第三十章：工作順家庭穩(wěn)抽空讀書钧栖，中華魂家和順歡樂(lè)縈心
2010年的秋天，翁麗欣的玉舉殿爺爺去世了婆翔，翁麗欣回家奔喪拯杠；在玉舉殿爺爺?shù)脑岫Y上，翁麗欣碰到了她的啟蒙老師——楊老師啃奴。初見(jiàn)楊老師潭陪，原本傷心難過(guò)的翁麗欣禁不住流下淚來(lái)，站在自己眼前的，已經(jīng)不再是自己心目中的那個(gè)風(fēng)華正茂的依溯、談吐文雅老厌、一頭秀發(fā)，穿著干凈得體的楊老師了黎炉。模糊的淚眼中枝秤，站在自己面前的楊老師已然是銀發(fā)滿頭、皺紋刻面慷嗜、牙齒脫落淀弹、動(dòng)作緩慢了。翁麗欣緊緊握著楊老師的手庆械，難過(guò)的說(shuō)不出話來(lái)薇溃。
楊老師拍拍翁麗欣緊緊握著自己的手，聲音低沉的說(shuō)到：“麗欣缭乘，這么遠(yuǎn)沐序，難得你也回來(lái)了》蘧”翁麗欣強(qiáng)忍著將要奪眶而出的眼淚薄啥，哽咽著說(shuō)：“回來(lái)了。楊老師逛尚，您身體好嗎垄惧？怎么也這么老了，嗚嗚……”楊老師慈祥的替翁麗欣搽了搽眼淚绰寞，摸了摸自己的頭發(fā)到逊，嘆了一口氣，無(wú)奈的說(shuō)道：“人滤钱，哪有不老的觉壶？我跟你爸爸同歲，今年也六十出頭了件缸，那能一直不老呢铜靶。”翁麗欣搽了搽眼淚他炊，點(diǎn)著頭嗯了一聲争剿。“麗欣痊末，過(guò)來(lái)一下蚕苇，有事商量≡涞”翁麗欣和楊老師都聽到了涩笤，那邊有人召喚翁麗欣嚼吞，兩人很不情愿的放開了手。翁麗欣一邊走一邊說(shuō)：“楊老師蹬碧，我先去了舱禽；明天辦完事，我去您家跟您說(shuō)話锰茉∧啬瑁”
楊老師已經(jīng)退休切心，幾年前跟她的兒子搬到了鎮(zhèn)上去嘴；所以绽昏，翁麗欣每次回家协屡，也很少能見(jiàn)到。這次見(jiàn)到楊老師全谤，翁麗欣覺(jué)得慚愧倍增肤晓；當(dāng)年楊老師是那么的喜歡自己，畢業(yè)后自己就只顧忙自己的小日子认然，好多年沒(méi)有專門去看過(guò)自己敬慕的老師了补憾。于是，在玉舉殿爺爺喪事后的第四天卷员，也就是完成了三天的圓墳之禮盈匾；翁麗欣帶著詩(shī)意，去拜訪了她尊敬的楊老師毕骡。見(jiàn)翁麗欣如約到來(lái)削饵，楊老師顯得格外高興，忙著給詩(shī)意找吃的玩的未巫；給翁麗欣倒水窿撬，泡茶迎瞧。等一切準(zhǔn)備停當(dāng)乓搬，詩(shī)意跟了楊老師的孫女孫子去玩烫沙；師生之間才有了如下的對(duì)話缆瓣。
“楊老師粹污，您身體好吧扑浸？”
“好肴颊，好奸例；每年都檢查饼拍，沒(méi)什么大毛病赡模。”
“楊老師师抄，您退休后漓柑，就在家看孩子了？”
“可不是，現(xiàn)在都是這樣辆布，有工作沒(méi)工作瞬矩；一旦當(dāng)了婆婆，有了孫子锋玲，看孩子那是當(dāng)奶奶的天經(jīng)地義的事景用。我為了看孫子，提前了五年退休呢惭蹂。當(dāng)時(shí)不到退休年齡伞插，領(lǐng)了五年的內(nèi)退工資《芡耄”接著又說(shuō)：“現(xiàn)在我是家里家外一把手媚污；不但工資供應(yīng)著全家的開銷，就連做飯廷雅、洗衣服耗美、帶孩子，全是我一個(gè)人的事情航缀。即便是這樣商架，媳婦兒子還常常的覺(jué)得不幸福，哎芥玉，現(xiàn)如今當(dāng)老人難呀蛇摸！人是越老越不值錢，越老越是老媽子飞傀，老傭人皇型。”翁麗欣看著楊老師的臉砸烦，聽著她的口氣弃鸦，覺(jué)得楊老師是把自己當(dāng)成了親人，也像自己姨媽姑姑一樣幢痘，把心里話一下子倒出來(lái)了唬格。翁麗欣聽著想著，真不知道現(xiàn)在的農(nóng)村颜说，當(dāng)婆婆的應(yīng)該怎么生活购岗。