這里有“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡”的長江，這里有“書生意氣娄昆，揮斥方遒”的師大學(xué)子佩微，這里是美麗的蕪湖，2017年太和縣學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)干部提升研修班如期相約的地方萌焰！
有幸成為培訓(xùn)班的一員哺眯，能夠與眾多前輩相聚，聆聽專家點(diǎn)撥扒俯，我倍感幸福奶卓。洗盡鉛華，內(nèi)心充盈……
張正光教授的課撼玄，讓我深刻理解到進(jìn)入新時(shí)代社會(huì)主要矛盾又發(fā)生新的轉(zhuǎn)化夺姑，那就是人民日益增長的美好生活和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。作為新時(shí)代的育人者掌猛，我們不僅要保證自己考好試盏浙，走好自己的長征路，更要培育和帶領(lǐng)下一代考好試荔茬，走好路废膘。不忘初心，牢記使命慕蔚，精神引領(lǐng)殖卑，實(shí)現(xiàn)夢想！
如果說張教授告訴我們高舉什么思想旗幟坊萝，那沈正賦教授就用具體實(shí)例闡述如何應(yīng)對教育領(lǐng)域的突發(fā)事件孵稽。主動(dòng)溝通，充分溝通十偶，盡快溝通菩鲜，掌控輿論。一言以蔽之惦积，應(yīng)對新媒體輿情接校，用新媒體去應(yīng)對新媒體！
針對課堂改革狮崩，吳支奎教授從“教”與“學(xué)”蛛勉、“好課”與“有效教學(xué)”、“教教材”與“用教材教”睦柴、“預(yù)設(shè)”與“生成”诽凌、“科學(xué)”與“藝術(shù)”、“面向全體”與“差別對待”坦敌、“多元建構(gòu)”與“價(jià)值引領(lǐng)”和“教學(xué)”與“研究”八個(gè)方面作了闡釋侣诵，引起我們的思考痢法。課程改革，應(yīng)始終把學(xué)生放在最重要的位置杜顺，是“以人為本”理念的體現(xiàn)财搁。我們還應(yīng)明確，研究是所有名師成長的必經(jīng)之路躬络。打造高效課堂尖奔，促進(jìn)專業(yè)成長！
要使課程改革落到實(shí)處穷当，教育新技術(shù)的廣泛運(yùn)用必不可少越锈，俞龍主任和張新明教授就此作了相關(guān)報(bào)告。俞主任主要從“教學(xué)質(zhì)量分析評價(jià)與教學(xué)管理實(shí)務(wù)”方面作了論述膘滨，讓我們明確針對中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，應(yīng)給出合理的教育質(zhì)量評價(jià)稀拐，如質(zhì)性研究、量化研究、教育測量與評價(jià)和教育統(tǒng)計(jì)隘截，并分享統(tǒng)計(jì)分析工具：電子表格固歪、spss、教務(wù)管理系統(tǒng)蜓洪、思維導(dǎo)圖和工具哲學(xué)纤勒。對于開放的教研和開放的教學(xué)而言，我們應(yīng)積極投入隆檀，用先進(jìn)教學(xué)管理未來摇天。張教授主要講述“核心素養(yǎng)背景下的互聯(lián)網(wǎng)+教育教學(xué)創(chuàng)新”，他認(rèn)為學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)是道恐仑，新技術(shù)新媒體是器泉坐，器中有道，道不離器裳仆，正所謂“君欲善其事腕让，必先利其器”。他為我們列舉了大量應(yīng)用之道歧斟，如三通兩平臺(tái)（校校通纯丸、班班通、人人通和教育資源公共服務(wù)平臺(tái)静袖、教育管理信息平臺(tái)）觉鼻，智慧教育，數(shù)字校園队橙，還有翻轉(zhuǎn)課堂滑凉、電子書包统扳、3D打印機(jī)、創(chuàng)客畅姊、教育大數(shù)據(jù)和人工智能等等咒钟，目的就是讓我們培養(yǎng)學(xué)生終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品質(zhì)和關(guān)鍵能力，使學(xué)生成為全面發(fā)展的人若未！
