? ? 近期在閱讀薛法根老師所寫的《一課三磨：過(guò)一種專業(yè)的教學(xué)生活》一書，其中磨課白居易小詩(shī)《夜雪》的片段對(duì)我觸動(dòng)頗大幽钢，讓我在備《古詩(shī)詞三首》時(shí)有了新的思考歉备。
備課前，班級(jí)一個(gè)女孩子拿著書得意洋洋地走到我身邊翠肘，說(shuō)：“恬恬老師齐饮，這一課我都充分預(yù)習(xí)啦，你看我書上都做好了筆記悼瘾」暝伲”我瞥了一眼书闸，類似于“動(dòng)靜結(jié)合“這樣需要感悟才能了解的寫法已經(jīng)抄寫在了書上。究竟學(xué)生懂了多少利凑？哪些是需要依靠老師才能內(nèi)化的浆劲？課堂怎樣設(shè)計(jì)才能最大效能激發(fā)學(xué)生思維力？我在思考著哀澈。
? ? ? ? 看了一些其他的參考牌借，諸多老師都是一課時(shí)一首詩(shī)，從解詩(shī)題—知詩(shī)人—明詩(shī)意—悟詩(shī)情的常規(guī)步驟執(zhí)教割按，雖然大多素材已經(jīng)關(guān)注了《四時(shí)田園雜興》和《宿新市徐公店》兩首詩(shī)歌同主題下的寫法比較膨报，但操作略顯瑣碎。為了提高課堂效率适荣，用問(wèn)題任務(wù)的方式推進(jìn)教學(xué)现柠，我進(jìn)行了以下的教學(xué)設(shè)計(jì)與設(shè)想：
一、預(yù)習(xí)小試牛刀【以前的預(yù)習(xí)詩(shī)歌要求都是讀熟詩(shī)歌弛矛，了解詩(shī)人等够吩，但發(fā)現(xiàn)學(xué)生預(yù)習(xí)不扎實(shí)，雖然看似書上密密麻麻汪诉，但過(guò)于機(jī)械化废恋。】
（一）你能讀準(zhǔn)嗎扒寄？
四時(shí)田園雜興（強(qiáng)調(diào)興在這兒是：隨興鱼鼓、即興）? 清平樂
籬落? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 翁媼
蛺蝶? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 亡賴? ? ? ? ? ? 臥剝蓮蓬
（二）你了解這些文學(xué)常識(shí)嗎？【這里我改變了以往由教師呈現(xiàn)詩(shī)人簡(jiǎn)介的方式该编，學(xué)生看似在讀迄本，其實(shí)記住的甚少，所以我采用填空方式反饋课竣，更快地明晰什么才是大段資料的重點(diǎn)】
1.《四時(shí)田園雜興》共______首嘉赎。
2.清平樂·村居，______是題目于樟，_______是詞牌名公条。
3.本課中的南宋四大家包括____________。______創(chuàng)建了“誠(chéng)齋體”迂曲，此文體的創(chuàng)作風(fēng)格是__________.
4.多以國(guó)家靶橱、民族的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題為題材，抒發(fā)慷慨激昂的愛國(guó)之情的詞人是_____________，號(hào)稱______________关霸。
（三）你讀懂了嗎传黄？【這個(gè)是在為本節(jié)課的重點(diǎn)設(shè)計(jì)進(jìn)行鋪墊】
《宿新市徐公店》這個(gè)題目是什么意思？【很多學(xué)生都不了解“公”是男子尊稱的意思】
《四時(shí)田園雜興》《宿新市徐公店》《清平樂·村居》如果按照季節(jié)順序來(lái)排序队寇，你會(huì)怎么排膘掰？
二、讀詩(shī)找景明時(shí)令
【排序的問(wèn)題一出佳遣，答案各異识埋，學(xué)生開始關(guān)注零散的景物，比如詞中的“蓮蓬”是學(xué)生熟悉的苍日，都知道是夏末惭聂，但前兩首古詩(shī)是學(xué)生的混淆點(diǎn)，我不急著出示答案相恃，順著學(xué)生的回答辜纲，引導(dǎo)他們“讀—圈—連—比”】
把問(wèn)題變成任務(wù)：任務(wù)一：《四時(shí)田園雜興》《宿新市徐公店》《清平樂·村居》如果按照季節(jié)順序來(lái)排序，你會(huì)怎么排拦耐？
（一）讀準(zhǔn)三首詩(shī)的字音耕腾、讀出節(jié)奏。
（二）圈出《四時(shí)》《宿新市》所有的景物杀糯。
【梅子扫俺、杏子、麥花固翰、菜花狼纬、籬落、蜻蜓骂际、蛺蝶疗琉、徑、樹歉铝、黃蝶盈简、兒童】