如果說(shuō)平常人家婆婆受媳婦的，那是因?yàn)樨毟F门粪，因?yàn)闆](méi)有喊积；那么像楊老師這種當(dāng)了一輩子老師的人，拿著農(nóng)村人眼里高高在上的退休金玄妈，應(yīng)該是能過(guò)的舒舒坦坦乾吻，自由自在的日子了∷杳罚現(xiàn)在看來(lái)，自己尊敬的楊老師绎签，也過(guò)上了像自己家的姨媽姑姑嬸子大娘們一樣生活了枯饿。翁麗欣想到這里，真有點(diǎn)生氣诡必，她不知道現(xiàn)在的年輕人都咋了奢方，不論在外邊混的咋樣，回到家都是一個(gè)比一個(gè)牛爸舒，當(dāng)兒子媳婦的規(guī)矩一點(diǎn)不懂蟋字；當(dāng)起老爺太太來(lái)，卻一個(gè)比一個(gè)在行碳抄。想起自己的姨媽姑姑嬸子大娘們給自己講的生活愉老，頓時(shí)有點(diǎn)不爽，順口說(shuō)道：“您拿出工資剖效，付出勞動(dòng)，甘心當(dāng)傭人和老媽子焰盗，難道還有誰(shuí)不滿意嗎璧尸？以我看來(lái)，老人們能幫助自己帶孩子熬拒，那是幾輩子修來(lái)的福分爷光；如果像您說(shuō)的這樣，還有人不滿意澎粟，那真是不知足蛀序！”楊老師把手放到嘴上，噓了一下活烙，小聲的說(shuō)：“咱不說(shuō)這個(gè)了徐裸，被孩子聽見(jiàn)不好⌒フ担”翁麗欣覺(jué)得真是不可思議重贺，現(xiàn)在的老人，怎么都成了這個(gè)樣子回懦？自己的姨媽姑姑嬸子大娘气笙，大都不識(shí)字，一輩子都是順著形式走怯晕，對(duì)兒子媳婦沒(méi)有規(guī)矩沒(méi)有要求也就算了潜圃。像楊老師這樣有文化、有收入舟茶、有頭腦的人谭期；怎么也不能挺起胸膛好好的做婆婆蛉谜？老了老了，反而沒(méi)有了尊嚴(yán)崇堵，說(shuō)個(gè)話也怕人聽了去型诚。那么，中國(guó)古代的“童養(yǎng)媳婦熬成婆”的期盼還有什么意思鸳劳？“養(yǎng)兒防老”還有什么盼頭狰贯？！
XX村出來(lái)的孩子赏廓，哪一個(gè)沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)楊老師的教導(dǎo)涵紊？當(dāng)年的楊老師是那么的可親，可敬幔摸，可怕摸柄；一個(gè)人民教師的威嚴(yán)和體面，回歸家庭后既忆，怎么就這么蕩然無(wú)存了呢驱负？翁麗欣想到這里，看了看楊老師患雇，楊老師的注意力根本不在自己身上跃脊，她現(xiàn)在一臉的關(guān)懷掃視著在外邊的玩耍的孩子們。翁麗欣端起茶杯喝了一口茶苛吱，知道很多事情不是自己能扭轉(zhuǎn)的酪术，既然楊老師這么安于現(xiàn)狀，咱來(lái)一次翠储，也不能挑起什么事端绘雁。翁麗欣心疼的看著楊老師，轉(zhuǎn)換話題援所，帶著征求的獻(xiàn)媚說(shuō)：“那庐舟，請(qǐng)楊老師給我談?wù)劷逃桑俊闭f(shuō)著任斋，正襟危坐了一把继阻，又說(shuō)：“不瞞您說(shuō)，您的學(xué)生废酷，帶著問(wèn)題瘟檩，向您請(qǐng)教來(lái)了〕后。”楊老師看著翁麗欣一本正經(jīng)的樣子墨辛，哈哈的大笑起來(lái)，一邊笑一邊說(shuō)：“‘真是江山易改稟性難移’趴俘，你每次見(jiàn)到我睹簇，總會(huì)有事說(shuō)奏赘。說(shuō)吧，什么事太惠？”楊老師說(shuō)完磨淌，好像覺(jué)得自己遺漏了什么，或者說(shuō)是太過(guò)直接凿渊，接著有補(bǔ)充到：“你楊老師老了梁只，而你是青年才俊，我老婆子還能回答你的什么問(wèn)題埃脏，不要還像小時(shí)候搪锣，故意來(lái)刁難我吧？”