我們純粹掌握教育理論還不夠朱嘴，作為教育工作者，作為新時(shí)代的大寫的“人”粗合，還必需有健康的心理素質(zhì)萍嬉，丁園園教授、方雙虎教授和陳宏友教授在心理健康教育方面給了我們指導(dǎo)隙疚，有強(qiáng)大內(nèi)心壤追，才能做好教育，才能做好人供屉！
? 12月19日上午行冰，用心聽取了安徽師范大學(xué)教授丁園園作的報(bào)告《學(xué)校教導(dǎo)主任的溝通藝術(shù)》，報(bào)告的關(guān)鍵內(nèi)容是“非暴力溝通”伶丐。丁老師始終面帶微笑悼做，娓娓道來，她在用自己的實(shí)際行動(dòng)詮釋什么是溝通藝術(shù)哗魂。
丁老師首先用幾個(gè)案例讓我們清楚地了解了暴力肛走。任何侵犯個(gè)人“自我感”的事物就是暴力。暴力不僅僅是身體的暴力录别，還有語言的暴力和隱形的暴力朽色。暴力和我們每個(gè)人息息相關(guān)。
隨后组题，丁老師用鮮活的暴力案例引入非暴力溝通纵搁，并深入淺出地解析非暴力溝通的四要素：觀察、感受往踢、需要和請求腾誉。
《虎媽貓爸》中的一段精彩片段，讓我們發(fā)現(xiàn)生活中峻呕，90%是我們認(rèn)為發(fā)生了什么事利职，10%是眼見的一幕，大部分是自己的想法給自己帶來的傷害瘦癌。所以猪贪，應(yīng)先戴偵探帽，再戴審判帽讯私，像照相機(jī)一樣看热押，像錄音機(jī)一樣聽西傀，切不可主觀臆斷。
《多余的最后一句話》 告訴我們桶癣，生活中拥褂，往往是惡性的評語導(dǎo)致了沖突的發(fā)生和升級。所以牙寞，少給出惡評和差評饺鹃。為了讓別人表現(xiàn)好，一定要讓他感覺更好间雀！我們每個(gè)老師都有這樣的切身體驗(yàn)悔详，想讓孩子完成作業(yè)或遵守紀(jì)律，總想著威脅或諷刺孩子幾句惹挟。結(jié)果是茄螃，有時(shí)會(huì)讓一些孩子感覺很糟，表現(xiàn)也會(huì)更糟连锯！孰不知归苍，當(dāng)我們讓一個(gè)人感覺很好的時(shí)候，他一定會(huì)讓我們更好萎庭。
? 此外，非暴力溝通強(qiáng)調(diào)齿拂，感受的根源在于我們自身驳规。我們的需要和期待，以及對他人言行的看法署海，導(dǎo)致了我們的感受吗购。我們用心回顧自己的不愉快經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)，暴力的根源是我們忽視了彼此的感受和需要砸狞。所以捻勉，要想做到非暴力溝通，重要的是我們要提出合理的請求刀森。清楚地告訴對方踱启，我們希望他做什么，而不是我們不想要什么研底。表達(dá)自己的感受和需要埠偿，別人就會(huì)體諒我們。同時(shí)榜晦，還要尊重別人說“不”的理由冠蒋！
心平氣和地溝通，人與人之間才能和諧共處乾胶！其實(shí)抖剿，正如方老師總結(jié)時(shí)所說朽寞，任何工作都是人的工作，就是處理關(guān)系斩郎，不管是領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系脑融、夫妻關(guān)系，還是師生關(guān)系孽拷。關(guān)系大于一切吨掌，所以要改善人際關(guān)系，做更好的自己脓恕！
