————信任讓我們負(fù)重前行
? ? ? 3月24日召夹，有幸拜讀了吳非老師的《致青年教師》，字里行間透露著對青年教師的關(guān)愛恕沫，作為一名青年教師监憎，感覺這是長者和晚輩的心靈對話，其中吳非老師的一句話讓我獲益匪淺：“如果教師不敬重自己的職業(yè)婶溯，沒有自覺的進(jìn)德修業(yè)的意識(shí)鲸阔，他能有職業(yè)幸福感嗎偷霉？”
? ? ? 在當(dāng)下的經(jīng)濟(jì)狂潮里，像處在教師這份“安逸”的工作環(huán)境里的人褐筛，很多都是當(dāng)一天“和尚”撞一天鐘类少，但不乏有兢兢業(yè)業(yè)、刻苦鉆研的老師渔扎。吳非老師的話讓我明白作為教師要有進(jìn)德修業(yè)的意識(shí)硫狞，要在“進(jìn)乎技矣”的境界中尋找幸福和樂趣。
? ? ? 在政治家晃痴、文學(xué)家曾國藩的眼中残吩，讀書要有自己的創(chuàng)作，否則便會(huì)沉溺其中而無見解倘核。這些思考與錢理群教授提到的也有相似世剖，他提到教師還應(yīng)當(dāng)是“寫作者”，提到有必要把教師的寫作能力放到一個(gè)相當(dāng)?shù)脑u價(jià)位置上笤虫。因此旁瘫，寫作能力的體現(xiàn)尤為重要。
? ? 吳非老師在‘自序’的最后提到：“因?yàn)槲蚁嘈徘眚牵嗄晖袀円欢茏龅帽任液贸甑省！币环菪湃巫屛規(guī)в懈顚哟蔚睦⒕卧馐绕痖L者的敬業(yè)和職業(yè)觀宁仔，我又有哪一條可以達(dá)到合格的標(biāo)準(zhǔn)，連望其項(xiàng)背的資格都沒有峦睡。這份信任讓作為青年教師的自己更應(yīng)沉下浮躁的心來做一名“研究者”翎苫。
? ? ? ? 從事教師行業(yè)，很幸運(yùn)與自己的愛好有了不可分割的一致榨了。如果愛好與從事的工作一致煎谍，大概是一種不可描述的幸福。
? ? ? 今后的閑暇之余龙屉，希望可以用“專業(yè)”推動(dòng)自己呐粘，讀書、學(xué)習(xí)转捕、寫作……
