在筆記本右側(cè)的“概括總結(jié)區(qū)域”寫解決問題的“要點(diǎn)”
“學(xué)習(xí)筆記本”中最重要的一點(diǎn)就是要會靈活使用右側(cè)的“概括總結(jié)區(qū)域”揽碘。近來恍箭，考試的重點(diǎn)已轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生思考力六剥、使用能力的考察尸执。真正會學(xué)習(xí)的人是“善于應(yīng)用的人”。而善于應(yīng)用的前提是“提問能力”和“概括能力”波桩。
想必不用我說大家也能知道戒努，具備“提問能力”和“概括能力”的人一定是善于在工作中發(fā)揮出實(shí)力的人。
所謂“提問能力”镐躲，就是得到某個信息后并不會直接一口吞下储玫，而是會提出類似“這到底是什么意思”“為什么會這么說”之類問題的能力。
所謂“概括能力”萤皂，就是能看透事物本質(zhì)撒穷，并且將梳理后的重點(diǎn)內(nèi)容記在腦子里，然后簡單明了地講給別人聽裆熙。
要想鍛煉出強(qiáng)韌的肌肉端礼，每天的肌肉鍛煉是必不可少的∪肼迹“提問能力”和“概括能力”的鍛煉也是如此蛤奥。為了強(qiáng)化這兩種能力，每天的腦力訓(xùn)練是不可或缺的僚稿。
每天記筆記時凡桥，都需要在筆記本右側(cè)的“總結(jié)區(qū)域”寫下“要點(diǎn)”和“疑問點(diǎn)”，并且想出解決疑問的辦法蚀同。這是鍛煉大腦的最有效訓(xùn)練缅刽。
雖然這么說聽上去有些矛盾啊掏，但是，如果你沒有完全理解所記內(nèi)容的話衰猛，你是提不出任何疑問的迟蜜，也就是說你提不出疑問其實(shí)是因?yàn)槟愀揪蜎]有理解。
右側(cè)區(qū)域特寫
哈佛大學(xué)的教育項(xiàng)目更注重“理解力”
“多元智能理論”是由美國哈佛大學(xué)教育研究院心理發(fā)展學(xué)家霍華德·加德納提出的啡省，他認(rèn)為教育的目的在于“更深層的理解”娜睛。
不僅如此，他還斷言今后能生存下來的是“善于理解的人”冕杠，是“能夠?qū)⒗斫鈧鬟_(dá)給他人的人”微姊，指出“理解力”的重要性。
加德納博士曾長期擔(dān)任哈佛大學(xué)教育項(xiàng)目“零點(diǎn)項(xiàng)目”的核心成員分预。這個項(xiàng)目在長達(dá)20余年的時間里就“理解教育”進(jìn)行了多項(xiàng)研究兢交。這里所說的“理解力”指的是“明白、掌握笼痹、傳達(dá)”的能力配喳。
也就是說，所謂理解力凳干，就是能把獲取的知識和信息轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動晴裹，并能簡單易懂地將其傳達(dá)給其他人的能力。
那么救赐，“理解力”的關(guān)鍵點(diǎn)是什么呢涧团？那就是“能夠清楚地區(qū)分自己理解的地方和不理解的地方”，然后當(dāng)場把“不理解的地方”经磅，也就是“疑問點(diǎn)”解決掉泌绣。
在看了約兩萬人的筆記本后，我發(fā)現(xiàn)那些善于學(xué)習(xí)的人或是頭腦聰明的人都能清清楚楚地區(qū)分“能夠理解的地方”和“不理解的地方”预厌。而且對于不理解的地方阿迈，他們都會立刻采取行動解決疑問。這里的行動可以是詢問老師轧叽，也可以是上網(wǎng)搜索苗沧，或是詢問相關(guān)知識領(lǐng)域的人，等等炭晒。
將行動變?yōu)槟愎P記本的“出口”待逞。
善于學(xué)習(xí)，長大后善于工作的人的筆記本都是有“出口”的网严，這個“出口”识樱，將引領(lǐng)你朝著更光輝燦爛的未來飛去。
記筆記時要有意識地總結(jié)概括
如何在有限的時間里取得更大的成果？
