北京的七月掌腰，荷花開(kāi)放狰住，荷葉田田，綿綿細(xì)雨中給我們的學(xué)習(xí)帶來(lái)了一絲涼爽齿梁。今天是我們學(xué)習(xí)的第二天催植，主要是分學(xué)科培訓(xùn)之觀看錄像、專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)勺择。接下來(lái)我就以英語(yǔ)為例為大家展示今天的活動(dòng)创南。首先是觀看來(lái)自銀川市西夏區(qū)第十小學(xué)的王曉艷老師的錄像課《Module8 Unit1 How many?》
王老師運(yùn)用數(shù)字卡片、生活中急救電話省核、加減法稿辙、數(shù)數(shù)字、手指操芳撒、年齡表達(dá)邓深，我最喜歡的數(shù)字等多種活動(dòng)使得孩子們更加靈活的運(yùn)用數(shù)字。
觀看完錄像后笔刹，王老師進(jìn)行說(shuō)課芥备。從教材分析、學(xué)情分析舌菜、重難點(diǎn)萌壳、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程以及反思等方面進(jìn)行說(shuō)課日月。
隨后來(lái)自北京市教研員李靜袱瓮、華中師范大學(xué)博士生導(dǎo)師龍?zhí)仗諏?duì)王老師的課進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。首先兩位評(píng)委肯定了王老師的課堂中對(duì)于單詞的大量練習(xí)的方法同時(shí)也指出了這些珍珠點(diǎn)中的深度挖掘爱咬。
緊接著觀看來(lái)自我們學(xué)校楊玥老師的錄像課尺借。楊玥老師生動(dòng)活潑的課堂們讓我們有點(diǎn)疲憊的身體得到了緩解。不僅如此精拟，楊玥老師的教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰燎斩，層層遞進(jìn)，張弛有度蜂绎。
緊接著楊玥老師進(jìn)行了自己的說(shuō)課栅表。
同樣地兩位專(zhuān)家又對(duì)楊玥老師的課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。整體來(lái)說(shuō)兩位評(píng)委老師對(duì)楊玥老師的課給予了充分的肯定师枣。大膽地贊揚(yáng)了思維工具的運(yùn)用怪瓶，使思維條理化、清晰化践美、可視化洗贰，語(yǔ)言整進(jìn)整出以及輸入-復(fù)述型輸出-創(chuàng)編型輸出的特點(diǎn)找岖，同時(shí)贊揚(yáng)了楊玥老師課堂環(huán)節(jié)把控張弛有度。
看完錄像課后哆姻，我們集體來(lái)到了報(bào)告廳來(lái)學(xué)習(xí)來(lái)自全國(guó)教師教育學(xué)會(huì)綜合實(shí)踐活動(dòng)委員會(huì)名譽(yù)理事長(zhǎng)宣增、首都師范大學(xué)陳樹(shù)杰教授的報(bào)告《實(shí)事求是：借助科學(xué)思維主動(dòng)進(jìn)取—基于經(jīng)驗(yàn)的思考》。
陳教授首先講解了實(shí)事求是這個(gè)詞的含義以及重要性矛缨，實(shí)事求是不僅影響著教育的興衰爹脾，也影響著國(guó)家的興衰。并指出如何用實(shí)事求是這一指導(dǎo)思想推進(jìn)課程的發(fā)展箕昭，期間灵妨，提出了認(rèn)知雙螺旋的概念、特點(diǎn)落竹、如何為建構(gòu)教育哲學(xué)提供新思路泌霍、以及用認(rèn)知雙螺旋理解教育問(wèn)題等。
中午十二點(diǎn)結(jié)束了上午的學(xué)習(xí)述召，吃完午飯后稍作休息朱转，一點(diǎn)半我們又回到了各自的教室進(jìn)行下午的錄播課的觀看學(xué)習(xí)。這位是來(lái)自北京朝陽(yáng)區(qū)興隆小學(xué)的劉瑩老師积暖，她的授課內(nèi)容是繪本教學(xué)Castle Adventure.