（三）出示圖片連景物【有的景物距離學(xué)生生活遠(yuǎn)，比如“麥花太示、梅子柠贤、杏子”，順勢(shì)簡(jiǎn)單了解景物的時(shí)間】
? ? 學(xué)生抓住景物类缤，知道了三首詩(shī)的季節(jié)順序臼勉。《宿新市徐公店》—《四時(shí)田園雜興》—《清平樂·村居》
（四）初解意象餐弱。問(wèn)：再看這些景物坚俗，你發(fā)現(xiàn)了什么镜盯？學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)“籬落”和其他景物不同岸裙，不是季節(jié)的使者猖败。順勢(shì)引導(dǎo)，這就是田園生活的象征降允，稱為詩(shī)歌中的意象恩闻。
三、再讀比景探寫法
任務(wù)二：比一比剧董，兩位詩(shī)人在描寫田園風(fēng)光時(shí)有哪些異同幢尚？
（一）課堂中，學(xué)生最先說(shuō)出了兩首詩(shī)的相同翅楼，前兩句都是靜態(tài)的景尉剩，后兩句都是動(dòng)態(tài)的景物。不同的是第一首是動(dòng)物毅臊，第二首是兒童理茎。我相機(jī)板書：動(dòng)靜結(jié)合
（二）聚焦靜景比不同。
（1）《四時(shí)》用了對(duì)仗的手法管嬉；
（2）《四時(shí)》具體寫了四種景物皂林，從顏色、形狀蚯撩、數(shù)量來(lái)描寫础倍；《宿新市》是整體抽象描寫。學(xué)生體會(huì)到《四時(shí)》具體描寫的角度時(shí)胎挎，我順勢(shì)讓他們聯(lián)系生活實(shí)際沟启，初夏還會(huì)有什么景物，簡(jiǎn)單描繪犹菇。拓展楊萬(wàn)里的《初夏睡起》德迹，孩子們還會(huì)說(shuō)：梅子酸、芭蕉綠等项栏，延展他們的表達(dá)廣度浦辨。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
《宿新市》是整體抽象描寫，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合我的圖片聯(lián)系生活沼沈，描繪眼前浮現(xiàn)的春日風(fēng)光流酬。學(xué)生描述后初步體會(huì)到了兩位作者對(duì)田園風(fēng)光的喜愛。
四列另、三讀比詩(shī)悟內(nèi)涵
【本來(lái)比較為靜態(tài)景物后芽腾，直接可以比較動(dòng)態(tài)景，但這樣教學(xué)生興趣會(huì)降低页衙，于是重新設(shè)計(jì)挑戰(zhàn)式開放式任務(wù)】
任務(wù)三：選一選摊滔，你更喜歡哪一首田園詩(shī)阴绢？
（一）大多數(shù)學(xué)生都選了《宿新市》，因?yàn)橛袃和杏X更活潑艰躺。引導(dǎo)：寫兒童的句子中呻袭，哪個(gè)字用的最妙？學(xué)生說(shuō)“追”腺兴，但理由一時(shí)說(shuō)不上來(lái)左电，于是我引導(dǎo)他們換詞比較，是否可以換成“趕页响、捉”篓足？學(xué)生頓時(shí)侃侃而談，感受到蘊(yùn)含其中的孩童的天真自在以及對(duì)田園生活的無(wú)限喜愛闰蚕、趣味十足栈拖，頗有與黃蝶你追我趕的畫面。
于是我即興生成：你們能來(lái)描述下追黃蝶時(shí)候的畫面嗎没陡？想象一下心情的變化涩哟。追黃蝶前：迫不及待、欣喜若狂——追黃蝶時(shí)：緊張诗鸭、得意洋洋染簇、興奮、焦急等——追黃蝶尋不得時(shí)：垂頭喪氣强岸、沮喪锻弓、失落、悻悻然
（二）《四時(shí)》里面沒有人蝌箍，你們就不喜歡了嗎青灼？想一想人都去哪了？學(xué)生會(huì)想到初夏人們已經(jīng)開始忙著勞作了妓盲，因此只有動(dòng)物翩飛杂拨，安靜和諧。側(cè)面寫出了人們的勤勞悯衬。
兩首詩(shī)選景不同弹沽，時(shí)令不同，風(fēng)格不同筋粗，卻各有千秋策橘。
五、拓展延伸
我看了很多版本都是拓展與兒童或田園生活有關(guān)的詩(shī)歌娜亿，而我讀了以后更傾向于拓展朱自清的《春》丽已，四下的學(xué)生可以嘗試背誦片段積累，進(jìn)一步內(nèi)化春天蓬勃生機(jī)以及生生不息的希望买决。
六沛婴、課后練筆
學(xué)生把《宿新市徐公店》兒童追黃蝶的完整情景想象并進(jìn)行描寫吼畏。下一篇分享。
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