老板與大老板之間的差別更在于深度思考敌完。
? ? ? ?2、從“被動學(xué)習(xí)”向“主動學(xué)習(xí)”升級
?? ? ? 深度思考羊初,首先是從“被動學(xué)習(xí)”向“主動學(xué)習(xí)”升級滨溉。大多數(shù)人從學(xué)校開始,就習(xí)慣了被學(xué)校和老師的教學(xué)計劃牽著鼻子走长赞;到了工作單位后晦攒,被上級的指令與監(jiān)督驅(qū)使著行動。這就是所謂的被動學(xué)習(xí)與被動思考得哆。本文開頭故事中的李四就是這么一個人脯颜。釆取這種被動的學(xué)習(xí)與工作方式的人,亦步亦趨柳恐,跟著別人的思維走伐脖,既沒有偷著懶热幔,一樣的累得像狗;又做什么都做不好讼庇,做不到位绎巨,內(nèi)心充滿壓力感。
?? ? ? 而主動學(xué)習(xí)不是這樣的蠕啄。我注意到那些學(xué)校中的一些學(xué)霸场勤,他們有自己的學(xué)習(xí)計劃與學(xué)習(xí)節(jié)奏,以自學(xué)為主歼跟。在他們眼里和媳,學(xué)校統(tǒng)一的學(xué)習(xí)計劃與老師,只是其中之一的輔助途徑哈街。我見過一位高中學(xué)霸留瞳,高一就學(xué)完了全部高中課程。我年輕時剛參加工作骚秦,就很納悶:為什么我的上司文化程度不如我她倘,但他批評我時,總能看到我看不到的問題作箍,想出我想不到的辦法硬梁。
?? ? ? 有同事解釋說,因為領(lǐng)導(dǎo)比我經(jīng)驗豐富胞得。我就不服這個邪荧止,于是,我決定變被動為主動:首先阶剑,我強迫自己重視并安心本職工作跃巡。其次,在了解工作職責(zé)和部門目標(biāo)的基礎(chǔ)上制定自己的較高目標(biāo)个扰、專業(yè)能力體系化學(xué)習(xí)計劃與工作計劃瓷炮。然后,自己找問題递宅,并帶著問題在部門內(nèi)外娘香、行業(yè)內(nèi)外進行廣泛的學(xué)習(xí)與專注思考。這個時候办龄,關(guān)鍵是能夠投入業(yè)余時間用在學(xué)習(xí)與工作上烘绽。
?? ? ? 這樣一來,經(jīng)過一段時間俐填,我很快找到了感覺安接,看問題、想辦法英融、做事情盏檐,都能踩到點子上了歇式。在我負責(zé)的工作范圍內(nèi),我所掌握的信息胡野、知識與我的見解材失,都能走在領(lǐng)導(dǎo)的前面。這樣不但使績效明顯提升硫豆,博得上司的賞識龙巨,而且自己也感到對工作有了發(fā)自內(nèi)心的興趣,還心情舒暢熊响,不像過去一樣有壓力了旨别。