老師們總喜歡和學(xué)生搞信息不對(duì)稱遇伞，明明自己知道要教什么，用什么方式教捶牢，教到什么程度鸠珠，考什么，怎么考秋麸，但就是不能事先告訴學(xué)生渐排，自顧自地開講、命題灸蟆、考試驯耻，讓學(xué)生跟著老師穿越迷霧纲刀，暈暈乎乎跟著老師的節(jié)奏走荣倾，這不科學(xué)予弧。
教學(xué)應(yīng)該和做游戲一樣铸敏，事前把游戲規(guī)則和游戲內(nèi)容都告訴玩家，讓玩家明明白白地玩豺裆，他們?cè)诼犇阒v內(nèi)容和規(guī)則的時(shí)候淆攻，就會(huì)在心里盤算如何取勝皇钞，而不是一無所知瓤帚，茫然地往前摸描姚。
告訴學(xué)生目標(biāo)、任務(wù)戈次、方式轩勘、活動(dòng)、要求等內(nèi)容怯邪，其實(shí)就是給了學(xué)生學(xué)習(xí)的路徑赃阀，他們自己就有向前跑的意識(shí)了，他們和老師是并肩向前的擎颖，而不是被老師拖著向前的。
再者观游，老師要研究整套教材搂捧，明確知識(shí)體系，明確每個(gè)階段學(xué)生該學(xué)到什么程度懂缕，這些體系可以概述給學(xué)生聽允跑，可以讓學(xué)生自己衡量自己達(dá)到要求沒有。
有的老師把自己的講義印發(fā)給學(xué)生，學(xué)生自己看聋丝，看懂的老師就不講了索烹，看不懂的老師再講∪跄溃看似老師不務(wù)正業(yè)百姓，太懶了，其實(shí)是鍛煉了學(xué)生自己的理解力况木。我們只是比學(xué)生早一點(diǎn)了解了更多的信息而已垒拢，學(xué)生看一看這些信息也是可以大體理解的。這樣的老師火惊，教學(xué)成績(jī)其實(shí)反而不差求类。那些天天吼破嗓子的老師，只是自我感動(dòng)屹耐，只是讓別人覺得自己工資沒有白拿尸疆，到頭來成績(jī)并不一定好，這樣的敬業(yè)是假敬業(yè)惶岭，師德不是把自己搞得慘兮兮的寿弱，而應(yīng)該是學(xué)生能力的發(fā)展。
目標(biāo)俗他，規(guī)則或方法脖捻，結(jié)果都拋給學(xué)生，讓學(xué)生按照規(guī)則去探究兆衅、驗(yàn)證結(jié)果地沮。我看到不少課例都有這樣的設(shè)計(jì)，比如自讀課的教學(xué)羡亩，根據(jù)閱讀提示摩疑，去開展教學(xué)，就是在驗(yàn)證畏铆。再比如說說托物寓意手法在《馬說》一文是怎么運(yùn)用的雷袋。再比如《蟬》一文的語言既生動(dòng)形象，又準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)辞居，請(qǐng)找出具體句子進(jìn)行解析楷怒。
老師會(huì)確定教學(xué)目標(biāo)，也把自己確定教學(xué)目標(biāo)的方法教給學(xué)生瓦灶，學(xué)生如果學(xué)會(huì)了鸠删，那么他們讀題、抓關(guān)鍵的能力就有了贼陶。
老師沒有什么權(quán)威刃泡，不必要故意去難為學(xué)生巧娱，嚇唬學(xué)生，好像自己多厲害烘贴，讓學(xué)生清清楚楚地學(xué)習(xí)禁添，和學(xué)生平等相處，包括知識(shí)的平等桨踪，學(xué)生出成績(jī)了老翘，皆大歡喜。