雖然應(yīng)試學(xué)習(xí)是其中一個典型的例子牺荠，但平日的學(xué)習(xí)和工作也是如此，一天只有24個小時驴一，該如何在相同的條件下與人一較高下呢休雌？
用邏輯連接詞、三種箭頭來提升筆記本右側(cè)“總結(jié)區(qū)域”的記錄技巧的話肝断，“總之”“結(jié)論是”等概括總結(jié)的能力將大幅提升杈曲。
掌握了這一點(diǎn)，你將不再需要進(jìn)行大量的知識記憶胸懈，只需掌握幾條重點(diǎn)即可担扑，你的學(xué)習(xí)效率、效果也會產(chǎn)生質(zhì)的飛躍趣钱。
用“三點(diǎn)”概括總結(jié)
學(xué)習(xí)筆記本右側(cè)的總結(jié)區(qū)域里涌献，寫的應(yīng)該是堪稱“最想說的”“最重要的結(jié)論”等重點(diǎn)內(nèi)容。
而在筆記本頂部的空白區(qū)域首有，應(yīng)該將這些重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)一步整理為“三點(diǎn)”燕垃。這樣一來，只需像看圖一樣看一眼筆記本上部的標(biāo)題區(qū)域井联，就可以立刻明白這篇筆記最重要的“三點(diǎn)內(nèi)容”卜壕。
“筆記本歸納”的理想狀態(tài)正是如此。
如果你從學(xué)生時代起就常常把“總之”掛在嘴邊烙常，那么記筆記時轴捎，也請養(yǎng)成有意識地將“總之”“重點(diǎn)是這三點(diǎn)”裝進(jìn)腦子里的習(xí)慣，這樣一來蚕脏，不但你的學(xué)習(xí)成績會大幅提升侦副，等你進(jìn)入社會后，“總之”和“重點(diǎn)是這三點(diǎn)”還能助你輕松找出工作重點(diǎn)蝗锥，被人大加褒獎“這人的確有兩下子”跃洛！
如果你已進(jìn)入社會，那么就請將“學(xué)習(xí)筆記本”的記錄方法嘗試著用在工作上吧终议！因?yàn)槟阌杏浌P記的經(jīng)歷汇竭，所以應(yīng)該很快就能掌握，也會有利于你掌握下一章中“工作筆記本”的記錄技巧穴张。
下面细燎，讓我們來看一個具體的活用示例吧！
小知識：人一生需實(shí)現(xiàn)三次筆記本的進(jìn)化皂甘，從13歲開始的筆記本進(jìn)化論就像人生分為不同的階段一樣玻驻，筆記本的進(jìn)化也需要時機(jī)。
一般來說，我們會在升入小學(xué)前后將幼兒園時期使用的涂鴉本璧瞬、畫畫本換為Japonica作業(yè)本户辫，在升入初中時再將作業(yè)本換為帶格線的大學(xué)筆記本。
從13歲開始嗤锉，我們的身體發(fā)生變化渔欢，大腦的功能也會大幅提升。在這些變化出現(xiàn)時瘟忱，別忘了讓自己的筆記本跟上成長的速度哦奥额！將原來照抄老師板書的小學(xué)時期的筆記本改變?yōu)椤坝勺约核伎级傻墓P記本”，改變?yōu)椤胺礁窆P記本”访诱。
當(dāng)你開始產(chǎn)生自我意識垫挨、開始思考自己未來的同時，也要開始掌握用自己的雙手把握未來的學(xué)習(xí)能力触菜。
為了不錯過這一大好時機(jī)九榔，這時你需要開始使用能激發(fā)自己能力的筆記本。13歲是你更換筆記本的第一個時期玫氢，這時的你會對筆記本有一個初步的認(rèn)識帚屉。
下一個時機(jī)則在22歲，也就是在你剛剛步入社會開始工作的時候漾峡，這時需要把你的筆記本提升為“工作筆記本”“懂得取舍的筆記本”攻旦。
而下一個提升筆記本的階段則是在人生最需要拼搏的時期，也就是28歲前后生逸。這時你已經(jīng)積累了一定的社會經(jīng)驗(yàn)牢屋，工作也步入正軌，所以需要你把筆記本提升為“提案筆記本”“博弈筆記本”槽袄。
在一步步提升筆記本的同時烙无，你的人生舞臺也登上了一個又一個嶄新的臺階，請向更高更遠(yuǎn)的臺階邁進(jìn)吧遍尺！
思考題：
總結(jié)本章節(jié)中對自己最有價值的內(nèi)容截酷。
