尋找生命的意義
?——《活了一百萬次的貓》備課札記
《活了一百萬次的貓》是日本著名繪本作家佐野洋子的代表作妄呕，這是一個關于生命和愛的童話，是一部關于生命意義的偉大作品魁瞪。
丹麥童話之父安徒生說每當創(chuàng)作童話的時候總是想著孩子身邊還有他們的父母∽酱椋《活了一百萬次的貓》是一個既屬于孩子又屬于成人的童話彤断。
?讀完繪本野舶，被童話中的虎斑貓感動，虎斑貓99萬次生命都屬于別人宰衙，沒有活出它自己平道，它不在乎活了多少次，也不在乎死了多少次供炼。99萬次的生命沒有靈魂一屋，它只是一個軀殼在世間走過，無論世間主人多么愛戀袋哼，它都冷漠的面對主人的眼淚冀墨，毫無留戀的離開世界。它找不到生命的價值涛贯，所以99萬次生命毫無意義诽嘉，我們的生活不也是這樣嗎，我們應該找到活著的意義弟翘。
虎斑貓的主人有地位顯赫的國王虫腋，國王給它錦衣玉食的生活，國王的百萬寵愛于一身稀余，就連行軍打仗都會把它帶在身邊悦冀，更不要說國王的官員對它阿諛奉承，當利箭穿身失去生命的時候睛琳，國王的眼淚沒有感動這只虎斑貓盒蟆；虎斑貓的主人也有地位卑微的小偷，他跟著小偷掸掏，過著偷偷摸摸鬼鬼祟祟暗無天日的生活茁影，它嘗盡了人間鄙夷的眼神，當惡狗咬死它的時候丧凤，它冷漠絕情的離開世界募闲。虎斑貓跟著水手顛沛流離愿待，跟著魔術師膽戰(zhàn)心驚浩螺，跟著孤獨的老太太了然無趣，跟著活潑的小女孩受盡束縛折磨仍侥，它一次次冷漠無情的離開世界要出。
虎斑貓最后一次醒來，它成了一只野貓农渊，無邊的曠野廣袤的天宇是它的家患蹂，它可以欣賞藍天白云，它可以深吻花香果甜；它可以追逐蜻蜓蝴蝶传于，它可以靜聽蟬鳴鶯歌囱挑，它可以在天地間自由馳騁。它快樂沼溜，它驕傲平挑，它迷戀生命。當一個個“美女”向他示愛的時候系草，它高傲的眼睛看都不看她們一眼通熄，它看見了那只洞穿千年的可愛的白貓，那是它燈火闌珊處回眸的愛河的精靈找都。它在白貓的美中陶醉了唇辨，它低聲下氣，它湊趣言歡檐嚣，祈求能呆在白貓的身邊助泽，隨著白貓的一聲“好吧『烤”它們過上了神仙眷侶的生活嗡贺。孩子們到來了，虎斑貓愛白貓和孩子勝過愛自己鞍帝；孩子們離開了诫睬，虎斑貓和白貓繼續(xù)過著你儂我儂的生活，它們聊孩子帕涌，聊愛情摄凡，虎斑貓多想和白貓永遠生活在一起呀！可歲月無情蚓曼，上天奪走了白貓的生命亲澡，白貓靜靜的躺在虎斑貓的身邊，永遠不會醒來纫版，驕傲的虎斑貓第一次流淚床绪，從早上哭到晚上，又從晚上哭到早上其弊，直到一天中午癞己，虎斑貓靜靜的躺在白貓身邊，一動也不動梭伐，它再也沒有活過來痹雅。
?虎斑貓最后一次生命活出了自我，活出了生命的精彩糊识，它用愛去面對生活绩社，所以最后一次生命中它哭了摔蓝，它為愛而哭，有愛的生命一次就足夠了愉耙。 一年級的孩子项鬼，從這個繪本中能學到什么呢？培養(yǎng)孩子們朗讀能力劲阎，孩子們創(chuàng)編故事，理解爸爸對我們的愛鸠真，生命應該有意義……
這一課從人能有幾次生命話題開始的悯仙，當我給孩子們拋出問題的時候，很多孩子笑著說：“人只有一次生命吠卷∥ⅲ” 我說：“有一只貓活了100萬次，今天我們一起去認識這只貓祭隔』趿耄”孩子們很興奮。有一個學生舉起手問：“老師疾渴，你說人只能活一次千贯，怎么貓能活100萬次呀？”我笑著說：“你真是一個會思考的孩子搞坝，希望大家向你學習搔谴，孩子們上課要有質疑精神∽椋《活了一百萬次的貓》是一個童話故事敦第，童話通過虛構故事，告訴我們生活的道理店量∥吖”
我們共同欣賞繪畫封皮，我讓學生們說說他們眼中的虎斑貓融师。孩子們紛紛舉手右钾，“藍眼睛”、“身上有花紋”诬滩、“有一條長長的尾巴……”孩子們能說出虎斑貓的外貌特點霹粥。我讓他們用一個詞語說說虎斑貓，“漂亮”疼鸟、“威武”后控、“精神抖擻”…… 我說：“有一百萬個人疼愛過這只貓，也有一百萬個人在這只貓死的時候為它哭泣空镜，但是浩淘，這只貓卻從未掉過一滴眼淚捌朴。你認為它又是一只怎樣的貓呢？”“冷漠的貓”张抄、“無情的貓”……孩子們熱情高漲砂蔽，情感的門打開了。
