《忠告中層》之《經(jīng)驗(yàn)反思》

? ? ? ? ? 3月18日? ? ? 星期三? ? ? 上午

? ? ? ? “反思”作為促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的最好方式,不是在于階段性的培訓(xùn)霹陡,而是在日常教學(xué)中讓老師們?cè)趯?shí)踐中反思鹅搪,沒有比這更能幫助他們成長(zhǎng)了骡送。反思已經(jīng)廣泛地被看做是教師職業(yè)發(fā)展的決定性因素。成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思阀参,教師的成長(zhǎng)取決于他的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),并對(duì)所獲得的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入地思考瞻坝。

? ? ? 學(xué)會(huì)反思的途徑主要有三條:第一條是提問蛛壳。反思起于哪里?起于老師們教學(xué)實(shí)踐中的困惑所刀,妨礙他們專業(yè)發(fā)展的也主要是那些困惑衙荐,正因?yàn)槔Щ蟮貌坏浇獯穑尳處熢趯I(yè)發(fā)展的某一階段停步不前了浮创。那如何才能接觸這些困惑忧吟?方法就是通過提供一系列供教師自我觀察、自我監(jiān)控斩披、自我評(píng)價(jià)的問題溜族,你得設(shè)法讓這些困惑在教師年前變得清晰。第二條是寫作垦沉。寫作是對(duì)教學(xué)實(shí)踐總結(jié)和提高的過程煌抒,你得指導(dǎo)教師寫,把他們的反思用文字表達(dá)出來(lái)厕倍。在這方面你的工作重點(diǎn)應(yīng)該指導(dǎo)他們運(yùn)用相關(guān)理論對(duì)實(shí)踐進(jìn)行批判性總結(jié)寡壮,反思活動(dòng)就如同照鏡子,要提供理論這面鏡子绑青。第三條是交流诬像。反思活動(dòng)可以是單個(gè)主體的內(nèi)省反思,因?yàn)閱蝹€(gè)反思才會(huì)將問題引相深入闸婴。但同事之間合作進(jìn)行的協(xié)作性反思坏挠,可以使教師個(gè)體在團(tuán)隊(duì)內(nèi)與其他成員充分交流、相互詰問的基礎(chǔ)上邪乍,反觀自己的意識(shí)與行為降狠,可以從團(tuán)隊(duì)中獲得自我發(fā)展的寶貴資源,從而達(dá)到個(gè)體相互促進(jìn)庇楞、團(tuán)體共同發(fā)展的理想效果榜配。

? ? ? ? 這三條反思途徑,其中提出問題最重要的吕晌,沒有困惑和問題就不會(huì)有什么反思蛋褥。教師要進(jìn)行反思,首先就要界定具體的教學(xué)情景中存在的問題睛驳,了解問題是何事烙心,以及如何通過分析和集體的討論膜廊,準(zhǔn)確地把握問題的本質(zhì)。明確問題并非是反思的目的淫茵,反思的根本目的還是為了解決問題爪瓜,要讓老師重新審視自己教學(xué)活動(dòng)中所依據(jù)的思想,幫助他們吸取新的信息匙瘪,明確解決問題所要達(dá)到的目的铆铆。然后對(duì)各種實(shí)現(xiàn)目的的手段進(jìn)行評(píng)估,并尋找解決問題的新思路和新策略丹喻,在此基礎(chǔ)上提出假設(shè)薄货,制定新的實(shí)施方案解決所面臨的問題。這時(shí)要著力指導(dǎo)他們?cè)u(píng)估各種可能得解決方案驻啤,通過對(duì)各種解決方案進(jìn)行綜合比較菲驴,考慮其可能得后果,從中擇優(yōu)實(shí)施骑冗。

? ? ? ? 明白這些道理之后赊瞬,著力點(diǎn)應(yīng)該放在開發(fā)上,也就是開發(fā)促進(jìn)教師反思方法上≡羯現(xiàn)在被廣泛使用的反思方法主要有深度訪談巧涧、反思日記、反思性小品文遥倦、閱讀隨筆等不過有些方法還存在問題等待完善谤绳,比如行動(dòng)研究、微格教學(xué)袒哥、個(gè)案研究缩筛,雖然能有效促進(jìn)教師反思,但它們更多的是促進(jìn)教師的技術(shù)性反思堡称,更多關(guān)注的是教師方法與技能的提很瞎抛,而沒有深入到教師行為背后的精神世界。

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