翁麗欣聽到楊老師揭自己小時(shí)候的老底彩掐，有點(diǎn)不好意思构舟，也跟著笑了起來(lái)，一邊笑一邊說(shuō)：“那是‘初生牛犢不怕虎’沒(méi)事了就喜歡找難題玩堵幽，看著一道題能難住老師狗超，心里那個(gè)得意，真是妙不可言谐檀。不過(guò)抡谐，您教我的時(shí)候，我很乖的哈桐猬，我記憶中，沒(méi)有故意刁難過(guò)你刽肠；哈哈溃肪，周培公老師讓我弄過(guò)幾回，記的那時(shí)候他講完課音五，看到我站起來(lái)就怕惫撰，哈哈……”楊老師聽著翁麗欣回憶她小時(shí)候，頭腦里也映出了當(dāng)年的一些畫面躺涝，嘴角掛滿了笑容厨钻。楊老師用慈祥的目光看著翁麗欣，心想：“這個(gè)孩子坚嗜，還是當(dāng)年的性格夯膀，任歲月風(fēng)吹雨打去，人的本性是難以更改多少的苍蔬∮战ǎ”楊老師伸出手慈愛(ài)的拍打著翁麗欣。翁麗欣收斂了笑容碟绑，一本正經(jīng)的說(shuō)：“楊老師俺猿，我現(xiàn)在想問(wèn)你一個(gè)問(wèn)題茎匠。這個(gè)問(wèn)題可是真的困擾了我很久了；以您的眼光看押袍，現(xiàn)在的農(nóng)村诵冒，照這樣下去，年輕人打工掙錢谊惭，老年人和孩子留守汽馋，長(zhǎng)期下去，會(huì)怎么樣午笛？那些留守的孩子惭蟋，教養(yǎng)陪伴的責(zé)任有誰(shuí)完成？那些年老無(wú)依的父母药磺，用什么方式頤養(yǎng)天年告组？而這些問(wèn)題中，我最想知道的癌佩，作為一線教師木缝，如果孩子的父母不在，教育上會(huì)有什么困難围辙？”聽完翁麗欣問(wèn)題我碟，楊老師沉思了好大一會(huì)，說(shuō)道：“麗欣姚建，你問(wèn)的這個(gè)題目太大了矫俺。你在具體點(diǎn)，分塊說(shuō)掸冤，或許能說(shuō)的稍微明白點(diǎn)厘托。”接著又說(shuō)：“比如孩子的教育問(wèn)題稿湿、孩子的性格培養(yǎng)铅匹、孩子的生活習(xí)慣養(yǎng)成、留守兒童問(wèn)題饺藤、隔代帶孩子的問(wèn)題等等包斑。”
翁麗欣一聽楊老師羅列的那么細(xì)涕俗，一時(shí)間不知道說(shuō)那個(gè)好罗丰。在翁麗欣的心中，總覺(jué)得農(nóng)村現(xiàn)狀不容樂(lè)觀咽袜，孩子和老人丸卷，掙錢與生活，短期利益與長(zhǎng)期規(guī)劃等询刹；都是她每次回老家谜嫉，用自己的第六神經(jīng)萎坷，慢慢的體會(huì)到的。翁麗欣知道楊老師對(duì)這些問(wèn)題已經(jīng)有過(guò)思考沐兰，但自己想的好像跟楊老師的不太對(duì)題哆档。楊老師畢竟是教育出身，關(guān)心教育住闯，那是職業(yè)病瓜浸。所以，翁麗欣就投其說(shuō)好比原，具體的說(shuō)出了一個(gè)命題：“那我就問(wèn)問(wèn)您‘怎么培養(yǎng)小孩子的閱讀習(xí)慣’這個(gè)問(wèn)題吧插佛。”楊老師一聽翁麗欣問(wèn)這個(gè)題目量窘，開心的笑了雇寇，一邊笑一邊說(shuō)：“我就知道你會(huì)問(wèn)這個(gè)“鐾”楊老師站了起來(lái)锨侯，向里間走去，一邊走一邊問(wèn)翁麗欣：“麗欣冬殃，你現(xiàn)在還喜歡看書嗎囚痴？”翁麗欣說(shuō)：“看呀，只要工作不忙审葬，我有時(shí)間就看深滚。上班時(shí)間看工作相關(guān)的，下班看自己喜歡的涣觉；現(xiàn)在有了孩子成箫，沒(méi)事了看點(diǎn)有關(guān)教育的；反正旨枯，我是什么書都看，沒(méi)有固定的題材混驰∨矢簦”楊老師聽翁麗欣這么一說(shuō)，想起來(lái)常聽XX小學(xué)的同事說(shuō)過(guò)的話栖榨，就問(wèn)到：“聽說(shuō)你常常給你的侄子侄女和艷萍的孩子寫信昆汹、寄書。