1990年轨香，曼德拉走出２７年的監(jiān)獄，內(nèi)化和外化的曼德拉夫婦仪或，一個(gè)成為圣人确镊，一個(gè)成為魔鬼
1990年，被關(guān)押了２７年的曼德拉出獄了溶其，不就以后就當(dāng)上了南非的總統(tǒng)骚腥。最極端情況下長期獨(dú)自被囚禁敦间，一天在牢房里要呆２３個(gè)小時(shí)瓶逃。出獄以后的曼德拉面對大千世界的沖擊束铭，一點(diǎn)不比我的母親面對網(wǎng)絡(luò)世界的沖擊小，然而厢绝，出獄前的曼德拉偉大契沫，出獄后的曼德拉更偉大，他不僅寬容了虐待他的獄卒昔汉，寬容了種族隔離的白人懈万，寬容了黑人幫派，用簡單而偉大的人格團(tuán)結(jié)了一個(gè)新的南非靶病，這一切会通，很難想象來自長期信息隔離的醞釀和塑造。
與曼德拉一樣受過良好教育和出身黑人貴族的溫妮娄周，在曼德拉入獄的２７年涕侈，扛起了反種族隔離的大旗，沒有溫妮就沒有曼德拉煤辨，可以說曼德拉只是一個(gè)旗幟裳涛，而溫妮是真正的戰(zhàn)士。然而众辨，一直與時(shí)代同步端三，保持信息通暢和自由的溫妮，卻走向了曼德拉的反向：謀殺鹃彻、獨(dú)裁郊闯、放蕩、神經(jīng)質(zhì)蛛株，正如非常多嵌入網(wǎng)絡(luò)不良信息不能自拔的初代網(wǎng)民一樣虚婿，外化的信息并沒有帶來深度的思考，反而造就了一個(gè)淺薄的人泳挥。
信息極度匱乏的時(shí)候是一種懲罰然痊，信息過剩的時(shí)候更多的是一種垃圾。正如曼德拉在被獨(dú)自關(guān)押一年不得與任何人交流的懲罰后屉符，人生少有的認(rèn)罪和妥協(xié)一樣剧浸，溫妮得到過多的信息自己并不能駕馭的時(shí)候，走向了淺薄和瘋狂矗钟。
簡單而深刻的思考唆香，成就了一個(gè)偉人；多變而垃圾的信息吨艇，燒掉了一個(gè)圣人躬它。
互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，最難得的是簡單而深刻的思考东涡，最容易的反而是在信息的垃圾中自以為是冯吓。對于教育的挑戰(zhàn)也在于此倘待。面對從監(jiān)獄里放出來的類似于溫妮的學(xué)生，反而比經(jīng)過２７年單調(diào)信息形成穩(wěn)定價(jià)值觀的曼德拉難以管理组贺，不管教育機(jī)構(gòu)愿不愿意承認(rèn)還是想不想掩耳盜鈴凸舵，沒收手機(jī)和禁止上網(wǎng)，就像３０年前我的高中老師不讓我看瓊瑤的小說一樣毫無用途失尖。學(xué)習(xí)資源的外部化直接帶來學(xué)習(xí)的外部化啊奄，正如今天的外語老師再也不會(huì)扛不住新東方的英語效果要好又快一樣，滬江網(wǎng)的一億網(wǎng)民掀潮，將網(wǎng)上學(xué)習(xí)的潘多拉盒子子一旦打開菇夸，曼德拉就再也關(guān)不進(jìn)去了。
然而仪吧，是不是互聯(lián)網(wǎng)真正就能帶來好的教育成果呢峻仇？曼德拉和溫妮天使和魔鬼的走向值得我們深思∫厣蹋互聯(lián)網(wǎng)＋摄咆，并起不到內(nèi)化的作用，過去我們談信息化人断，也就是信息技術(shù)與教育的深度融合吭从，我們今天談互聯(lián)網(wǎng)＋，也就是具有內(nèi)化能力的人恶迈，用自己的定力去篩選和使用外加的信息涩金。學(xué)習(xí)與教育的最大的區(qū)別在于，學(xué)習(xí)可以誰有興趣誰學(xué)暇仲，學(xué)習(xí)可以吸引和篩選特定的人群進(jìn)行步做，而教育不行。教育機(jī)構(gòu)的成立就有“價(jià)值觀的強(qiáng)性”及委托代理關(guān)系奈附。
信息的潘多拉的盒子一旦打開全度，就是一種無處不在的滲透，面對挑戰(zhàn)斥滤，與其掩耳盜鈴将鸵，不如加強(qiáng)內(nèi)化的過程。就像出租車司機(jī)遇到網(wǎng)約軟件一樣佑颇，剛開始太方便了顶掉，后來發(fā)現(xiàn)自己是被革命者。在信息要素充分流動(dòng)的大趨勢下挑胸，內(nèi)部信息的結(jié)構(gòu)性和穩(wěn)定性痒筒，是決定了能否面對挑戰(zhàn)從容應(yīng)對成功的關(guān)鍵。網(wǎng)約車可以先放后收，而教育不行簿透，面對沖擊預(yù)則立移袍。有了價(jià)值觀和教育 結(jié)構(gòu)的形而上的穩(wěn)定性，學(xué)校的實(shí)體價(jià)值難道不比曼德拉的監(jiān)獄好嗎萎战？教師難道只是獄卒嗎？實(shí)體的學(xué)校是培養(yǎng)在時(shí)空流動(dòng)時(shí)代數(shù)字公民最穩(wěn)定的載體舆逃。
從更加宏觀和戰(zhàn)略性的角度來看蚂维，今天的教師面對互聯(lián)網(wǎng)＋時(shí)代的教育沖擊的對策，比起曼德拉被釋放出來要解決的問題更加艱巨而偉大路狮，充分認(rèn)識(shí)到新技術(shù)及其思維到教育管理內(nèi)在實(shí)踐中虫啥，以未來３０年經(jīng)濟(jì)技術(shù)背景下支撐中華文化偉大復(fù)興所需的數(shù)字時(shí)代的核心素養(yǎng)為目標(biāo)，時(shí)空高速流動(dòng)背景下堅(jiān)守教育核心價(jià)值奄妨、改善實(shí)體教育機(jī)構(gòu)的價(jià)值傳承模式涂籽，堅(jiān)持與改善新形式下教育規(guī)劃與預(yù)算及監(jiān)管職能，促進(jìn)資源共享過程性改進(jìn)及數(shù)據(jù)決策頻度的效率砸抛，增加以用為本的信息資源考核權(quán)重和監(jiān)管力度评雌，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)資源優(yōu)勢與社會(huì)資源，鼓勵(lì)教育機(jī)構(gòu)購買互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)直焙，通過對數(shù)據(jù)共享景东，數(shù)據(jù)服務(wù)，數(shù)據(jù)決策等數(shù)據(jù)治理廣泛與科學(xué)的采用奔誓，實(shí)現(xiàn)管辦評(píng)分離斤吐、教考分離的教育治理現(xiàn)代化，從而構(gòu)建支撐創(chuàng)新人才生所需的清朗厨喂、規(guī)范和措、安全和高效的教育信息化生態(tài)體系。
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