? ? ? 我是一名從事基層教育工作20多年的一線教師，在學校日常的班級育人事務活動中伶丐，一個班級四十多名學生，每一個孩子都有自己獨特的思維哗魂，孩子們之間磕磕碰碰發(fā)生摩擦是不可避免的。那么面對學生群體之間發(fā)生的“極端”行為录别，作為一名有責任心的班主任是選擇“及時處理”還是“延后再議”呢朽色？論壇之下，仁者見仁智者見智葫男，百家自有百家的觀點。但不管別家如何評說梢褐，作為一名長期從事基層教育管理的班主任我，根據(jù)多年的實踐經(jīng)驗得到的觀點是“延后再議”盈咳，遵循“讓子彈先飛一會”的力學原理！
? ? ? ? 諸位猪贪，稍有點軍事常識的地球人都知道跷敬，剛出堂的子彈短期內(nèi)處于高速飛行狀態(tài)热押，巨大的動能帶來強大的殺傷力令人猝不及防西傀⊥把ⅲ可隨著時間的消磨和距離的延伸，子彈的速度越來越慢牙寞，攜帶的動能也越來越小饺鹃，以至于強弩之末不能穿縞素间雀，何懼之有悔详！作為一名基層學校班級事務管理者惹挟，有一個習慣就是生活中看到的、想到的连锯、領悟到的归苍，總愛不由自主的往教育現(xiàn)象里面靠攏运怖，長此以往以求自身教育境界的提升！
? ? ? 本文的“子彈”指班主任老師在處理“班級事件”時摇展，當事者“沖動的心”亦或“躁動的心”吻氧。“飛一會”指的是在事件發(fā)生進行時医男，班主任老師要學會隱忍不發(fā)捻勉、靜觀其變镀梭，爾后運用教育機智讓學生沖動的心踱启，在可控范圍內(nèi)讓時間來消磨其動能报账。為師者切記不要用“憤怒的情”撞擊“沖動的心”埠偿，因為此時的情商和智商都降到了5歲孩童的水平透罢，不宜作出任何決定和語言承諾冠蒋∮鹌裕“針尖”對“麥芒”不適合教育管理抖剿，到頭來只會兩敗俱傷，于事情的解決毫無益處斩郎。漫說學校教育即社會生活亦與此同理脑融。
? ? ? 那么如何正確運用“讓子彈飛一會”的原理呢缩宜？我想這是一個沒有答案的疑問句，因為“管必有法锻煌，管無定法”妓布，也可以用教的曲子唱不得來搪塞宋梧。筆者認為：凡事因時而定、因事而定乃秀、因人而定肛著、因環(huán)境而定跺讯！只要當事者堅定一顆“讓子彈飛一會”的心態(tài)枢贿，先使自己冷靜至于具體解決方法刀脏，育人之道在于日積月累局荚，在于追尋“圣人之道求諸己”的“破棺”成長歷程！