寄來(lái)的書還常常有自己的批注婴栽，或者讀書筆記满粗，讀書心得，是真的嗎愚争？”翁麗欣哈哈的笑了映皆，不好意思的說(shuō)：“楊老師挤聘，這您也聽說(shuō)了？你覺(jué)得捅彻，你的學(xué)生會(huì)有這么勤奮嗎组去？”楊老師手里拿了幾頁(yè)紙，從里屋出來(lái)步淹，一邊坐下一邊說(shuō)：“有呀从隆，你從小就是這么喜歡看書的。那個(gè)《紅樓夢(mèng)》缭裆，現(xiàn)在看幾遍了键闺？”說(shuō)著，把手里的東西遞給翁麗欣澈驼，說(shuō)到：“看看吧辛燥，這是我寫的一點(diǎn)東西，看看能不能回答你的‘怎么培養(yǎng)小孩子的閱讀習(xí)慣’盅藻」荷＃”翁麗欣一邊接?xùn)|西，一邊回答：“楊老師又取笑我氏淑，哪有幾遍勃蜘？只不過(guò)把它放在枕邊、辦公桌上假残、家里的書房里缭贡；沒(méi)事了就翻來(lái)看看而已。很少一本正經(jīng)的從頭至尾看個(gè)遍辉懒⊙羧牵”翁麗欣一邊說(shuō)，一邊拿眼睛看手里的文字眶俩，其內(nèi)容大致如下：
農(nóng)村小學(xué)課外閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的研究
（一）莹汤、問(wèn)題提出的背景
小學(xué)階段的孩子正是處于養(yǎng)成良好習(xí)慣的最佳時(shí)期，而諸多良好習(xí)慣之中颠印，最具有穩(wěn)定性纲岭，可以陶冶情操的，就是閱讀线罕。我國(guó)自古就有“萬(wàn)般皆下品止潮，唯有讀書高”，“秀才不出門钞楼，便知天下事”的說(shuō)法喇闸。因此，小學(xué)生在小學(xué)階段能提高閱讀興趣，養(yǎng)成多讀書燃乍，愛(ài)讀書唆樊，讀好書的習(xí)慣，將會(huì)影響孩子們的一生橘沥〈靶縱觀歷史，大凡獲得成功的人座咆，都具有良好的閱讀習(xí)慣×∫眨現(xiàn)在社會(huì)上人心浮躁，大部分的時(shí)間和精力都被電視介陶，電腦和游戲占據(jù)堤舒，能真正好好讀書的人越來(lái)越少，如果孩子們?cè)谛W(xué)階段沒(méi)有形成良好的閱讀習(xí)慣哺呜，隨著年齡的增長(zhǎng)舌缤，歲月的流逝，孩子們便會(huì)隨波逐流某残，很難沉淀下來(lái)定心讀書国撵。通過(guò)二十多年的小學(xué)教育工作，用心觀察和隨訪日記玻墅，我總結(jié)出介牙，有良好閱讀習(xí)慣的孩子，大都品質(zhì)良好澳厢，學(xué)習(xí)優(yōu)秀，在學(xué)習(xí)和工作中絕大部分都是有所建樹的高端人才剩拢。然而孩子們閱讀習(xí)慣的形成并非一朝一夕之事线得，應(yīng)當(dāng)作為一項(xiàng)長(zhǎng)期的常規(guī)工作來(lái)抓。它需要不斷地給予督促與引導(dǎo)徐伐，需要學(xué)生長(zhǎng)期的不懈努力去完成贯钩，需要學(xué)校、家庭办素、社會(huì)的多多關(guān)注魏保，關(guān)注小學(xué)生的教育與成長(zhǎng)，注重德摸屠、智、體粱哼、美的和諧發(fā)展季二，為小學(xué)生共同營(yíng)造一個(gè)有利于身心健康的寬松愉悅的閱讀氛圍。
（二）、問(wèn)題提出的理論依據(jù)和實(shí)踐意義