一年級下學期孩子們認字多了署惯，在我示弱的情況下左驾，充滿愛心的孩子們爭著幫助老師讀課文。
在他們稚嫩的童音里极谊，我們一起走進虎斑貓第一次生命：貓是國王的貓诡右。孩子們先欣賞圖畫，聽朗讀轻猖，然后思考3個問題：國王愛貓嗎帆吻？從文章中找出依據。貓愛國王嗎咙边？依據是什么猜煮。你愛國王嗎？為什么败许？ 孩子們能從文中找出理由“特制的籃子”王带、“國王哭了”、“國王打仗都帶著貓”市殷、“貓死了辫秧，國王無心打仗”簧ィ”孩子們貼近文本閱讀盟戏，能發(fā)現文字的奧秘，在幼小的心靈里有一顆思考的種子甥桂。一年級的孩子談對國王的感情停留在表面柿究，我領著孩子們思考“一年到頭都在打仗”這句話告訴我們國王有什么特點，我簡單講解黄选，打仗會有流血犧牲蝇摸，引用一句詩“塞上燕脂凝夜紫”戰(zhàn)爭流血把土地都染紅了，孩子們眼睛流露出難過的神情办陷，理解了愛打仗的國王給人們帶來了傷害貌夕，打仗意味著流血犧牲，打仗意味著人們生活痛苦……
在貓后面五次生命朗讀中民镜，學每一個故事啡专，我們先欣賞畫面，解讀畫面的獨特之處制圈，例如水手的貓们童，讓孩子們看畫面的中太陽和月亮畔况，我們一起想象，貓跟著水手在大海上過著披星戴月酷熱嚴寒的生活慧库；老太太的貓跷跪，畫面色調濃重，高大的房子小小的窗口齐板，貓跟著形單影只的老太太吵瞻，孤獨無聊是它的日子……在單生朗讀中，我讓孩子們比賽聽讀認真程度甘磨，孩子們能夠集中精力聽故事听皿。
孩子們聽過貓的六次生命故事，孩子們四人一個小組尋找六個故事敘述中共有的句子宽档，六個故事的共同之處。孩子們討論熱烈庵朝，找出共同點吗冤，我們一起總結：有一回，貓是xx的貓九府，貓討厭什么xx椎瘟。貓跟著xx生活，最后貓死了侄旬，xx哭了肺蔚，把貓埋在一個地方。我讓孩子們獨立創(chuàng)編貓的故事儡羔，用“總結的方式”講自己的故事宣羊，孩子們先在小組中講故事，再推薦出一名學生參加班級講故事汰蜘。
一年級的孩子仇冯，站到講臺上，沒有膽怯族操，他們很大方苛坚，講述自己編寫的故事。孩子們想象豐富色难，貓是老師的貓泼舱，貓是警察的貓，貓是戰(zhàn)士的貓枷莉，貓是消防員的貓……李怡志站在講臺上娇昙，聲音洪亮的講到：“有一回，貓是戰(zhàn)士的貓笤妙，貓討厭什么戰(zhàn)士涯贞。當日本鬼子侵略的時候枪狂，開始打仗……”他握了一下拳頭，有些義憤填膺宋渔，故事講得生動感人州疾，贏來陣陣掌聲。
貓最后一次生命是怎樣的呢皇拣？配樂朗讀故事严蓖，孩子們沉浸在故事中，有的孩子流淚了氧急。我說貓第100萬次生命和以往的生命故事有什么不同呢颗胡？“貓成了野貓，不是誰的貓了吩坝《疽蹋”、“貓這次哭了钉寝』∧牛”、“貓再也沒有醒來嵌纲》悖”孩子們能比較篩選，發(fā)現信息逮走。
?虎斑貓一家人生活和我們家庭多么相似呀鸠蚪，虎斑貓像我們家庭中的哪一個成員？孩子們知道像爸爸师溅，是啊茅信，“虎斑貓?zhí)珢圩约毫恕痹谖闹谐霈F了3次，可是虎斑貓愛白貓和孩子勝過愛自己墓臭，我們的爸爸也像虎斑貓一樣愛我們汹押，只不過爸爸的愛很含蓄，我們也要愛爸爸起便。
當小貓離開家的時候棚贾，虎斑貓和白貓非常孤獨，還有前文中的那個形單影只的老太太榆综，沒有孩子們呆在身邊妙痹，他們的世界是多么寂寥，所以老師希望大家長大后鼻疮，要城右粒看看父母，愛自己的父母判沟。
?“孩子們耿芹，為什么虎斑貓第100萬次生命死去后不再醒來崭篡？”因為這個話題很深奧，所以老師解讀吧秕，最后一次生命虎斑貓活出了自己琉闪，它用愛生活，它找到了生命的價值砸彬，老師也希望每一位同學充滿愛心颠毙，過好我們僅有一次的生命。
?也許孩子們不能理解我最后的祝愿砂碉，但是在以后生活中蛀蜜，孩子們也許在某個午后，會想起那只曾經讓他們感動的虎斑貓……