我們需要有足夠的耐心來學(xué)習(xí)和運(yùn)用非暴力溝通膜宋，這是一個(gè)不斷的學(xué)習(xí)和運(yùn)用過程。那么炼幔，我將把非暴力溝通的精髓化作“緊箍咒”秋茫，時(shí)刻戴在自己的頭上，時(shí)刻要求自己安靜平和乃秀！
安師大的方雙虎教授作的報(bào)告給我的啟迪更大！初識他跺讯，是在富麗堂皇的蕪湖海螺國際大酒店枢贿，他跑前跑后溝通安排，當(dāng)時(shí)刀脏，我以為他是“大堂經(jīng)理”局荚。
第二天，我才知道他居然是“大學(xué)教授”愈污！在研修班的開學(xué)典禮上耀态，他致了激情的歡迎辭，并用一口流利的“安慶普通話”三次強(qiáng)調(diào)“遇見是最好的安排”暂雹，頓時(shí)覺得親切無比首装。
培訓(xùn)的第三日上午，懷著期盼與渴求的心情杭跪，終于迎來了他的報(bào)告《心理健康教育與現(xiàn)代學(xué)校管理》仙逻。報(bào)告思路很清晰，就是從為什么要把心理健康教育課列入課表和怎么做心理健康教育兩大方面涧尿，精準(zhǔn)解讀桨醋！
他上課風(fēng)趣幽默，時(shí)而“嚎啕大哭”现斋，時(shí)而“仰天大笑”喜最；他上課激情澎湃，模仿惟妙惟肖：他就是課堂上的“活寶”庄蹋！
他用大量生動(dòng)的心理學(xué)案例瞬内，讓我們意識到了人的心理問題迷雪；他總結(jié)的經(jīng)典理論，讓我們收獲滿滿虫蝶。
一章咧、《左手右手理論》
我們每個(gè)人都是一個(gè)偉大的催眠師，我們每說的一句話能真、每一個(gè)動(dòng)作都對別人產(chǎn)生影響赁严。比如，父母就是孩子的催眠師粉铐，孩子的現(xiàn)狀就是我們催眠的結(jié)果疼约。人生沒有起跑線，要說有起跑線的話蝙泼，孩子人生的起跑線就是和睦的家庭關(guān)系程剥。其實(shí)，每天我們都在家庭內(nèi)給孩子上最形象汤踏、生動(dòng)织鲸、現(xiàn)實(shí)的心理健康教育課。
現(xiàn)在青少年的心理健康問題很嚴(yán)重溪胶，所以我們應(yīng)反思搂擦。理論表明：孩子要有歸屬感，歸屬感是心理健康的根源哗脖，成就感和自主感是心理健康的第二個(gè)基石瀑踢。我們應(yīng)給孩子足夠的肯定，因?yàn)橐粋€(gè)人總是獲得指責(zé)的話懒熙，就無法獲得成功丘损。方老師告訴我們普办，當(dāng)鼓勵(lì)和指責(zé)的比例是4:1的時(shí)候工扎，效果是最好的。
二衔蹲、《摸頭理論》
摸孩子的頭肢娘，拍他的肩膀，傳遞的是老師對他的關(guān)注舆驶、認(rèn)可和肯定橱健。
作為老師，我們應(yīng)讓孩子抬起頭來上課沙廉，抬起頭仰望星空拘荡，抬起頭來做人。方老師告訴我們撬陵，教育是讓孩子遇見更好的自我珊皿，教育是讓孩子成為他自己网缝！
三、《抬頭低頭理論》
會(huì)蟋定，就抬頭粉臊；不會(huì)，就低頭驶兜。
我們要培養(yǎng)孩子的專注力扼仲，要讓孩子的自信心得到激發(fā)、自尊心得到重視抄淑。葉瀾曾說過屠凶，要讓我們的課堂教學(xué)充滿生命活力。是的蝇狼，方老師告訴我們阅畴，充滿生命活力的課堂，老師是投入的迅耘，學(xué)生是有收獲的贱枣。
他傳授的知識不只讓我學(xué)會(huì)了怎樣跟自己的孩子和學(xué)校的學(xué)生溝通，更重要的是颤专，改變了我的心態(tài)纽哥。
近日，我由于思想包袱重和工作壓力大而嚴(yán)重焦慮栖秕，以致于身體機(jī)能出了“問題”春塌，并顯示在臉上。兩個(gè)月來簇捍，我上課帶口罩只壳，出門用圍巾，遮遮掩掩暑塑，這讓我痛苦萬分吼句，難以自拔！今天他講了“大臣帶國王去游山玩水”和“皇帝讓大臣找戒指”兩個(gè)童話事格，讓我真正明白了：無論遇到什么惕艳，一切都會(huì)過去。不管遇見什么驹愚，都是最好的安排远搪。事情本身不重要，重要的是人對這個(gè)事情的態(tài)度逢捺。改變態(tài)度谁鳍，能有什么大不了！