前一段時(shí)間網(wǎng)絡(luò)流行的一片文章叫《令人憂慮胯舷，不閱讀的中國(guó)人》刻蚯，作者說(shuō)“現(xiàn)在的中國(guó)人似乎有些不耐煩坐下來(lái)安靜地讀一本書”，為什么桑嘶？為什么我們中國(guó)人就不能坐下來(lái)安靜的讀一本書呢炊汹，除了外在的原因，很大的一個(gè)決定因素就是作者眼中這些不愛(ài)讀書的中國(guó)人逃顶，從小就沒(méi)有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣讨便。可見(jiàn)本文主旨----小學(xué)語(yǔ)文閱讀習(xí)慣以政，是小學(xué)階段多么重要的事情霸褒。在小學(xué)教育中，一個(gè)人是否愛(ài)讀書盈蛮，能否長(zhǎng)期的堅(jiān)持讀書废菱，并養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，在一個(gè)人的成長(zhǎng)歷程中是多么的至關(guān)重要抖誉。
能否長(zhǎng)期堅(jiān)持讀書殊轴，大到國(guó)家，小到家庭袒炉，意義都十分深遠(yuǎn)旁理。據(jù)媒體報(bào)道，中國(guó)人年均讀書0.7本梳杏，與韓國(guó)的人均7本韧拒，日本的人均40本，俄羅斯的人均55本十性，以色列的人均64本相比叛溢，相差甚遠(yuǎn)。很多真實(shí)的例子證明劲适，一個(gè)國(guó)家的國(guó)民愛(ài)讀書楷掉，那么這個(gè)國(guó)家就強(qiáng)大，就富強(qiáng)霞势。閱讀是一切力量的源泉烹植，國(guó)家如果想強(qiáng)大，就應(yīng)該從娃娃抓起愕贡，從現(xiàn)在抓起草雕，培養(yǎng)每一個(gè)小學(xué)生愛(ài)閱讀的習(xí)慣。當(dāng)我們的人均閱讀量能位居世界前列的時(shí)候固以，那么我們的祖國(guó)想不成為發(fā)達(dá)國(guó)家墩虹，估計(jì)也是十分困難的事情嘱巾。
隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人民生活條件雖然有了大幅度的提高诫钓，但人民群眾的思想觀念旬昭、道德觀念、價(jià)值觀念也發(fā)生了重大變化菌湃。人心浮躁问拘，到處言錢，很少有人能靜下來(lái)思考惧所，我這么忙碌骤坐，目的是什么？而能穩(wěn)住這些浮躁因素的重要途徑之一纯路，就是沉下心或油，好好的讀幾本書，讀幾本好書驰唬。我這里提倡的讀書顶岸，也許跟很多家長(zhǎng)心目中的讀書存在一定差別，我提倡的閱讀叫编，是課堂之外辖佣，考試之外，讓每一個(gè)孩子根據(jù)自己的愛(ài)好搓逾，興趣和期盼卷谈，靜下心，悄悄的坐在那里讀幾本名著霞篡，幾本名人傳記等各類書籍世蔗，孩子們每讀完一本名著，就是走完一種人生朗兵，孩子們從中得到的寫作的方法污淋、情感的熏陶、審美的愉悅余掖、道德的感化寸爆，人生的閱歷都是無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)的。而一個(gè)人讀書習(xí)慣的養(yǎng)成盐欺，越早越好赁豆。俗話說(shuō)“少年強(qiáng)，則國(guó)強(qiáng)”冗美，套過(guò)來(lái)說(shuō)“少年愛(ài)讀書魔种，國(guó)家則強(qiáng)盛”，長(zhǎng)此以往粉洼，堅(jiān)定不移的培養(yǎng)小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣务嫡，應(yīng)該是每一個(gè)從事小學(xué)教育的同仁甲抖，都應(yīng)該思考的問(wèn)題。因此“小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的研究”是擺在我校面前的一個(gè)重大問(wèn)題心铃。如果能長(zhǎng)期堅(jiān)持，取得成效挫剑，那將造福于幾代人去扣，因?yàn)閻?ài)讀書，也是會(huì)傳染的樊破∮淅猓基于此我們確定了“農(nóng)村小學(xué)課外閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的研究”。
