? ? 2019， 相約桂林寨蹋，小學(xué)數(shù)學(xué)教育人便迎來(lái)了一場(chǎng)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)教研盛會(huì)——蘇教版“數(shù)的運(yùn)算”小數(shù)數(shù)學(xué)專題研討會(huì)松蒜。一千三百多來(lái)自五湖四海的“小數(shù)人”走到一起，共同來(lái)到桂林钥庇，相聚兩江四湖牍鞠，我有幸過(guò)來(lái)參會(huì)咖摹。本次的觀摩活動(dòng)评姨，我收獲非常多，感受非常多萤晴。不僅驚嘆于教壇新秀的新穎的教學(xué)設(shè)計(jì)吐句，更佩服經(jīng)驗(yàn)教師的深度明理課堂。
? ? 上午活動(dòng)主辦方安排三節(jié)優(yōu)質(zhì)課店读，陳杰老師《小數(shù)乘整數(shù)》呈現(xiàn)思辨尋異同嗦枢、解題方法多元化，數(shù)形悟本質(zhì)的數(shù)學(xué)算理探究過(guò)程,讓人驚嘆屯断。梁俊峰老師的《分?jǐn)?shù)乘整數(shù)》從新材料入手文虏，引導(dǎo)學(xué)生列出整數(shù)乘以整數(shù)，小數(shù)乘以整數(shù)殖演，分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)等不同類型的算式氧秘，復(fù)習(xí)已有的數(shù)理模型，引導(dǎo)學(xué)生深度討論十分之三乘以三的不同算法趴久，讓學(xué)生自主優(yōu)化丸相，選擇算法，在學(xué)生充分感知的基礎(chǔ)上彼棍，歸納總結(jié)計(jì)算方法灭忠。陳歡老師《分?jǐn)?shù)乘除法的整理復(fù)習(xí)》從事先已經(jīng)做過(guò)的學(xué)習(xí)單，分析學(xué)生的易錯(cuò)題型入手座硕，多種方法分析學(xué)生出錯(cuò)最多四分之三乘以五分之一乘法意意義弛作，進(jìn)而復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘除法的算理算法，思路新穎华匾，劍走奇峰缆蝉。
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? 下午的課也是精彩紛呈,韻味無(wú)窮的,張瓊老師的《連加連減》，利用小豬佩奇的環(huán)設(shè)定，讓孩子們感受運(yùn)算從感性多與少的變化刊头，進(jìn)而理解連加連減數(shù)學(xué)來(lái)源黍瞧。單信老師的《兩位數(shù)加法的口算》，單信老師語(yǔ)言幽默原杂，感染力和親和力超強(qiáng)印颤，把課堂變成了一次溫暖的對(duì)話。王歡老師的《不含括號(hào)的三步混合運(yùn)算》理法相融穿肄，明晰運(yùn)算關(guān)系年局，引導(dǎo)學(xué)生討論，得出12?3與15?4的關(guān)系是平等的咸产，互相不影響計(jì)算矢否，把空間還給學(xué)生，進(jìn)而完成知識(shí)遷移脑溢，完善認(rèn)知僵朗，許鈺老師的《含有中括號(hào)的四則混合遠(yuǎn)算》，從沒(méi)有規(guī)矩不成方圓說(shuō)起屑彻，那么加減乘除相處在一起就要講究一定的規(guī)則入手验庙，組織數(shù)字游戲，引入中括號(hào)社牲，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)運(yùn)算中粪薛，規(guī)定的合理性和必要性。
? ? 除了感嘆這些老師們的課堂,我最為佩服的就是老師們滿肚子的教學(xué)理論,用理論去指引實(shí)踐,才能造就這么優(yōu)秀的課堂,特別是課堂不僅有廣度,而且有深度,聯(lián)系經(jīng)驗(yàn),聯(lián)系生活,利用數(shù)形結(jié)合,借助數(shù)軸幫助學(xué)生理解算理,孩子們不僅學(xué)會(huì)了算理,還滲透了轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想,這才是真正的數(shù)學(xué),不是為了知識(shí)而教,而是訓(xùn)練了學(xué)生的思維,讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法,形成數(shù)學(xué)素養(yǎng)搏恤。而且老師“大問(wèn)題觀”也是我非常欣賞的,“怎么想”“怎么算”“有何用”,“意義何在”“數(shù)學(xué)來(lái)源”违寿，引領(lǐng)學(xué)生思考,培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力。整節(jié)課下來(lái),讓聽者非常舒服,我個(gè)人真的非常喜歡,這樣充滿數(shù)學(xué)味的課堂也是我今后要學(xué)習(xí)的方向熟空。
