? ? ? 杭州一小學任教科學的孫老師這周上實驗課，給班里每個小組發(fā)了一根白蠟燭，有個學生跑到她身邊偷偷問：“老師当悔，這個是什么？”后來調(diào)查發(fā)現(xiàn)班里95%的同學不認識白蠟燭√叽現(xiàn)在很多學生對諸如水稻小麥葉子結(jié)構(gòu)盲憎、火柴點劃等都感到十分陌生。大多數(shù)老師認為奸鬓，造成現(xiàn)在這種不對稱現(xiàn)象焙畔，學生生活經(jīng)驗不足、閱歷不豐富是重要原因串远。從長遠來看宏多，這是不可能學好科學這門學科的。（12月20日? 錢江晚報）
? ? ? ? 科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力澡罚，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢需要一大批科技人才伸但，而學校便是科技人才成長的搖籃。少年強則國強少年興則國興留搔，當今世界誰掌握了先進科學技術(shù)誰就掌握著世界話語權(quán)更胖，讓孩子擁有科學頭腦熱愛科學，對孩子進行科學常識教育是新時代教育的重要內(nèi)涵隔显。
? ? ? 然而却妨，95%的孩子不認識白蠟燭，對水稻小麥葉子括眠、火柴點劃感到十分陌生彪标，孩子缺少這些生活常識，不禁讓老師感到很憂慮掷豺。因為生活常識的缺乏捞烟，是很難學好這門學科的，而小學科學作為科學啟蒙教育學科当船，對于培養(yǎng)科學素養(yǎng)與科學精神又非常重要题画。科學技術(shù)是為了孩子美好未來德频，我們必須彌補孩子生活短板苍息，激勵孩子多拜生活為師，在生活中獲得更多科學常識。
? ? ? ? 俗話說竞思，生活是最好的老師桌粉，很多科學常識便來自日常生活。為什么有四季更替衙四？為什么冬冷夏熱铃肯？為什么有日升日落？為什么月有陰晴圓缺传蹈？北斗星為何可以辨別方向押逼？這些氣候與天象，孩子應(yīng)該懂得起碼的科學道理惦界。蠟燭的蠟不是塑料挑格，火柴點劃不會引發(fā)爆炸，雞蛋剛從滾燙的水里拿出來難剝是受熱膨脹沾歪，筷子插進水里看起來彎曲是是光的折射引起漂彤，小麥、水稻葉片是條形灾搏，橘樹樟樹是常綠樹挫望，桃樹梨樹是落葉樹，白菜長在地上蘿卜生在泥土下......要知道這些常識狂窑，不能將希望全部寄托在有限的教材里媳板，而是要走向生活，在生活中積累下來泉哈。魯迅先生的小說《故鄉(xiāng)》中的少年閏土雖然沒讀什么書蛉幸，但卻懂得很多生活常識，以致迅哥“我”非常羨慕丛晦。少年閏土之所以能夠?qū)⑾奶炜词毓咸锱c冬天雪地鋪鳥敘述得有條不紊奕纫，源于他經(jīng)常拜生活為老師。如果我們今天的孩子烫沙，能夠像少年閏土那樣走進生活匹层，孩子就絕不會出現(xiàn)面對普通蠟燭而疑惑不解，老師就不會面對孩子的困惑而憂心忡忡斧吐。
? ? ? ? 要讓孩子拜生活為師又固，就要給予孩子走進生活時間仲器。近年的課業(yè)減負之所以緊箍咒念得很緊煤率，就是要從制度上保證孩子課外有自由支配的時間。但是在很多地方乏冀，卻在減負上打折扣蝶糯，學生課后仍然要埋頭去完成作業(yè)。尤其是不少家長辆沦，始終抱著老黃歷不放昼捍，學校作業(yè)減少识虚，就將孩子送到培訓(xùn)班加壓，很多孩子的課后假期被各種培訓(xùn)占據(jù)妒茬，自由支配時間甚少担锤。沒有自由的時間，學生走進生活就是空想乍钻。因此學校應(yīng)該嚴格執(zhí)行減負令肛循，嚴格控制課后作業(yè)量，讓孩子課后真正屬于孩子自己支配時間银择，家長更要跳出老黃歷窠臼多糠，盡量不要將孩子送進課外培訓(xùn)班。多年的課外培訓(xùn)效果證明浩考，孩子只要在課堂認認真真夹孔，課后根本無需去進行課業(yè)“加餐”，而且很多小時候進行課業(yè)“加餐”學生后續(xù)學習動能日益減少析孽，沒有課外課業(yè)“加餐”的孩子發(fā)展比“加餐”發(fā)展得好比比皆是搭伤，大多課外課業(yè)“加餐”僅僅是曇花一現(xiàn)而已。家長如果不讓孩子去參加各種培訓(xùn)袜瞬，孩子就有了更多機會走進生活闷畸。
? ? ? ? 要讓孩子拜生活為師，就要敢于放手讓孩子自由飛翔吞滞。一些家長雖然也認識到讓孩子走進生活有益孩子佑菩，能夠讓孩子開闊眼界，豐富閱歷裁赠，增加常識殿漠。但是擔心孩子安全，擔心孩子這不會那不會佩捞，更擔心孩子吃苦受累绞幌，于是干脆將孩子鎖在屋里，讓其在保險箱里過日子一些生活小事都越俎代庖一忱。很多孩子不會生活莲蜘，連蠟燭也不認識，主要原因就是家長將其鎖在家里不讓其獨立外出生活所致帘营。家長當向鳥類父母學習票渠，從小放手讓小鳥飛翔，也許小鳥開始會摔下受傷 芬迄，但卻無形中接受了磨煉问顷，自然日后會高高飛翔。如果家長敢于放手，對注意事項多強調(diào)杜窄，那么孩子就能夠走進廣闊天地肠骆，開啟豐富多彩的生活，就必定能夠在生活中積累不少生活科學常識塞耕。面對小小白蠟燭蚀腿，就絕不會再怯怯偷偷問老師那是什么東西了。
? ? ? ? 書本知識是有限的扫外，教師傳播知識是有限的唯咬。孩子需要眾多科學常識，當然需要科學教材畏浆，也需要教師傳授知識胆胰，但更需要孩子深入生活，拜生活為師刻获，讓生活這位老師傳遞更多科學常識蜀涨。