二哲戚、核心概念界定奔滑。
課外閱讀，是在課內(nèi)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上顺少，對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的延伸和補(bǔ)充朋其，它可以使學(xué)生的知識(shí)更廣闊、更豐富脆炎、更精彩梅猿。
習(xí)慣培養(yǎng)，就是培養(yǎng)習(xí)慣秒裕，培養(yǎng)學(xué)生在不受別人監(jiān)督的情況下袱蚓，自覺(jué)主動(dòng)的去學(xué)習(xí)的一種良好的行為。這種行為一旦形成几蜻，學(xué)生就會(huì)終身收益喇潘。
農(nóng)村小學(xué)課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，就是在農(nóng)村學(xué)校梭稚，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行有目的的颖低，有針對(duì)性的，具有理論方法的培養(yǎng)和研究哨毁。
三枫甲、國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究的狀況
1、英國(guó)提出“要利用班級(jí)圖書館和公共圖書館中的讀物”扼褪，使兒童閱讀內(nèi)容的選擇視其興趣享有相當(dāng)?shù)淖杂上牖茫环▏?guó)在假日中心建立課外閱讀計(jì)劃。
2话浇、臺(tái)灣從2000年8月到2003年8月在全島實(shí)施兒童閱讀計(jì)劃脏毯。從我們國(guó)內(nèi)的情況看，目前很多學(xué)校和老師在加大學(xué)生的閱讀量幔崖、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣食店、豐富學(xué)生的閱讀實(shí)踐等方面渣淤，進(jìn)行很多有益的嘗試，總結(jié)出了不少可貴的經(jīng)驗(yàn)吉嫩。
3价认、著名兒童文學(xué)家梅子涵先生對(duì)小學(xué)生的課外閱讀十分推崇，他認(rèn)為童年時(shí)代的課外閱讀為其一生的發(fā)展作鋪墊自娩。
4用踩、北京市特級(jí)教師竇桂梅的《語(yǔ)文教學(xué)要關(guān)注人的發(fā)展》在推薦閱讀書目，拓寬閱讀范圍忙迁，積累語(yǔ)言文字脐彩，熏陶民族文化等方面，值得我們借鑒與學(xué)習(xí)姊扔。
5惠奸、江蘇揚(yáng)州教育學(xué)院的徐冬梅老師以“親近母語(yǔ)”為目標(biāo)的課外閱讀教材研究與實(shí)驗(yàn)在兒童閱讀教育理論、小學(xué)閱讀課程的構(gòu)建方面都處于領(lǐng)先地位恰梢。
……
要知翁麗欣看完后反應(yīng)如何佛南，楊老師的《農(nóng)村小學(xué)課外閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的研究》能否在鄉(xiāng)村實(shí)施，請(qǐng)看下回：隔代親少教育百依百順删豺，留守兒帶孫老問(wèn)題滋生共虑。
