簡(jiǎn)單的事情復(fù)雜化
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)們從下午兩點(diǎn)半開(kāi)始開(kāi)會(huì)碳竟，一直到晚上七點(diǎn)半還沒(méi)有結(jié)束。領(lǐng)導(dǎo)們開(kāi)的會(huì)很重要狸臣，商討一學(xué)年的教師任課情況莹桅。學(xué)校“很大”烛亦，九個(gè)班級(jí)诈泼，三十多個(gè)老師的排課情況。五個(gè)多小時(shí)的討論的結(jié)果讓老師們大跌眼鏡煤禽。原來(lái)所謂的討論不過(guò)就是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)按照個(gè)人的心思安排老師而已厂汗。領(lǐng)導(dǎo)層的孩子所在的班級(jí)，根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)們的意思呜师，一個(gè)個(gè)的把全校教師調(diào)配。原來(lái)他們的所謂的商量就是滿足領(lǐng)導(dǎo)們的私欲贾节。領(lǐng)導(dǎo)們的意愿滿足之后汁汗，就隨意的填空，其他的班級(jí)任意的配置栗涂。領(lǐng)導(dǎo)們感到為了學(xué)校付出了很多知牌，感覺(jué)學(xué)校開(kāi)學(xué)排課工作非常的麻煩。其實(shí)斤程，當(dāng)排課夾雜著功利的想法角寸，就會(huì)把一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題復(fù)雜化。其實(shí)忿墅，很多時(shí)候扁藕，不是事情本身有多么復(fù)雜，而是雜念太多疚脐。
本來(lái)學(xué)校的排課亿柑，只要遵循“大循環(huán)，小調(diào)整”的原則棍弄，學(xué)校的排課工作會(huì)很順利的排出來(lái)望薄，根本不需要討論四五個(gè)小時(shí)疟游。所謂的討論不過(guò)就是一種“利益博弈”而已，卻美其名曰是研究痕支。搞教育颁虐，要純粹一點(diǎn)，不要夾雜太多的私念卧须。本來(lái)教育復(fù)雜另绩，卻還要人為的增加一些不確定的因素。教育的生態(tài)需要大家的維護(hù)故慈。只有有了整個(gè)教育生態(tài)環(huán)境的改善板熊，才會(huì)有大家都期待的結(jié)果。教育生態(tài)的維護(hù)察绷，需要的不是挑選老師干签，而是想出能夠更好地維護(hù)的辦法。
老師們因?yàn)榕耪n每一次都爭(zhēng)爭(zhēng)吵吵拆撼，這樣的單位怎么能夠讓老師們安心的工作呢容劳？作為領(lǐng)導(dǎo)不是搶先分一杯羹，而是盡可能的把一杯羹公平公正的分給每一個(gè)老師闸度。老師們的團(tuán)結(jié)和睦會(huì)讓單位的效益增加竭贩，相反都是相互的耗能。好的領(lǐng)導(dǎo)不是給老師們?cè)黾硬挥淇斓囊蛩剌航喾词菫槔蠋熍艖n解難留量。盡可能的讓每一個(gè)老師都獲得成就感和幸福感。一所學(xué)校的老師幸福不幸福就會(huì)傳遞給學(xué)生哟冬。為了讓學(xué)生能夠感受到老師的職業(yè)幸福感楼熄，就要努力的讓每一個(gè)老師幸福起來(lái)。
面對(duì)領(lǐng)導(dǎo)們?yōu)樽约旱暮⒆訐寣W(xué)校的教師資源的時(shí)候浩峡，不知道領(lǐng)導(dǎo)們的心中有什么樣的感受可岂？不知道愧對(duì)不愧對(duì)教師這個(gè)稱(chēng)號(hào)？不知道有沒(méi)有想過(guò)翰灾，你的孩子是孩子缕粹，別人家的孩子難道不是孩子嗎？每一個(gè)孩子都是父母生的纸淮，為什么要過(guò)分的搶奪別人的資源呢平斩？心中沒(méi)有別人，心中沒(méi)有大愛(ài)咽块，只是自家的一畝三分地双戳，這樣的師者還配為師嗎？我們的本事是非常的有限摊溶，不能夠給這些可憐的農(nóng)村孩子最好的未來(lái)省撑，至少在我們的能力范圍內(nèi)保證讓他們享受到公正公平，現(xiàn)在看來(lái)一切都是無(wú)法實(shí)現(xiàn)苍在。
私欲太重塘辅，只會(huì)讓自己活得太累晃虫。當(dāng)沒(méi)有辦法改變這種現(xiàn)實(shí)的時(shí)候，唯有接受才是最好的選擇扣墩。當(dāng)沒(méi)有改變教育現(xiàn)狀的時(shí)候哲银，能夠做的就是盡可能的影響身邊的老師，讓他們變得更好呻惕。