緊接著劉瑩老師進(jìn)行了說(shuō)課藤为。
隨后兩位專(zhuān)家又進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。給予劉瑩老師高度評(píng)價(jià)夺刑。整體書(shū)教學(xué)缅疟，故事從封面開(kāi)始擁有完整的背景；先朗讀再提出問(wèn)題遍愿，在語(yǔ)言中發(fā)展核心素養(yǎng)存淫；同時(shí)也提出了一些可以進(jìn)步的地方：由問(wèn)題切入課文，由人物切入課文這兩個(gè)點(diǎn)是正確的沼填，但是要注意讓學(xué)生經(jīng)歷這個(gè)過(guò)程才是真正的發(fā)生了學(xué)習(xí)桅咆，而不是僅僅是老師的展示。
錄課展示已經(jīng)完美結(jié)束坞笙。干貨滿滿轧邪，不僅從老師中學(xué)習(xí)了設(shè)計(jì)思路，也從評(píng)委高大上的語(yǔ)言中發(fā)現(xiàn)了許多的珍珠寶藏羞海！接下來(lái)來(lái)到了五樓報(bào)告廳繼續(xù)聽(tīng)郭海英校長(zhǎng)的報(bào)告。
廣州市天河區(qū)冼村小學(xué)郭海英校長(zhǎng)為我們展示了一場(chǎng)精彩紛呈的報(bào)告：《從工具應(yīng)用到應(yīng)用工具建那埽》却邓。會(huì)議主要講了學(xué)校的發(fā)展歷程以及學(xué)校在思維發(fā)展這方面的突破和取得的成果以及未來(lái)的展望。會(huì)議伊始郭校長(zhǎng)就提出了問(wèn)題：思維工具的應(yīng)用是為了學(xué)更多的知識(shí)院水？學(xué)科的根本目的腊徙？一線教師做無(wú)用功简十？經(jīng)過(guò)深入思考和繼續(xù)實(shí)踐得出教學(xué)一體，深度理解撬腾，思維發(fā)展螟蝙，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。接著提出建模的概念民傻。提出了像《大腳丫跳芭蕾舞》應(yīng)用于建模成功的案例胰默，也同時(shí)提出思維工具與框架問(wèn)題設(shè)計(jì)、系聯(lián)性思考和WHWM提問(wèn)策略在單元整合背景下融合應(yīng)用漓踢，應(yīng)更有利于建模牵署，但只有初步思考，還沒(méi)有進(jìn)行深入的實(shí)踐和反思喧半，下一階段也要以專(zhuān)題研究方式進(jìn)行重點(diǎn)探索奴迅。
接下來(lái)我們又聽(tīng)了眾多校長(zhǎng)的心路歷程。
首先五位校長(zhǎng)分別介紹了自己學(xué)校的基本情況挺据。四川的李校長(zhǎng)講述了列五中學(xué)命名的緣由取具；西安的孟校長(zhǎng)講述了這所年輕學(xué)校的發(fā)展和取得的成就；北京市的李校長(zhǎng)則講述了她這所外號(hào)叫小土豆的學(xué)校扁耐；深圳的李校長(zhǎng)用一句對(duì)人以誠(chéng)暇检、對(duì)事以精作為開(kāi)場(chǎng)白；株洲的楊校長(zhǎng)幽默地說(shuō)了自己的這群小三學(xué)校做葵，倍受寵愛(ài)占哟，全場(chǎng)大笑。隨后五位校長(zhǎng)為我們展示了各自學(xué)校在思維發(fā)展方面的做法與今后進(jìn)一步的努力酿矢！
第二天的學(xué)習(xí)圓滿結(jié)束榨乎，收貨滿滿，愿我們永遠(yuǎn)保持終生學(xué)習(xí)的心態(tài)瘫筐，積極向上蜜暑！