這不禁讓我想到古人的哲學(xué)“塞翁失馬，焉知禍柑惹保”和普希金的現(xiàn)代詩“假如生活欺騙了你余佛，不要悲傷，不要心急……一切都會(huì)過去窍荧，而那過去了的就會(huì)成為親切的懷戀辉巡！”困惑以久的心理問題終于解決了。
遇見你蕊退，真是最好的安排郊楣，一生難忘！
不能不說陳宏友教授是位奇才瓤荔！他用幽默風(fēng)趣的語言和語音向我們解讀了《學(xué)校中層管理干部的執(zhí)行力》净蚤。與其說是執(zhí)行力的解讀，不如是他人生經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和推廣输硝，富含哲理今瀑，指點(diǎn)迷津，啟迪智慧点把。他有很多經(jīng)典語錄：
1.每個(gè)教師就是預(yù)言家橘荠！
2.智商不如情商，情商不如格局郎逃，格局不如實(shí)力哥童！
3.只要認(rèn)為同事不會(huì)錯(cuò)，與同事相處一定很不錯(cuò)褒翰。
4.條條大路通羅馬贮懈，人家本來就在羅馬，平臺(tái)很重要优训！
5.幸福的家庭：女人被寵愛朵你，男人有尊嚴(yán)，小孩被接納揣非。
6.人太聽話了沒出息太不聽話了進(jìn)監(jiān)獄抡医！
7.領(lǐng)導(dǎo)，做正確的事妆兑；中層魂拦，正確地做事毛仪；基層搁嗓，把事情做正確。
8.改變會(huì)痛苦箱靴，不改變就會(huì)死亡腺逛！
9.無論你是獅子還是羚羊，都得奔跑衡怀！
? 無論你是老師還是學(xué)生棍矛，都得學(xué)習(xí)安疗！
10.即使黑夜給了我黑色的眼睛，我也要用她尋找光明够委！
11.執(zhí)行完美的人荐类，干不成事！追求完美茁帽，放棄超越自我玉罐。
12.往往我們問得太多，做得太少潘拨！
……
學(xué)了教育理論和心理理論吊输，還不夠，理論應(yīng)聯(lián)系實(shí)踐铁追，所以季蚂，培訓(xùn)的最后內(nèi)容是實(shí)地參觀考察南京市第五十四中學(xué)。
學(xué)校辦學(xué)理念是“每一個(gè)孩子都是一個(gè)奇跡”琅束，實(shí)行小班化教學(xué)扭屁，注重學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。
校雖不在大涩禀，有靈則行疯搅。他們認(rèn)為每一個(gè)孩子都是一顆小樹苗，多點(diǎn)細(xì)心和關(guān)心埋泵，小樹苗才會(huì)茁壯成長幔欧。引人注目的是，櫥窗里有針丽声、線和棉花礁蔗，用穿針引線，教育學(xué)生要成為一個(gè)有彈性的人雁社，成為一個(gè)溫和的人浴井，有錯(cuò)就改。后花園更是惹人羨霉撵！后花園有四多磺浙，且都有深刻教育意義⊥狡拢花多：百花齊放撕氧！竹多：厚積薄發(fā)！水多：上善若水喇完！石多：腳踏實(shí)地伦泥！
五十四中敢為人先，讓凡者不凡，優(yōu)者更優(yōu)不脯，奇跡學(xué)生快樂學(xué)習(xí)府怯，奇跡教師爭做種子！尤其是老師防楷，學(xué)校相信他牺丙，挖掘他，讓他做最好的自己复局。學(xué)校推行推門聽課制度赘被，聽課老師多找優(yōu)點(diǎn)，讓每個(gè)老師都是奇跡肖揣！
奇跡文化民假，深入人心！
今天就要離開暖人心的蕪湖龙优，心緒難平羊异，一個(gè)周的學(xué)習(xí)、交流終有所獲彤断，特別感謝這一路上太和師訓(xùn)中心的統(tǒng)籌安排野舶、安師大方老師的精心規(guī)劃和太和九中領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷，沒有你們宰衙，就沒有麗紅的進(jìn)步和成長!
麗紅定當(dāng)時(shí)時(shí)記得平道，時(shí)時(shí)感恩，一生銘記供炼！
