? ? 前陣子復(fù)旦大學(xué)發(fā)生的慘案搞莺，過(guò)程我不贅述，因?yàn)槭掳l(fā)人和我的親戚還是有很深的交集（曾經(jīng)都是同班同學(xué)）掂咒，免不了我的長(zhǎng)輩前幾天在通話中聊到才沧，話語(yǔ)中無(wú)盡的遺憾、不公绍刮。温圆。。孩革。岁歉。。
? ? 這件事孰是孰非我不去評(píng)價(jià)膝蜈，因?yàn)槿收咭?jiàn)仁智者見(jiàn)智锅移，但有個(gè)觀點(diǎn)我想表達(dá)。
? ? 卡羅爾.德韋克博士有本書(shū)《終生成長(zhǎng)》對(duì)我影響很大饱搏。?大體述說(shuō)的就是人有兩種信念或者叫對(duì)外界的思維反應(yīng)：一種叫固定型思維非剃、另種叫成長(zhǎng)性思維。
? ? ?啥意思推沸？?典型的比如：“我要保持在別人眼中的形象备绽，不能有損形象”“我要穩(wěn)定做到退休，那時(shí)候就有不菲的退休工資”這些屬于固定型思維鬓催， “怕什么?我有手有腳有腦子肺素，干就是了” “這些困難對(duì)我就是最大的禮物”這些屬于成長(zhǎng)型思維。
? ? ?大體說(shuō) ：?固定型的人?認(rèn)為自己是一成不變的宇驾，極其在乎現(xiàn)有結(jié)果倍靡。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?成長(zhǎng)型的人 相信通過(guò)自己的成長(zhǎng)和改變?可以達(dá)成自己要的結(jié)果，重視過(guò)程?不被結(jié)果所束縛课舍。
? ? ?現(xiàn)如今非常流行的?正向思考和負(fù)向思考也有些類(lèi)似塌西，將兩者關(guān)聯(lián)做個(gè)對(duì)比也就有感覺(jué)了他挎。
? ? ?這兩種思維和復(fù)旦大學(xué)又有啥關(guān)系呢？?復(fù)旦大學(xué)慘案的起因和學(xué)校中的一個(gè)制度 “非升即走”有關(guān)雨让。
? ? ?這個(gè)制度源于歐美雇盖，在歐美高校推行的“終生教職軌道制”，教師在進(jìn)入大學(xué)任教六年之后如果晉升為副教授就可以獲得一份長(zhǎng)期聘用合同栖忠，學(xué)校不能以任何理由解聘崔挖。反之就需離職。我猜想這個(gè)制度的初衷可能是為了促進(jìn)創(chuàng)新庵寞，讓新近師資在這幾年中不斷突破有更好成果產(chǎn)出狸相，與之配套的還有評(píng)審制，老師是否能留下是由這個(gè)學(xué)校捐川、系或?qū)W院所組成的學(xué)術(shù)委員會(huì)綜合評(píng)審決定脓鹃。。古沥。瘸右。。岩齿。
? ? ?曾經(jīng)有個(gè)小故事：?經(jīng)濟(jì)學(xué)家張五常老師曾問(wèn)芝加哥經(jīng)濟(jì)學(xué)院的前輩：在芝大經(jīng)濟(jì)學(xué)院想獲得終生雇傭合同要發(fā)表多少篇論文太颤？
? ? ?? 前輩說(shuō)：我們從來(lái)不考慮這回事。?
? ? ? ? 張接著問(wèn)：一篇論文也不需要嗎盹沈？?
? ? ? ? 是的龄章，一篇也不需要。?
? ? ? ? 張?jiān)賳?wèn)：需要教學(xué)表現(xiàn)優(yōu)異嗎乞封？
? ? ? ? 前輩說(shuō)：也沒(méi)人關(guān)心這個(gè)事做裙。
? ? ? ? 最后張問(wèn)：需要怎么樣我才能留下來(lái)呢？
? ? ? ? 老前輩說(shuō)：你不可以什么話都不說(shuō)肃晚。
? ? ? ? 意思就是說(shuō)锚贱，你可以不出論文、也可以不用教的好陷揪，但不能沒(méi)有自己的觀點(diǎn)不能不思考惋鸥。。悍缠。。耐量。飞蚓。
? ? 說(shuō)到這?我不禁又想說(shuō)前幾天寫(xiě)的那篇，面對(duì)困難?我該如何詮釋廊蜒。趴拧。溅漾。。著榴。添履。
? ? 學(xué)習(xí)成績(jī)重要嗎？重要脑又，同樣還有很多元素也不可忽視： 健康暮胧、心性、品行问麸、思考力往衷、學(xué)習(xí)力、三觀严卖。席舍。。哮笆。来颤。。
? ? 我們要成為全能六邊形戰(zhàn)士３碇狻福铅！
